八年級上冊《陋室銘》講稿1壹、教材分析
(壹)課文在本單元的位置和本單元的教學目標
《陋室銘》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材《語文》八年級第五單元中安排的壹篇課文。這是《說課與閱讀課》中的兩篇短文之壹，另壹篇是《胡艾蓮說》。本教材從本卷開始，文言文集中編排(七年級分布在各個單元)。這個單元文本還包括《桃花源記》，通過虛構的故事表達作者的社會理想，《核船》，描寫理想社會，令人深思，以及杜甫不同時期的三首詩，如《望月》、《王春》、《人間詞話》
本單元的主要教學目標是:養成自覺閱讀的習慣，熟悉壹定數量的常用文言文詞句，初步培養文言文語感；讓學生自主學習，通過探索由表及裏理解文言文。
(二)確立本課程的教學目標和重點難點
《初中語文課程標準》要求學生“閱讀簡單易記的文言文並配有工具書”，“具備獨立閱讀的能力……形成良好的語感”。學會使用多種閱讀方法。能初步理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和興趣的熏陶”，結合本單元的教學目標和教材本身的特點，我把這門課的教學目標定為:
1，知識目標:背誦和翻譯課文，掌握相關文言文內容詞匯；
2.技能目標:學習托物表意的寫作方法，並嘗試在寫作中運用；
3.情感目標:通過了解作者高尚而自豪的節操和關心窮人的興趣，引導學生正確樹立自己的興趣追求。
正文篇幅短，句子讀起來朗朗上口。壹方面容易引起學生的興趣，另壹方面讀多遍也能基本理解課文大意，所以我把課堂上多形式的閱讀和背誦定為教學重點。文章表達了作者高尚而自豪的節操和關心窮人、快樂的興趣，這對正在形成自己正確人生價值取向的初二學生具有重要的現實意義，所以我把如何理解文章的寓意定為教學難點。
二，教學對象的分析
(1)學習情況分析:經過高壹壹年的學習，我們班學生已經初步形成了壹定的學習方法，掌握了壹定的文言文閱讀學習步驟。而且經過前期的閱讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特性，從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感和成就感，進而主動加入到背誦、講解、創作等學習活動中。但由於本單元首次集中編排文言文，且所有課文都有背誦要求，需要不斷激發學習興趣和成就感。
(2)相應對策:教師示範背誦，形成師生競賽；通過互動式板書的設計，指導學生大聲朗讀，促進對課文的理解，形成閱讀文言文的良好習慣；用遊戲的方法進行朗誦比賽。
(3)學習方法指導:通過教學，讓學生能夠在課堂上背誦短文，運用已有的學習文言文的基本方法進行自主學習。為此，我設計了以下學習活動:
1，以各種形式閱讀課文，培養語感；
2.文本的壹對壹翻譯；
3.設計壹塊黑板來表達課文，理解文章的意思。
三，教學方法的運用
本課程主要采用朗讀、提問、練習等教學方法。此外，還利用多媒體展示輔助教學，利用遊戲鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。
閱讀法:“三部詩七部讀”，從教學過程來說，將閱讀的教學貫穿於整個課堂，教師會示範閱讀，引導學生按要求去聽，幫助學生深刻理解文本的情感含義，交替運用依次閱讀、單獨閱讀、共同閱讀、分別閱讀等多種方式，引導學生真正學會閱讀，欣賞和理解短文優美的語言和意義，從而實現教學目的。
提問方法:為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高學生對整篇文章的把握能力，我設計了幾個問題在學生的反復閱讀中拋出，有助於學生在理解的基礎上加強記憶，最後通過板書的交互設計展示出來。
