在海邊的大森林裏,住著壹家母猴。猴子媽媽有三個孩子。老板叫猴子聽話,老實;老二是猴子,聰明,愛思考。第三個孩子是女孩。她叫猴美,長得很漂亮。有壹天,母猴把她的三個孩子叫來,給了他們每人100元,叫他們離開家,獨立生活,看誰能過上富裕的生活。要求學生展開想象,詳細寫出故事,題目自擬。
組合導航
根據提供的故事展開妳的想象,讓故事具體生動,把結果寫清楚。可以按照以下步驟進行。
1)人物性格特點,去分析推敲他們做過的每壹件事,老大猴聽話,說不定用猴媽給的100塊錢幹點大事;第二只猴子聰明,愛動腦筋,可能用媽媽給的100元錢創造奇跡。第三只猴子很漂亮。因為愛美,也許過不了幾天,媽媽給的100元就花光了,連她自己都要四處流浪...學生可以不受約束地編造更多精彩的故事。
2)雖然是展開故事的文章,但也不能漫無目的的想象。最好以現實生活為原型,圍繞某個中心來寫,這樣會更合理。
3)細節,註意段落之間的銜接。因為這篇文章要我們想象猴媽媽的三個孩子分別做了什麽。所以,要根據表達中心思想的需要,來決定每壹件事應該由誰來側重,我們自己可以決定。在確定了輕重緩急之後,還要註意段落之間的銜接,也就是要做好段落之間的過渡,讓文章有條理,更有故事性。
學生示例
三只猴子闖入天空。
150024哈爾濱第三發電有限責任公司小學四年級:張毅
在海邊的大森林裏,住著壹家母猴。猴子媽媽有三個孩子。老板叫猴子聽話,老實;老二是猴子,聰明,愛思考。第三個孩子是女孩。她叫猴美,長得很漂亮。
有壹天,母猴把三個孩子叫到身邊,給了他們每人壹百元錢,讓他們離開家,獨立生活,看誰能過上富裕的生活。三個孩子聽著媽媽的想法。老大看起來很開心,老二很開心,老三有點不開心。她不想離開她母親。
在猴媽媽的勸說下,沒有辦法,三個孩子只好帶著媽媽給的100塊錢離開了家,獨立生活。
猴子離家後,租了壹間房子。過了壹段時間,我媽給我的錢都快花光了,我就想,這樣下去,我會變窮的,我該找份工作了。所以他找到了壹份郵遞員的工作。因為他老實本分,老板讓他做什麽他就做什麽,所以老板很喜歡他,壹直給他升職加薪。最後老板退休了,他當了老板,過上了富裕的生活。
但是老二沒有老大那麽幸運。剛出家門壹百裏,就遇到壹個山賊,壹百塊錢被搶了。壹路上,他不得不乞討壹些食物。到了縣城,他碰巧遇到了哥哥,借了點錢,開了個飯店,做起了小生意。剛開始生意還不錯,壹個月能掙1000多。但是後來壹場大火燒毀了他的餐館,他設法逃離了大火。看著眼前被燒毀的餐廳,他幾乎活不下去了。
第三個猴漂亮先用這100塊錢買了很多名牌化妝品,租了房子。這樣過了壹個多月,錢已經花完了。她覺得工作太累了,每天都呆在家裏。當她餓的時候,她乞求食物。
壹年後,三個孩子陸續回到猴媽身邊,老板手裏拿著厚厚壹疊人民幣;老二手裏只剩下幾千塊錢;老三手裏什麽都沒有。大哥和二哥的錢都是靠勤勞的雙手賺來的。但是第三個只知道打扮自己,不知道工作,所以窮。嘿,記住:天上不會掉餡餅。
2.小學四年級擴展句子有兩種方法:1。語法的部分擴展。
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分,先展開前面部分,再展開後面部分。比如《小明學》前面部分是“小明”。先加上小明是誰,和我的關系,這樣前面部分就可以展開為“我的同學小明”;後半部分可以補充“在哪裏”和“如何學習”,這樣後半部分可以補充“在課堂上認真學習”我的同學小明正在課堂上認真學習。
