2.分析作品的選材和立意，體會散文？形散而神不散？的特點。
3.體驗魯迅的童年？五艙俱樂部？對代言的向往和無奈。
教學重點和難點:
1，之前寫了三遍？錦標賽？是的，寫？五艙會做什麽？
2.分析文章最後壹段反映的作者的心情。
類別類型:
閱讀課教學
教學方法:
自讀法和輕推法。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學內容:
作者簡介，整體感知，第壹至第三部分教學。
教學過程:
首先，審核作者，了解作者。
從哪裏？姓名、時間、地點、評語、寫法？復習五個方面，掌握作者。
1，魯迅(1881？1936)，原名周守章，後改名為庶人，魯迅是他在1918年發表《狂人日記》時的筆名。(姓名)浙江紹興人。(接地)
2.作家、思想家和革命者。(評估)
3.作品:小說集《吶喊》、《流浪》、散文集《晨花夕拾》、散文詩集《野草》。
4.其生平主要經歷:魯迅1898年赴南京留學，1902年赴日本學醫。後來，他覺得治愈麻木的民族精神比治愈身體的疾病更重要，於是轉而倡導文學運動。1909，回國後在任中學、杭、紹三地任教。1912去了北京，在教育部工作，在北京大學和北京女子師範大學任講師。1918參與《新青年》編輯，在《新青年》發表第壹篇白話小說《狂人日記》。後來發表了《孔乙己》、《藥》、《阿q正傳》等著名小說，寫了大量雜文、雜文，批判舊思想、舊道德，成為新文化運動的壹員。1923年，第壹本小說集《吶喊》出版，成為中國新文學的奠基之作。65438年8月至0926年8月在廣州廈門大學、中山大學任教授。1927 10定居上海，從事文學寫作，參與組織中國左翼作家聯盟，成為中國左翼文化運動的實際領導者和旗幟。去世前發表了三部小說、兩篇散文、十五篇散文、壹篇通訊和兩部文學史著作。魯迅在翻譯外國文學和整理中國古籍方面也有突出的成就。
二、“晨花夕拾”簡介:(結合課文提示)
《朝花夕拾》是魯迅在1926寫的回憶散文集，共十篇。前五篇寫於北京，後五篇寫於廈門。起初發表在半月刊《莽原》上，總題目是“復生往事”。1927年7月，魯迅在廣州對其進行了重新編輯，並增加了“引言”和“後記”，改名為《晨花夕拾》，由北京未名社於1928年9月初版，列為作者整理的“未名新集”之壹。2月轉載1929。9月第三版1932由上海北方新書店重新整理出版。這十篇散文，對吧？回憶？(“三閑套？(文選)序言)記錄了魯迅從童年到青年的人生軌跡和經歷，生動描繪了清末民初的人生畫卷，是研究魯迅早期思想和生活乃至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章深刻而意味深長，是中國現代散文中的經典之作。從《百草園》到《三潭印月》，阿昌和《山海經》，書中的藤野先生和範愛農被選入中學語文課本。
第三，朗讀課文，掌握單詞的註音和詞義。
1，字:奢嬌(jiāo)長而美的胡子(r？n)甄珍(zhēn)到誌偉(楚？高蹺
篡奪(cu？n)改掉考證癮(pǐ) (q: and) (t m: nt？)趙(zh？o)開
2.含義:嬌長:美麗纖細。完美:完整的意思。稱重:整齊排列的外觀。
眼科:親自讀書學習。嘿:奇怪；可疑。不安:不安。
第四，討論課文。
(1)默讀課文，找出壹個* * *在課文中出現了多少次，用五個字為每壹次寫壹個標題。並指出其細節。
1，小時候看的遊戲(1-2段)(略)2，明朝的遊戲(3段)(略)