實踐:控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“有反饋”，反饋越早越好。因此，我設計了壹些課堂練習，運用實踐教學法及時反饋課堂教學效果。
多媒體和遊戲的應用主要起到激發學習興趣的作用。
第四，教學程序
(1)導入新課在“課前三分鐘”(每節課前三分鐘向學生推薦好的文筆、詩詞、句子)，給學生壹句話——寫下妳所想的，寫下妳所做的，寫下妳所做的——這其實是壹句關於設定目標，如何堅持，做好之後如何反思的座右銘。老師和學生交流校訓和碑文的關系及相關知識，用投影板展示，就有了今天要學的課文《陋室碑文》。
(2)示範背誦老師背誦全文，學生按要求畫出書中的難詞，老師用語言激勵學生，讓學生批評老師(老師故意念錯壹個字)，歡迎學生和老師比賽，這樣學生的註意力就會集中在聽和讀上，同時也會引起學生在課堂上記憶短文的興趣和信心。
(3)學生朗讀是文言文教學的重要手段，應反復進行。要引導學生通過輪換閱讀、個別閱讀、聽力閱讀、小組閱讀等多種形式進行朗讀，促進學生對課文的理解，讓學生在閱讀中感受到快樂，五分鐘內至少讀三遍。
(四)學生經過反復聽、讀、讀，基本上能對課文有個大概的了解。在此基礎上，要求學生根據自身情況立即背誦課文，教師可以根據學生的不同情況對短文內容進行引導。然後用遊戲接龍來背誦，可以保持學生的高漲熱情，有利於短時記憶的發生和鞏固。
(五)學生翻譯為了讓學生積極參與，互相學習，根據系統論整體要素之和大於部分要素之和的原則，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生壹對壹，壹讀壹譯，互相幫助糾正錯誤，教師可以給予及時的指導和歸納。
(6)思考閱讀要求學生完全不打開課本(做筆記除外)。
1.引導學生討論“作者為什麽要為陋室題詞”？大屏幕上展示劉禹錫生平介紹，幫助大家理解，然後在指導前可以了解《陋室明》的創作背景和創作情感。
2.背誦壹遍全文，鼓勵學生大膽指出他們認為是文章主旨的句子，並說明理由；引導學生在討論中討論和理解作者的誌向和情操。
3.師生互動設計黑板，要求學生抓住中心句，在黑板上反映文章是如何“表達中心”的——即從哪些方面表達中心句“我是陋室，但我是賢德”。為此，我還設計了壹些問題按順序拋出，發揮教師的主導作用，把學生帶進文本。力求讓學生在每壹篇課文理解中綻放思維的火花。
1)“山不高，但有仙。水不深，龍有靈。”在文章中的作用是什麽？
2)作者從哪些方面寫了《陋室》？
3)結尾引用孔子的話有什麽作用？
經過足夠時間的討論和老師的巡回指導，學生完成了他們的學習“創作”，用幻燈片展示學生的板書，再用投影板展示老師的板書。這篇板書融入了上面提到的三個問題，體現了這篇論文的寫作手法——以物表意，讓學生通過板書對短文壹目了然，加深理解。
4.鼓勵學生在背誦課文前先看黑板，引導學生找出文章的韻腳。
(7)實踐設計
《初中語文課程標準》提出“要重視語文的影響，註重教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。為此，我設計了以下課堂練習:
1，按要求聽寫
寫出這篇文章的中心句。
(2)寫出表達簡陋房間環境之美的句子。
(3)寫壹句話，說明陋室主人所涉之事的風雅。
2.妳如何看待作者簡陋的房間和他的生活方式？
3.學習如何寫壹篇文章，寫壹段文字，通過某些物體(身體)來表達自己的理想或追求。
通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，教師得到了及時的反饋，有效地達到了相互學習的目的。
八年級上冊《陋室明》說課稿二。首先，教科書上說
1，教材的地位和作用
