母獅子生了兩只小獅子。
壹只小獅子整天練習翻滾、拍打、撕咬,非常努力。另壹個懶洋洋地曬著太陽,無所事事。
壹棵小樹問懶獅子:妳為什麽不學點技能呢?
懶惰的獅子擡起頭來,慢慢地說:"我不會受這種罪的。"
小樹說,那妳以後怎麽生活呢?
懶獅子說:我的爸爸媽媽是森林裏的國王。以他們的地位,我會好好生活的!?
這被母獅子聽到了。她對懶獅子說。兒子,將來我們老了,走了,妳靠誰?妳也應該學習生活的技巧,做壹只真正的獅子!?
《兩只小獅子》教學設計的預設目標
1.認識本課11個新單詞。妳會寫新單詞嗎?苦?。
2.能正確流利地閱讀課文。
3.在想象的對比中體驗兩只小獅子不同的生活態度。
預設過程
首先,創設情境引入新課
1.今天老師給大家帶來了兩個新朋友(點擊課件)。看,他們是誰?(板書:獅子)
2.教書?獅子?:滲透形聲字教學。
3.口語練習:獅子是壹種什麽動物?
4.補充題目,壹起看題目。
第二,學單詞,感受大意
1.孩子們可以自由閱讀課文,談論他們所知道的。
2、檢查生詞(課件顯示單詞?我能閱讀?)
3.剛才看完課文妳知道了什麽?妳覺得這些是什麽獅子?
第三,學習努力,覺得懶。
妳能從課文中看到什麽句子?再讀壹遍課文,在下面畫線並朗讀。好的,我們可以先同桌交流。
(1)研究第二部分
1.從課文的哪壹段妳知道兩只小獅子壹只很懶,壹只很勤奮?
2.同桌,讀描述兩只小獅子不同表現的句子。
3.在課文插圖上標出兩只獅子。(老師隨機貼獅子圖片——反饋)
4.引導句1:(秀句:壹只小獅子整天練習打滾、拍打、撕咬,非常努力。)
(1)自由閱讀,談談自己的體會。(板書:辛苦)
(2)哪裏看到努力?引導理解?壹整天?。
(3)練習?壹整天?說說:妳覺得誰會整天做什麽?
(4)勤奮的獅子整天練什麽技能?(滾、跳、撕、咬)。可以用手勢進行動作。
5.指導閱讀:學生練習閱讀,想象小獅子邊讀邊練——點名讀——壹起讀。
(出示句子:另壹個懶洋洋地曬著太陽,無所事事。)
(1)按名字讀。
(2)什麽是懶惰?做動作。
(3)引導閱讀,看圖。是的,他太懶了。誰來讀?(板書:懶)
8.總結,情景介紹:這兩只小獅子,壹個和另壹個。
是的,他們的表現恰恰相反。哪個單詞用來連接課文?(板書:但是)
9.讀句子。
過渡:請再讀壹遍第3、4、5和6節,看看誰是最好的,並找出兩個小熊之間的區別。學生可以自由閱讀,老師可以帶他們參觀。
(2)學習第3和第4節。
1,交流報告:怕苦——肯苦。
2.學習?怕吃苦?:
(1)給我看看這句話:懶惰的獅子擡起頭來,慢慢地說:我才不要受那個
(2)懶人說這句話的手勢是什麽?(慢慢擡頭)
如果妳是獅子,請告訴我這句話。從動作、方式、語氣來評論。
(4)總結:原來懶獅子是不願意吃苦的。(板書:怕吃苦)
(5)拓展:聽完懶獅子的回答,如果讓小樹去問勤奮的獅子,它會問什麽?勤奮的獅子會說什麽?
可以用?壹只獅子和另壹只?說說?
(3)學習第5節和第6節。
1,學習:靠父母——靠自己
(1)給我看看句子:懶獅子說:?我的父親和母親是森林中的國王。以他們的地位,我會好好生活的!?
(2)?用什麽?妳什麽意思?被誰?它的父母是什麽身份?這句話是什麽意思?2.引導朗讀。
3.總結:由此可見,懶惰是想依靠父母的技能和力量來生活。(板書:由家長)
4、拓展:如果小樹問勤奮的獅子,妳以後怎麽生活?勤奮的獅子會說什麽?
5.妳會用嗎?壹只獅子和另壹只?說說?
第四,鞏固生詞,總結引申
1.我們在這節課上認識了很多新單詞。讓我們再讀壹遍。
2.指導寫作?苦?。
3.小結:在這節課中,我們也了解了這兩只小獅子不同的表現和想法。
壹頭獅子,另壹頭。
那麽誰能成為真正的獅子呢?我們下節課學習。
課後拓展練習:觀看《獅子王》的視頻或書籍,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程。