2.將語法作為壹個整體展開。
就是把句子的兩部分壹次展開。比如升紅旗,可以根據升什麽樣的紅旗,升在哪裏,怎麽升,展開成鮮艷的五星紅旗在教學樓樓頂緩緩升起。
擴展時要根據表達的需要合理添加有效成分,不要堆砌意義相同的詞語,不要前後重復,不要改變原句的意思。完成拓展作業或試題時,對拓展部分有具體規定的,應按規定進行拓展。如果沒有規定,可以整體擴大。別忘了給擴展部分加標點。
3.小學四年級語文作文教學的案例設計思路:四年級學生有壹定的語文學習能力和壹定的語文知識基礎。對學生聽、說、讀、寫能力的要求也相應提高。他們不僅能流利地表達自己內心的想法,而且會分段,居中。他們還應該學會使用壹定的寫作技巧來為文章增色。結合本班學生習題中存在的語言呆板,缺乏說服力的問題。設計本課程,讓學生學會如何運用排比句準確生動地表達自己的感情,如何讓作文更有亮點。教學步驟:片段1:教師:(在大屏幕上展示壹個排比句和根據這個排比句修改的陳述句,並與學生進行對比。告訴我這兩個句子有什麽區別。句子1:母愛是什麽?母愛是早晨出門前“好好學習”的勸誡;母愛是回國後的壹頓美餐;母愛是早晨穿在身上帶著陽光味道的衣服;母愛是...第二句:媽媽每天早上不厭其煩地對我們說“好好學習”。除了上班,她還要做家務。我媽媽太累了。我愛我媽媽!健康1:並行更流暢更流暢。生2:看的時候好像能更好的表達對媽媽的愛,用的時候感情更強烈。生3:後面好像還沒用完壹個省略號。然而,陳述句是直截了當和情緒化的。老師:很好,可以對比排比有這麽多好處,那為什麽不用呢?(展示題目)(點評:直接導入題目,既節省時間,又能使學生快速理解這節課要學習的內容,並將壹般陳述句與排比句進行對比,初步感受排比句的妙處。)第二段:老師:模仿下面這個句子,妳能說更多的句子嗎?希望是春天伸出頭來的小草;希望是春天歸來的燕子;我希望如此;我希望如此;希望是...健康1:希望是春天剛剛綻放的帶著笑臉的桃花...2:希望是春天剛剛紮好辮子的柳樹...3:希望是在春雪的掩護下艱難生長的麥苗...老師:學生說得好!然後把這個對比句工整的寫在作文本上,讀給同桌聽!(點評:以學生們熟悉的春光作為這個排比句的素材,再加上擬人化的修辭。學生想象力的翅膀張開,相應的精妙句子應運而生。都為他們單純的童心喝彩。學生在作文本上自己寫排比句,讀這些像兒歌壹樣朗朗上口的句子特別感興趣。)片段三:展示多篇課文中的排比句,讓學生找出排比句。必須有三個或三個以上的句子具有相同的句型。第四部分:老師:請補充下列句子,並告訴我這個排比句有什麽獨特之處?句子:友情難道不是妳哭泣時溫柔的安慰嗎?是友情?是友情?難道友誼不是...1:友誼不是妳心靈的創可貼嗎?生二:友情不就是累了喝杯茶嗎?生3:友情難道不是妳跌倒時溫暖的手嗎?生4:友誼不是下雨天給妳撐傘嗎?.....學生:這個排比句的每壹句都是反問句。老師:多麽細致的觀察啊!眾所周知,反問句是壹種修辭手法,那麽誰能說排比句除了反問句還可以用什麽修辭手法呢?學生:比喻,擬人,反問句等。老師:那妳能不能把“排比句+反問句”這句話改成“排比句+反問句”?同學們思考討論後回答:生:什麽是友誼?友誼是妳心靈的創可貼;累了就來杯茶...(點評:在這個過程中,通過觀察排比句中的其他修辭手法,學生明白排比句只是壹個架子,在這個框架中可以填充各種內容。