陋室銘，江蘇教育出版社八年級上學期第二單元文言文之二，古文名篇。它以構思清晰、構思巧妙、魅力深遠而著稱。作者講述了自己的故事，通過對客廳場景的描寫，盡力描繪出“陋室不醜”，表達了壹種高尚而驕傲的情操和窮開心的情趣。這是壹篇精讀課文。因為短，所以壹節課就學完了。
2.教學目標
本單元的主要教學目標是:培養自覺閱讀的習慣，培養文言文語感，通過對照筆記和參考書大致了解課文意思，讓學生自主學習，通過探究的方式由表及裏理解文章。《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，初步理解和欣賞文言文作品，受到高尚情操和興趣的熏陶。
二、學習情境的分析
經過高壹的學習，學生已經掌握了文言文的學習方法。經過前期的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特性，從朗讀中獲得喜悅感和成就感，進而主動加入到學習活動中來。
三，口語教學方法
根據新課程標準的理念，我在這節課中主要運用了閱讀法、情境導入法、自主合作探究等方法，充分調動了學生的積極性，發揮了學生的主體地位。
四、說和學的方法
新課程標準提出“充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“閱讀淺顯的文言文，借助筆記和參考書就能理解基本內容。“因此，學習這篇文章的方法主要是自主閱讀和合作探究，學生的活動主要是小組合作學習。在鑒賞課文內容時，采用合作探究式閱讀，有利於逐步提高學生的文言文閱讀能力。
第五，談談教學過程
1，引入新課。
2.走近作者，了解背景。
3.大聲朗讀。從三個層面閱讀感性文本:從自由閱讀、消除文本障礙、正常閱讀、從語音、節奏、聲調等方面進行論證三個層面閱讀感性文本。閱讀所有的學生。
4.學生翻譯。為了讓學生積極參與，翻譯兩人壹組討論，壹讀壹譯，互相幫助糾錯，老師及時指導總結。該集團的代表消除了案文的含義。
5.研究文本，分析味道。
采用四人小組合作的形式，探究並深入文本。
找出文章的主要句子，作者通過哪些方式表達了這個中心？請考慮以下問題:
(1)，文章中第壹句和第二句的作用是什麽？
(2)文章題目是《陋室銘》，文章還說“什麽是陋室？”矛盾嗎？妳從哪些方面寫出了《陋室不陋》？
(3)結尾介紹三位古人有什麽作用？
(4)作者如何表達自己的誌向？
6.對作品進行探索，並與實踐相結合。
教師創設情境，延伸遷移:我們現在如何看待“唯我德誠”的道德情操？
設計意圖:為了喚起學生的主體意識，使他們更完整、更深刻地理解作者的感情。培養他們註重自我修養的良好品質。
第六，說黑板設計
板書要簡潔，便於學生記憶，還要是課文的線索圖，能概括這節課的重點。為此，我設計了壹個簡潔的板書，融入了本文提出的幾個問題，體現了本文的寫作手法——以物表意。通過板書讓學生對文章壹目了然，加深理解。
八年級第壹冊《陋室明》說，該課的第三稿教材說:
這篇文章是八年級第五單元的第二篇。本單元選取的文言文體裁不同，有記敘文，有說明事物特征的，也有文章寄托作者感情的。學習這壹單元，首先要借助筆記和參考書閱讀課文大意，然後通過反復閱讀了解其豐富的內涵和精妙的語言，積累壹些常用的文言文詞匯。本文通過對陋室的描寫，寄托了自己的感悟，文字優美，寓意深遠。是典型的托物言誌的文章，可以引導學生學會寫托物言誌的文章。
說學習情況:
這篇文章短小押韻，適合閱讀。借助下面的註釋，不難理清課文的意思，但要讓學生理解作者的感受和這篇文章的寫法，還是有點困難。
新課標要求:閱讀簡單的文言文，能夠借助筆記和工具書理解基本內容。
1，能閱讀、翻譯、背誦課文，掌握文言文相關實詞和虛詞。
2.了解明的風格。
3.理解作者的想法和感受。
4.學會通過支持事物來表達自己的意誌。
教學重點:
理解課文內容和作者的思想感情。
教學難點:
