遊戲是孩子們最喜歡的活動。蘇霍姆林斯基說，“世界是在遊戲中展現給孩子們的。”首先，我們通過“開火車”的遊戲形式，讓孩子初步體驗排隊。
“我的火車要開了！”第壹，老師是火車頭。後面的孩子在另壹個老師的幫助下，拉著前面孩子的衣服或者把手搭在前面孩子的肩膀上，在老師的引導下慢慢跟著“火車”走。當發現有孩子脫離了隊伍或者在隊伍裏推推搡搡鬧事的時候，老師就會說:“這個車廂好像有問題。我來修吧！”說著就拉著他的小手，把他拉回到隊伍裏。讓孩子在體驗集體活動樂趣的同時學會排隊。讓孩子輪流做火車頭也是這個階段孩子喜歡做的事情。
這種遊戲雖然可以讓孩子有序地聚集到壹個目的地，但在這個階段，孩子還沒有學會真正意義上的排隊，只是被動地跟隨。為了讓孩子學會排隊，壹周後我們進入了排隊的第二步。
排隊的第二步是“壹個接壹個”。
因為前壹周開火車的經歷，我們試圖讓孩子們放開小手，用眼睛排隊。
首先，我們通過看電視，看大班的兄弟姐妹排隊，桌面操作，讓孩子知道什麽是“壹前壹後”。卡通天線寶寶是小班兒童最喜歡的卡通。讓我們向孩子們展示四個天線寶寶是如何排隊的。每天做早操和下午操，看看兄弟姐妹是怎麽壹個跟著壹個的。把毛絨玩具排隊，讓它們學會“壹個跟著壹個”，這也是孩子們喜歡的桌面操作活動。這些活動不僅讓孩子們知道盯著前面的孩子，跟著前面的孩子走的路線叫“壹個跟著壹個”，還讓孩子們知道，如果走到線外，就要趕緊回到線中間。
其次是“實戰練習”。班裏的幾位老師先“壹個壹個”演示如何走路，帶著孩子們討論“劉老師的眼睛在看誰”、“走在隊伍外面怎麽辦”、“走得慢怎麽辦、走得快怎麽辦”，幫助孩子們理解走路的要領。當孩子們排隊走路時，老師讓孩子們談談他們走路時應該看誰，跟誰走。孩子們掌握了“壹個壹個走”的要領後，大部分都能更好地控制自己的動作，走得更好。
但是，也有壹些孩子因為自控能力差，容易分心，總是容易偏離團隊或者掉隊。我們會帶領這些孩子走兩遍，帶他們參觀幼兒園的各個地方和其他班級，加強練習。他們也很樂意參與。
就這樣，孩子們基本學會了壹組壹組地走，然後兩組壹起走，直到全班壹起出來，沿著圓圈走。
排隊的第三步是“齊頭並進”。
我們幼兒園的活動室和宿舍就在幼兒園對面，中間有壹條馬路。為了節省過馬路的時間，為以後帶孩子出去散步玩耍做準備，我們需要帶孩子學習“手拉手走路”。孩子有“壹個壹個走”的走路經驗，學習“手拉手走路”也不是太難，但有的孩子走路要東張西望，忘記走路，或者走路時容易偏離隊伍。我們讓能力強的孩子帶能力弱的孩子，讓註意力相對集中的孩子帶註意力容易分散的孩子，讓孩子在走路的時候互相提醒，互相幫助。
皮亞傑曾經說過:“成功就是理解”。在真正了解孩子的特點、需求和經歷的基礎上，提出適合孩子的規則，才是常規訓練有效合理的基礎。我們就是這樣幫助剛入園的孩子學會排隊的。