在這10天裏，我收了很多貨，收獲了很多感悟，進壹步熟悉了幼兒園的整體工作，加深了對幼兒園教育任務的認識。在學校，我們早已習慣了學校的作息和被別人教育的角色。上幼兒園後，日常流程還是需要適應壹段時間才能順利進行。而且，當我站在教育工作者、教師的崗位上，我知道自己的責任更加重大，我快樂，有尊嚴，有責任。這些都是幼師必備的職業素養。我對孩子負責，對工作認真，在實踐中努力實踐，讓我們真正體驗知識。
在這兩周和孩子熟悉的過程中，我發現叫孩子的小名(昵稱)可以幫助孩子減少分離焦慮。孩子是工作的本質。所以，我做的第壹件事就是了解幼兒。早上我壹個個問了他們的名字和外號。我發現在幼兒園叫他們小名比叫名字好，因為這樣會讓孩子覺得很親切，尤其是對這些小班。小班的孩子容易產生分離焦慮。在園裏叫他們的小名，會讓他們有家的感覺，增加孩子和老師的親密度，有助於減少分離焦慮。
從實習的第四周開始，我感覺自己越來越喜歡這裏的工作。雖然以前喜歡，但是現在不壹樣了。
“幼師”，雖然這個名字周圍有很多美麗的光環，但是很沈重，因為她必須有愛心，有耐心，細心，有事業心，有責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園，班上有二十八個孩子。面對這麽多孩子，不丟下每壹個幾乎是不可能的。但是，我願意接受這個挑戰，我希望班裏的每壹個孩子都能得到平等的關心和愛護。
這段時間，我班組織了壹次家長會。通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程，以及如何與家長溝通。讓家長了解孩子在園的真實情況，可以幫助家長更好地進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，老師可以和家長進行簡單的交流。比如孩子的自理能力，學習能力等。，並適當向家長提出壹些要求和建議。在家長會上，除了向家長通報近期的重大事務外，還要對壹些優秀孩子的表現給予適當的表揚，同時也要指出不足之處，為個別孩子提出改進的方法和途徑。會議結束時，總結會議內容，感謝家長的支持。在老師和家長之間，孩子是溝通的橋梁。教師只有關註孩子，理解孩子，才能給家長正確的反饋。孩子的發展是不斷的，無論是在幼兒園還是在家裏。所以，家與家之間的有機配合，才能讓孩子得到良好的發展。