了解作者的思想感情，學會寫表達心聲的文章。
教學方法:
借助下面的筆記和參考書，通過閱讀、合作探究、老師指導來了解作者的感受。在理解的基礎上，可以用歸納法和舉例的方式，讓學生學會寫表達心聲的文章。
教學時間:
1課時。
教學過程:
第壹，進口。(以新帶舊)
壹花壹世界，壹沙壹天堂。自然界的很多東西給了我們生活的靈感。我們來看兩段(壹起讀)。妳記得他們的起源嗎？
第壹部分是作者從《蟬》中得到的感受，即珍惜生命，好好生活。第二部分是作者對貝殼的感悟，讓生命有意義，有價值。這種借助某物表達感情的方式叫什麽？拿著東西表達自己的意願。
古人在表達自己的誌向和情操時，往往采用托物表誌的寫法。今天我們就來欣賞壹篇名篇《陋室銘》。
課本翻開，在閱讀指南的第壹句做個記號，妳就該知道表達意願是什麽了。
用這種新方法引入新課，可以讓學生感到熟悉。
第二，了解“明”的風格。
它在書下面。在別人之前找到它。學生閱讀。
明警告自己。
說功績。
使用押韻。
壹種風格。
在陸機的《文賦》中，認為碑文是“富貴而溫柔”。
第三，了解作者。
唐代作家劉禹錫。字孟德，洛陽人，有《劉孟德集》。貞元進士，曾官至禦史。
劉禹錫生活在安史之亂後的中唐時期。他關心社會現實，關心國計民生。因參與變法運動，得罪當朝權貴，被貶為皖州潼關人。按照當時的規定，他應該住在衙門的三間房裏。但被貶時，賀州知縣多方刁難。半年時間，他連續搬了三次家，房子壹次比壹次小，最後變成了簡陋的房間。在這種背景下，劉禹錫憤然寫下了《陋室銘》壹文。
第四，朗讀課文。
明，是押韻。請仔細閱讀課文，找出其中押韻的單詞。以不同的形式朗讀:韻要讀得清楚響亮，韻要讀得有韻味。
第五，理解內容。
1，老師講解前三句，學生模仿著給後面的部分寫筆記。
找到全文的中心句。找出詳細描述陋室的句子。這樣，我們就可以把全文分為三個部分。我們先看第壹部分。學生閱讀。
為什麽前兩句寫風景？這是什麽文字？
山不高，仙有名。水不深，龍為靈。(比興，引出論點)
我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。(中心句)
何其芳《秋》:“草在蛐蛐聲中越來越寬，溪因幹涸而越來越清。”畢星，把牧童和牧羊女畫出來。
2.學生模仿下列兩個部分並寫筆記。
上臺苔痕綠，幕布草色綠。(環境幽靜)
笑而有大學者，無丁白。(妳交往的人都很優雅)
可以調琵琶，可以讀金典。沒有混亂，也沒有繁瑣的形式。(優雅的生活品味)
簡陋的房間並不簡陋。
南陽諸葛廬與西蜀聽雲亭。(因為有紳士住在那裏，所以並不卑微。示例)
孔子雲:怎麽了？(引用)
再壹次證明了陋室不陋。
學生閱讀評論。老師在黑板上寫完了。
第六，探索主題。
要想理解作者的寫作意圖，就要學會抓住文中的關鍵句子來理解。妳認為哪些句子有助於我們理解文章的主旨？
品味以下句子:
我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。
孔子雲:怎麽了？
沒有混亂，也沒有繁瑣的形式。
最後壹句話的作用:為什麽省略了“君子居之”這句話？
因為上面已經包含了君子的意思，所以隱藏起來，更有意義。從結構上看，上壹篇文章的哪壹句話已經搞定了？從內容上看，有什麽作用？
作者不喜歡音樂嗎？作者是不是不喜歡當官？這句話的含義是什麽？它暗示了對官僚享樂生活的批評。
作者通過《陋室》表達了怎樣的感情
本文通過對《陋室》的描寫，展示了他高尚而驕傲的情操和關心窮人、樂於助人的精神，並對官僚知識分子的奢侈生活表示鄙視。
七、背誦全文。
八年級上冊《陋室銘》說課稿4。首先，教科書上說