3.親自比賽(4段)(略)4。東莞武術俱樂部(5-22段)(詳細)。
(2)仔細閱讀課文，逐壹討論前三項比賽。
1，討論第壹部分:童年看比賽(1-2段)(略)
小時候看過的比賽會給我什麽印象？妳給我看的是什麽樣的心情？這部分對全文有什麽作用？
小貼士:簡單。？所以，結束了？說明比賽的單純讓充滿期待的孩子們失望了。準備下面我想看比賽的文字。
2.第二部分，說明人的比賽是(3段)(略)。作者盡力描述明天比賽的鋪張浪費。有什麽作用？
提示:將明日遊戲的簡單與奢華熱鬧進行對比，寫出自己對遊戲的向往。
3.第三部分是關於錦標賽(4段)(略)。怎麽理解？我就想，要不我得個重病，讓我媽去廟裏再做壹個？扮演罪犯？妳的願望呢？
提示:我渴望觀看比賽，並希望參加比賽。可見當時社會對人的個性的壓抑。
4.總結:遊戲的前三個簡要描述呢？五艙俱樂部？有什麽作用？
提示:主要是為了去關東？五艙俱樂部？準備好。也是為了襯托下面自己代言的郁悶心情。
第二節課
教學內容:
作者簡介，整體感知，第壹至第三部分教學。
教學過程:
第四部分教學。
首先，復習上壹課。
二、第四部分討論:東莞五家俱樂部協會(第5-22段)(詳細)(全文重點)
1，這部分分為三個層次:
(1)簡介？五艙俱樂部？原因。(第100段)。5)
(2)敘事？我嗎？去看五艙會前感情變化的經歷。(6-20)
(3)寫？我嗎？感受和疑惑。(21-22)
2.具體分析？我嗎？去看五艙會前的情緒變化經歷了四個階段:
首先，開心嗎？微笑著跳舞？催促。作為壹個孩子，我最喜歡的就是刺激。所以，聽到要去看神會，我當然很開心。所以我壹直覺得時間過得太慢，督促大家快點搬東西。
第二，？尷尬？、?擔心？記憶力強。？我好像頭上澆了壹盆冷水？充分表現了作者從快樂到沮喪的極度失望。失望，就是不理解父親開心的時候讓孩子背書的教育方式。
第三，夢鐵鉗的幫助。在母親、工人、大母親的默默等待中，作者急讀的聲音顫抖著，像深秋的蛐蛐，在黑夜裏鳴叫。在困境中，作者自然有幻想。這是什麽幻想？妳頭上伸出來好多鐵鉗。什麽？生於荒野？剪輯的流程？。最後作者如夢如幻的背誦了壹遍。
第四，熱鬧沒有太大的意義。文末，通過對比:大家都開心，但是？我嗎？但似乎也沒有什麽大的意義，含蓄地反映了父親在最開心的時候給孩子背書造成的傷害。
整段沒有壹句對父親的譴責，卻充分流露出長輩無法理解壹個孩子真實感受的悲傷和迷茫。
討論:最後壹段反映了我的什麽心情？妳怎麽理解我爸爸在我最開心的時候打電話？我嗎？這個代言的事情？妳遇到過類似的情況嗎？
提示:反映我最開心的時候爸爸叫？我嗎？背書對孩子心靈有害，壓抑孩子的個性。
3.品味語言:
魯迅的作品往往像標槍和匕首，往往在不經意的地方給敵人迎頭壹擊，醜惡的現象和荒謬的觀點，而這些地方往往閃耀著作者的智慧，表現出作者的嫉惡如仇的思想。請在文中找出這樣的地方，並說出它們的意思。
三、全文總結:
文章描述？我嗎？小時候期待見到神會的急切和興奮，還有被父親逼著背劍略的失望和痛苦的感覺。從而批判封建宗法制度對兒童的迫害，深刻批判封建教育制度的腐朽和反動。
作者采用先揚後抑的方法，使文章具有很強的感染力。在語言方面，生動、貼切、精確的語言表達了深刻的思想和豐富的內涵。幽默，諷刺，生動。
作業:課後討論練習3。
後記:魯迅的文章更深刻，更難懂。教師要善於引導學生理解字面背後的含義，不能浮躁。