為了讓小班的孩子在語言發展的這個非常重要和關鍵的時期，真正學會說話，清楚地表達自己的意願，更好地學習，我主要從以下幾個方面嘗試培養孩子的語言表達能力。
第壹，註意給幼兒創造輕松的談話氛圍。
記得開學第壹周，班裏壹個叫鄧的孩子，因為環境的變化，對我們老師阿姨感覺很陌生。郝好情緒非常不穩定，經常藏在鋼琴旁邊，眼裏含著淚水。當我們走過去和他說話，讓他和孩子坐在壹起的時候，他只是含淚看著妳，更不用說對妳說的話點頭搖頭了。
第二周，壹天早上，其他孩子都在教室外面。他們高興地玩著圓圈和球。我看到郝好在教室裏隔著玻璃盯著惠惠手裏的球，眼裏滿是羨慕。我立刻拿了壹個新球，走進教室，對郝好說，郝好，我們來玩球吧。郝好緊張地看著我。我笑了笑，沒有說話。我只是把球滾到郝好的腳下。郝好看著球，沒有動。我笑著說，郝好，請妳給我卷壹下好嗎？郝好看著我，眼神有點猶豫，我微笑著向他點點頭。然後他張開雙手，浩浩終於蹲下來把球推到前面，球滾到我面前。我馬上笑著說:謝謝！這時，我看到以前從來不笑的浩浩對我笑了。我馬上說，浩浩，我還想玩球呢。妳願意和我壹起出去玩嗎？這裏太小了！郝好沒有點頭或搖頭。我走過去輕輕拉著他的手說，來，我們像小孩子壹樣在外面玩。郝好沒有反抗，所以我拉著他的手走出了教室。那天，我和他打球的時候壹直和他說話。雖然他沒有回答我，但在打球活動中，他壹直開心地笑著。當我讓他在打完球後和孩子們坐在壹起時，他居然毫無異議地坐在了小凳子上。
在以後自由活動的時間裏，我總是故意和他玩。我還會故意摸他的小手，親他，抱他，經常用親切的語言和他交流。過了壹段時間，郝好終於回答了我和他說話時提出的問題，並且願意和孩子們壹起做遊戲。我還可以在班上所有孩子面前讀新教兒歌。郝好變得願意在寬松自由的活動中與人交談。
二、在講故事的語言活動中註意培養幼兒的語言表達能力。
小班的孩子要想說話清晰完整，必須積累壹定的詞匯量。兒童詞匯的積累不是壹次活動或幾次活動就能完成的，需要在各種語言活動中不斷豐富和積累。小班的孩子生活經驗少，所以詞匯量也少。所以我註重豐富孩子各種語言的生活體驗，培養孩子的語言表達能力。
參加了壹個小班的講故事比賽後，我們班的小朋友特別喜歡聽故事，也特別喜歡自己學講故事。走路前的壹段時間，成了我班上的講故事時間。每當小朋友自己上來講故事，我就讓他們先跟大家打招呼，然後介紹自己在哪個班，今年多大了，故事的主題是什麽。而每次我自己給他們講故事的時候，我都會說:今天，我的故事是。當我講完故事後，我會讓孩子們說我今天講的故事的主題是什麽。剛開始，孩子上去講故事不會自我介紹，只會說壹個話題。這時候我會壹句壹句的教他們說完整的話，讓他們知道應該說完整的話。經過壹個學期的訓練和模仿，他們現在會這樣講故事:大家好，我是三班的XXX，今年X歲。我給妳講的故事叫x，有的小朋友會補充:希望妳喜歡我。
通過講故事、聽故事的語言活動，孩子不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清晰完整，增強了自信心。
第三，在自主遊戲中註意培養孩子的語言表達能力。
小班的孩子模仿能力很強，他們喜歡模仿成人的活動。所以我在獨立遊戲裏設置了兩個娃娃屋和幾個活動區。
剛開始玩遊戲的時候，孩子只知道扮演娃娃家的媽媽或者爸爸，遊戲過程中不進行語言交流，也就是在娃娃家走來走去，或者媽媽餵爸爸吃東西之類的肢體語言。於是我讓孩子回去觀察爸爸媽媽打完遊戲回家要做什麽，吃飯前會說什麽。玩遊戲的時候，我去當嘉賓，在遊戲過程中與他們交談，引導他們在遊戲過程中用文字表達自己想做的事情。還生成了小主人、小客人的主題活動，在主題活動中開展鴨哥請客等壹系列活動，讓孩子知道如何做好娃娃家的主人和客人，如何正確使用禮貌用語進行交流。孩子們不僅在遊戲中得到樂趣，更重要的是語言能力在不斷提高。
總之，我們老師要做壹個有良心的人，在壹天的活動中鼓勵和啟發孩子大膽發言，讓孩子的語言表達能力不斷提高。