《陋室明》是人教版八年級語文上冊第五單元的教學課文。它是中國古代文學百花園中的壹朵奇葩，幾千年來壹直熠熠生輝。本文運用托物言誌的寫作方法，通過對陋室的描寫，力圖描寫“陋室不陋”，表達作者的節操和窮開心的情趣。文章短小精悍，對仗工整，虛實相生，富有詩意的表達和歌韻。學習這篇文章不僅可以培養學生的文言文閱讀能力，還可以幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。
第二，談談學習情況
八年級的學生在學習了壹年級的文言文後，已經掌握了壹定的閱讀和學習文言文的方法，經過前期的閱讀訓練，很容易獲得學習文言文的喜悅和成果。但由於本單元文言文是第壹次集中編排，而且所有課文都有背誦要求，所以要不斷激發學生的學習興趣和成績，才能避免枯燥乏味。
第三，談談教學目標
1，知識與能力:借助註解理解課文大意，理解課文思想內容。
2.過程與方法:通過自主、合作、探究的學習過程，讓學生大致了解文章內容。
3.情感態度和價值觀:了解作者平和快樂的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。
第四，說說教學中的難點。
這篇文章是大家熟知的駢文，句式工整多變，音韻和諧，節奏明快，讀來朗朗上口，是體現讀樂之美的絕佳素材。
所以，我把這篇文章的教學重點定為:帶著感情讀課文，可以疏通課文的意思。
但古詩詞及其重鑄詞煉句。
因此，我把這篇文章的教學難點確定為:在疏通文意的基礎上，找出我最喜歡的或認為最精致、最生動的詞語和句子，仔細分析，並作簡要的評論。
動詞 （verb的縮寫）談論教學方法
同時，為了達到既定的教學目標，突出重點，解決難點。為了上好這堂文言文課，不至於枯燥，我選擇了以“讀”為核心，創設情境教學法、標記法、自主合作探究相結合的教學方法。在整堂課中使用多種教學方法，可以使課堂更加生動，不枯燥，讓學生體會到古代漢語的美，並愛上它。
第六，說說教學過程
1，新課導入。
上課前，請先做壹道選擇題:
a、假設有壹座宏偉的建築，要得到它，妳必須說妳會壹輩子違背良心，做壹切傷害世界的事。
b，有壹個簡單的房間，這裏風景迷人，有知音。如果是妳，妳會選擇哪壹個？
很好，妳的選擇和詩人壹樣。他就是唐朝的劉禹錫。他的壹篇文章《陋室銘》很有名。讓我們來看看他的陋室碑文吧！
2.整體觀感。
通讀課文，本節目旨在幫助學生養成反復閱讀文言文的好習慣。學生四人壹組討論並翻譯課文。男生壹句，女生壹句，主動發言，講解課文。其他同學的問題可以由發言的同學來解決，老師會在適當的時候適當的點評。調動學生自主學習的主動性和積極性。明確文意，感知文意。
3.深入研究。
在理解意思的基礎上思考。
“陋室”的主人是不是壹個庸俗的人？
從文字上看，劉禹錫寫的《陋室》是陋室嗎，為什麽？作者從哪些方面寫的？
想象壹下簡陋房間周圍的環境。
想象壹下作者經常在簡陋的房間裏拿著文章做什麽。作者有什麽樣的野心？
關鍵點:
文中“我是陋室，但我賢惠。”說明“我”在道德上是高尚的。
“上階苔痕綠，草色入簾。”就是寫陋室的優美自然環境。
“可以調琵琶，可以讀金典。”講的是卑微主人的優雅品味。
“有文人談笑，無丁白。”是關於在簡陋的房間裏拜訪客人。
4.擴展和延伸。
作者想寫陋室，但為什麽開頭說“山不高，仙有名；水不深，龍為靈”？這句話的作用是什麽？
山有仙，水有龍，比喻為“陋室”，以喚起人們對陋室的吟誦。
這種先說別的話來喚起被唱的東西的方法叫“升”
作者寫《陋室》的意圖是什麽？
(托物言誌)是指通過對客觀事物的描寫，寄托和傳達作者的感情、誌向和興趣。如“松、竹、梅”，常用來表達高尚的誌向；“土”常用來表示卑微的感情；蠟燭經常被用來慶祝無私奉獻的精神。
5.總結。
作者首先運用喚起的方法，從“山”和“水”引出“陋室”；從“仙”和“龍”引出“德心”，指出文章的中心；以此類推，把《陋室》和諸葛亮、子聽雲比，就是把自己和諸葛亮、楊雄比，可見《陋室》並不簡陋。
6.作業。
背誦全文。