學生在補充句子的同時,通過同學和老師的表揚,找到自信的感覺和積極說話的快樂。同時,他們也找到了執言的樂趣。)片段五:老師:有這麽個道理。事情發生在壹個旅遊區,壹家三口正愉快地坐在纜車上欣賞周圍群山的景色。突然,纜車繩斷了,三個人立刻掉進了池子裏。就在那壹瞬間,父親用雙手把女兒舉過頭頂,試圖把它擡出水面。女兒沒有被淹沒,但她最愛的父母卻永遠離開了她...(播放音樂FLASH韓紅的《黎明》)學生欣賞者(深情地,小女孩總是在深深的痛苦中。這種痛苦裏有思念,有愧疚,有悲傷。如果此時此刻妳在小女孩身邊,妳會怎麽安慰她?請使用比較級句子。學生思考和寫作。學生1:爸爸離開妳了嗎?不。妳是他生命的延續;媽媽離開妳了嗎?不。她在天堂看著妳好好生活;老師離開妳了嗎?不。他(她)希望妳振作起來,好好學習。妳的同學離開妳了嗎?沒有。他們都盼望著妳回家。生2:不要再難過了!昨天已經過去,今天是新的壹天;別難過了!噩夢已經消失,世界依然美好;別難過了!我父母沒有離開,他們只是去長途旅行了...(點評:寫作是為了對生活的感悟而寫的。它不應該被命令所挾持,被無聊所壓迫,被沈悶所充斥。搞清楚這個目的,然後重現老師精心布置的場景,先帶動學生的情緒。這時,我看到學生眼裏閃著淚光。然後鼓勵學生用排比句安慰他人。現在,除此之外,還幫助學生明白了“人情的培養是壹篇文章”的道理。)教學反思:第壹,課程資源很多,但並不是所有的資料都能用在課堂上。在選擇材料時,可以遵循以下原則:必要性原則、教育性原則、適應性原則和優先性原則。這樣就可以在生活中靈活選擇語文課需要的材料。
4.小學四年級作文輔導【小學四年級作文輔導】小學四年級作文輔導課程教案1。比較小學和初中作文訓練的區別(1)。小學生作文的目標:小學生寫的作文從體裁上可以分為兩類:壹類是簡單記敘文;壹類是常用的應用文,對小學四年級作文有幫助。簡單記敘文寫作應包括筆記、遊記、訪問、活動,寫風景、實物等;常用的應用文主要有:請假條、留言、通知、公告欄、日記、書信等。在作文訓練的形式上,除了常用的命題作文和半命題作文,還有看圖、補開頭、補結尾、縮寫、用符號修飾詞語、把不夠具體的片段改成具體的等訓練形式。基本目標是初步學會選材,寫出作文提綱,能夠寫出中心的。400字左右的簡單敘述,真情實感,語句通順。(2)分析以下20個作文題目,根據內容將暑假中的壹件事分類。我愛家鄉用笑聲換來汗水的故事。我熟悉早上寫通知的人。寫壹封感謝信來愛我。我愛農貿市場(見圖片構圖)。壹位好心人給趙老師寫了壹封信,記錄了壹段親身經歷。壹個我尊敬的人寫了壹份黑板報來聘請我的好老師。關於我的課余生活的兩三件事。記敘文:(1)作家:(2)筆記:(3)筆記:(4)活動:(5)對象:應用文寫作:(3)文學作品以逐字逐句的方式表達意義。他們可以根據日常生活的需要,用普通的方法寫作。而初中是壹個人人格成長的重要階段,所以個性化寫作成為初中生寫作中最重要的要求。它要求初中生要加強生活積累,用最貼切、最個性化的素材,用最恰當的表達方式和形式。來表現對生活更深刻的理解。(4)初中生作文訓練的壹般形式:命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文等應用文寫作訓練。近年來,考試的熱門話題是話題作文。話題作文壹般由提示、話題、寫作要求三部分組成。(稍後我們會指導妳進行具體的訓練。)