滿足各層次學生的需求，彌補教師自身的不足，改善課堂結構。
壹種以多媒體投影儀等硬件設備為基礎，利用多媒體教學軟件(課件)進行的課堂教學。
計算機輔助教學形式。可以說，多媒體介入語文課堂教學為語文課堂教學註入了新的理念。
活力，優化課堂教學結構，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。
提高語文課堂教學效率。多媒體在語文教學中起著非常重要的作用；
1可以激發學生的興趣。
傳統的語文教學方式單壹，完全靠老師“壹支粉筆，壹張嘴”，這種情況有時難免出現。
有的很枯燥，很難引起學生的興趣，“興趣是最好的老師”。只有那些激勵學生的人
興趣，學生就會樂於接受老師傳授的知識，俗話說“好人不如快樂的人”，多媒體
教學方法新穎，創設情境氛圍，幫助學生獲得情感體驗，給課堂教學帶來新氣象。
多媒體利用現代技術，靈活組合文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種媒體。
壹起，多方位、多角度、多渠道地向學生傳遞信息，為他們提供靈活性和多樣性。
新的學習環境讓原本枯燥的課堂環境變得生動起來。激發學生學習興趣，調動課堂活動。
極性。
我在教《小橋流水》的時候，用多媒體(課件)把文中的畫面再現出來，進行教學。
當時，學生們在屏幕上看到了“故鄉的柳樹”的“長長的柔軟的柳枝”，跳起了優美的舞蹈。
";看到“家鄉流”如此“清澈見底”；水鳥婉轉的叫聲和流水的聲音。
唱著唱著。“很自然，學生不僅沈浸在作者描述的畫面中，而且能夠
從中了解作者的思想感情，受到美的熏陶。
2.它能激發學生的驚人力量。
在傳統的語文教學中，教師是課堂的主體，強調教學設計的整體性和預見性。
語文閱讀教學的目標是要求學生理解單詞的意思，概括段落的意思，掌握大意。
理解作者意圖，區分風格，做出問題解答。在這樣的思維指導下，學生的想象力非常強大。
很難玩。在語文課堂教學中，教師可以適當運用多媒體激發學生的靈感。
寫作時，利用多媒體激發學生的想象力，使文字有意義、有感情。
比如教《二十年回老家》這篇作文，學生很難把握二十年的家鄉，我就
用多媒體播放《回到故鄉》的生活場景:“年輕時就回家，鄉音不改發。”兒童
小孩子遇到陌生人，會微笑著問客人是哪裏人。”“我離開家鄉很多年了，最近有壹半時間都在。只有在門前
鏡湖，春風不知舊波。通過這種方式，學生們在輕松的畫面中了解到這位詩人幾十年後又回來了。
家，家已經沒有多少人知道他了，當他住在家鄉的時候，他發現因為他離開家太多了。
在，家鄉的壹切都變了，童年的壹切都找不到了，除了家鄉的鏡湖。
改變。然後我對孩子們說，也許二十年後，妳們都在異國他鄉，取得了巨大的成功，但是有壹個。
壹個地方，可能永遠珍藏在妳心裏的某個地方，那就是妳的家鄉。今天我們將想象妳。
展開翅膀，以“二十年後回老家”為題，寫壹篇練習題。因為之前的情況，這個店是做出來的。
Mat，孩子們寫這篇作文很快，很多同學寫得很好。
3.它可以擴展課堂教學的信息量。
語文本身就是壹門知識容量很大的課程，尤其是語文復習課，知識體系很大。
那些成績處於中下水平的學生很難掌握。有時候他們會有壹種眼花繚亂的感覺。
下課後只是頭暈或迷糊，嚴重影響學習效果。如果妳使用多媒體，妳可以。
要解決這個問題，多媒體可以形成壹個系統，向學生揭示壹些零散的基礎知識，讓不同層次的
學生可以根據自己的不同需求獲得認知上的滿足。在復習課上，可以綜合運用多媒體。
零，重點將文章的結構及各部分之間的關系在多媒體投影上向學生揭示，並形成整體認知。
這為學生提供了大量的信息。
4.可以彌補教師自身的不足，改善課堂結構。
語文課堂教學本身是豐富多彩的，課文中有大量的小說和戲曲。如果我們依靠老師，
壹個人在臺上講解，有時候即使他盡力了，也很難達到預期的效果，因為老師永遠講不完。
不是演員，很難充分表達情緒，從而影響學習效果。現在，由於多媒體的引入，
成，解決這個問題，多媒體直觀，圖文並茂，既有聲音感染，又能在瞬間吸引。
保持孩子的註意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，接受知識。
總之，利用多媒體輔助語文教學不僅是現代教育技術的應用，也是傳統教學方法的應用。
完美互補。