二、個性化寫作訓練(400字左右)方案壹:根據自己平時的寫作習慣,定制題目(可選)、內容、體裁,寫下自己最近最想說的話。方案二:去農貿市場(或者妳最喜歡的地方),寫下妳的經歷和感受。如何寫好壹篇文章(1)內容:如何修改作文1。關於文章修改的名言。反復推敲好句子。2.與其做好事,不如做好事。3.何其芳:古往今來,凡是文筆好的,大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西,多看幾遍,修改壹下,再算,這是個好習慣。5.魯迅:寫完至少看兩遍,盡力而為。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解,即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天,白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽,老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍,然後讀給她聽,老婆婆還是聽不懂。他只感到滿意。2.相傳北宋著名文學家、唐宋八大家之壹的王安石,在寫“春風綠於江南岸”壹句時,反復推敲修改“綠”字,先後從“到”、“到”。所以這句名言才流傳至今。3.中國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不到四千字,卻有160多處改動。漢明4。據記載,俄羅斯作家列夫和托爾斯泰的偉大小說《戰爭與和平》曾被修改過7次,而安娜?《卡列尼娜》寫了5年,僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了,武器》的結尾,也就是最後壹頁,修改了39遍才滿意。三。關於修改(1)常規作文的修改內容是1。註重外在美:首先,文筆修改的基本要求是字體正確、筆畫清晰、修改到位。壹片模糊。字體是否正確,文字是否工整,也是壹個人語言素質的體現之壹。壹個文化修養高的人,必須掌握漢字,養成良好的書寫習慣,給人以良好的印象。第二,文字寫作要註意行式。對於線條格式,字體大小要適中,筆畫粗細要合適,語序要恰到好處。橫紙和格子紙。這是寫作時要註意的。此外,標點符號不僅起斷句的作用,還對語氣起著非常重要的作用,直接影響文章的思想表達。所以對於標點符號來說,用法要符合規定,正規書寫的標準,格式要用得恰當。例如,各種句點不能出現在行首;引號、括號、書名前半部分不能出現在行尾,後半部分不出現在行首;破折號和省略號占兩個空格,保持打開;序號和區間數占壹個格子,這四個符號在寫的時候都活在線上;單詞下面標有項目符號、適當的標題和波標題。2.註重內在美:修改立意、結構、語言(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟和方法如下:看文章內容是否切題,中心是否明確。缺的地方要補上。第二,文章結構是否清晰,要看段落安排是否合理,細節是否恰當、有重點,過渡是否自然,前後是否照顧到等等。如有不當或不足之處,應予以調整或更改,如有重復段落,應予以刪除。第三,看文章語言。
5.段落拓展作業題(語文碩士下來)1。用擬人化的方法擴展句子,愛提問的張繼落榜了,楓橋附近的壹個夜泊的同學和朋友也壹壹上榜,但張繼落榜了孫山。
落榜後,張繼非常失望。他獨自壹人來到蘇州。蘇州是個好地方,水鄉風光勝天堂。
張繼想用蘇州的美景來解悶,但看著眼前的美景,又忍不住想起別人的風景和自己的孤獨。在花園水巷遊了壹天,不但沒有擺脫心中的煩悶,反而增添了許多憂傷。正是利用了風景,我才更擔心!晚上,張繼讓老船夫把船停在喬峰旁邊,他哪兒也不想去。
楓橋下的河水在夜色中靜靜流淌。小船在水面上輕輕搖晃,就像壹個隨風輕輕搖擺的搖籃。
我會在這個“搖籃”裏睡個好覺。也許明天醒來會有個好心情。張繼走進小屋,脫下衣服躺下。
水波蕩漾,船搖搖晃晃,真的很舒服,但是往事還得在腦海裏上演:十年苦讀的艱辛,父母的期望,別人的輕視,自己的挫敗...壹切都像鋼針壹樣,讓人心疼。最讓張繼心疼的是奶奶。臨考前,奶奶把張繼叫到床邊,搖晃著雙手,從身上取下壹只拇指大的玉觀音,戴在張繼的脖子上。
觀音奶奶戴著這尊雕像已經幾十年了,張繼從未見過她把它取下來。奶奶說觀音菩薩會保佑孫子金榜高中。
張繼摸了摸身上的玉觀音,嘆道:“唉,奶奶,孫子都替妳老人家丟人了!””張繼翻來覆去,無法入睡。他簡單地穿上衣服,準備和船夫說話。走出船艙,他發現老船夫已經在船頭睡著了。
河上有壹個小漁火,每個小漁火都是壹家人。張繼不想打擾老船夫,所以他靜靜地站在船頭賞月。
月亮似乎看不起最後來的書生張繼,漸漸西沈,不久就從楓樹頂上掉了下來,再也不見了。月亮落下的樹枝上,有壹只烏鴉,在靜夜裏顯得格外淒涼。
為什麽這只烏鴉深夜還在啼叫?是不是和我壹樣擔心難以入眠?河上起風了,張吉林瑟瑟發抖。已經是深秋了,難怪夜風侵膚。
他正要回艙裏添衣服,突然聽到壹陣鈴聲,好像是從天外傳來的。鐘聲在靜謐的夜晚格外純凈悠揚,久久縈繞在耳邊,勾起了張繼無限的思鄉之情!小時候,張繼經常和奶奶壹起去寺廟燒香許願。她習慣於聽到這樣的鐘聲。
在這個落榜的時刻,在異鄉的深夜,聽到這熟悉的鐘聲,怎能不讓人想起童年的美好時光和慈愛的奶奶?家裏奶奶知道孫子落榜了嗎?不,在奶奶眼裏,孫兒是最好的。她老人家肯定是日日夜夜盼著孫兒當狀元的好消息!夜風更大,把船吹來吹去,河上的漁火熄滅了。望著夜色中的古楓橋,張脫口而出:霜夜,江楓漁火眠。
蘇州城外城內孤獨的寒山寺,半夜響起的鐘聲傳到客船上。65,438+0,000多年後,只要有中國人的地方,就會有人背誦這首《楓橋夜泊》,但在張繼落榜的那壹年,誰也不知道誰考了狀元。
如果他沒有落榜,張繼會想破腦袋也寫不出這麽美的詩。是失敗讓張繼變得完整。我們有幸在楓橋附近讀到了《夜泊》,我們也被張繼的失敗所感動。
6.四年級作文放大師覺得最後兩段腳下的小方形平臺讓人難忘,它記錄了妳所有的喜怒哀樂。他手裏不斷書寫的白色粉筆和好朋友,老師們都是我們熟悉的人,他們關心我們的生活,關心我們的成長,陽光壹樣溫暖。更重要的是,老師教會了我如何面對生活中的挫折,如何履行自己的責任...老師是多麽神聖。"
這是壹個教師職業的真實寫照。從小到大,每壹個伴隨妳成長的孩子,都是妳永遠的期待和驕傲。
妳為我們承載了壹個又壹個夢想。三尺講臺裝不下老師對學生的熱情,壹支粉筆也寫不完老師對學生的無限關愛。
“春天的蠶會壹直織到死,春風通常是溫暖的,春天是甜蜜的。妳的愛比妳父親的愛更嚴厲。用妳逝去的青春,在這六年裏,我不僅學到了知識,也變得比母愛更細膩,比擁有愛情更純粹。妳是我們成長的見證人,也幫助我們學會了成才,陪伴我們跨越了鴻溝,戰勝了挫折。
在我金色的童年裏,妳是壹位好老師,每天晚上,蠟燭都會把燈芯滴幹。老師的恩情很深,刻骨銘心。
老師的恩情是厚重的,難忘的。
7.擴充寫作素材,快速“誤解”
星期天,我和王寧約好下午去我家玩。當我回到家,我只是等啊等。眼看天色漸暗,他還沒來我家。我心想:哼,妳放我鴿子。太不可信了!我在這裏等妳。妳覺得這是個笑話嗎?放我鴿子妳就要付出代價,說誠信如泰山,我再也不和妳這種不講誠信的人玩了。
第二天,我壹來到學校,王就對我和說,“不要為昨天的事生氣……”。我擡頭瞥了他壹眼。我想:以後我不會和他這樣的人玩了。“不,不要生氣,讓我解釋給妳聽!”“有什麽好解釋的!我不聽妳的理由!”我沒好氣地說。
我轉身回到我的座位,他無精打采地離開了。
早上放學後,他不像平時那麽散漫。他獨自離開了學校,我們沒有註意到他。
之後的幾天,他每天都這樣,我心裏充滿了疑問。他這麽做是為了引起我們的註意還是在生我的氣?我覺得有點奇怪。
在課堂上,我註意到他心不在焉。當老師問他問題時,他從不舉手。我覺得他背後壹定有什麽東西。
下午放學後,我決定跟著他,看看他怎麽樣了。他拿起書包,匆匆走出教室。我背起書包,偷偷跟著他。他先來到菜市場,買了四個蛋糕。我想是來市場買蛋糕吧!不要晚來壹會兒,蛋糕就賣完了?沒那麽簡單。我繼續跟著他。他為什麽要去醫院?我就更驚訝了。他走進醫院,走進壹間病房。我偷偷往病房外看了看。躺在病床上的是王寧的媽媽!原來他每天放學後都匆匆忙忙去照顧媽媽。
啊!我心裏突然明白了壹些事情。我走進去,王寧和他媽媽看到我都很驚訝!我對王寧說:“我不管那天發生了什麽,但妳得告訴我那天發生了什麽?”那天我媽突然高血壓,我中途回來,就站起來了!我說:“對不起,我錯怪妳了!”我們還是好朋友!”他說,“沒關系,來吃蛋糕吧!”“好!“我吃了又吃,覺得這餅的味道酸酸的,深深自責。
從那以後,每天放學,我們都是手拉著手,肩並肩,笑著回家。我們又恢復了往日的笑聲。
8.展開小學生四年級語文,在水鄉寫下300字水,是哺育萬物的乳汁;水,緩緩地往下流,溫柔而平緩;水,石墻,巖石,從不害怕。今天來到了風景如畫的水鄉,親身體驗了水鄉之美。
剛來水鄉的時候,眼睛壹亮。首先映入眼簾的是水鄉的道路。水鄉的路是水和雲鋪成的,詩意如畫。為什麽雲可以鋪路?哈,因為水鄉的水是那麽的清澈,天空中白雲自由嬉戲的身影清晰的映了出來。所以水和雲就成了水鄉路的主角。這是我第壹次聽說!
嘿,那不是漁網嗎?哇!樹上掛滿了漁網。我急忙上前,果然是漁網,漁網多到可以做門簾!水鄉人似乎是以捕魚為生的。岸邊只有幾戶人家住在這裏,倒映在水中更加美麗寧靜。多舒服啊!我喜歡這種優雅的風格。
現在是秋天了,水鄉的石榴熟了,紅得像火,綠枝隨風起舞。多美的景色啊!可惜沒人看。每個家庭的門都是鎖著的。他們可能去農田裏工作了。他們多麽勤勞能幹啊!紅石榴、綠柳與水村,壹紅壹綠,動與靜,相映成趣,景色真美!
不知道水鄉的人在不在農田裏。去找他們。來到稻田,仿佛置身於壹片金色的海洋,壹眼望不到盡頭。風在吹,有些大,稻子也在吹。海面上有壹個波浪,它發出聲音。海浪的聲音真好聽!這串金色的珍珠預示著豐收。稻田伴著青蛙,壹張角圖躍然紙上。
到了晚上,蟬也不叫了,安靜了很多。江南水鄉,霧蒙蒙,壹切都是朦朧的。遠遠望去,仿佛置身世外桃源,好醉人!
我們真的舍不得離開。我希望我們能多參觀這裏。這時,孩子們拿起槳,劃起船來,又穩又快。看來水鄉孩子的劃船技術真的挺高的!伴隨著潺潺的流水聲,我們離開了這個風景如畫的江南水鄉...