母獅子生了兩只小獅子。
壹只小獅子整天練習翻滾、拍打、撕咬，非常努力。另壹個懶洋洋地曬著太陽，無所事事。
壹棵小樹問懶獅子:妳為什麽不學點技能呢？
懶惰的獅子擡起頭來，慢慢地說:"我不會受這種罪的。"
小樹說，那妳以後怎麽生活呢？
懶獅子說:我的爸爸媽媽是森林裏的國王。以他們的地位，我會好好生活的！？
這被母獅子聽到了。她對懶獅子說。兒子，將來我們老了，走了，妳靠誰？妳也應該學習生活的技巧，做壹只真正的獅子！？
《兩只小獅子》教學設計的預設目標
1.認識本課11個新單詞。妳會寫新單詞嗎？苦？。
2.能正確流利地閱讀課文。
3.在想象的對比中體驗兩只小獅子不同的生活態度。
預設過程
首先，創設情境引入新課
1.今天老師給大家帶來了兩個新朋友(點擊課件)。看，他們是誰？(板書:獅子)
2.教書？獅子？:滲透形聲字教學。
3.口語練習:獅子是壹種什麽動物？
4.補充題目，壹起看題目。
第二，學單詞，感受大意
1.孩子們可以自由閱讀課文，談論他們所知道的。
2、檢查生詞(課件顯示單詞？我能閱讀？)
3.剛才看完課文妳知道了什麽？妳覺得這些是什麽獅子？
第三，學習努力，覺得懶。
妳能從課文中看到什麽句子？再讀壹遍課文，在下面畫線並朗讀。好的，我們可以先同桌交流。
(1)研究第二部分
1.從課文的哪壹段妳知道兩只小獅子壹只很懶，壹只很勤奮？
2.同桌，讀描述兩只小獅子不同表現的句子。
3.在課文插圖上標出兩只獅子。(老師隨機貼獅子圖片——反饋)
4.引導句1:(秀句:壹只小獅子整天練習打滾、拍打、撕咬，非常努力。)
(1)自由閱讀，談談自己的體會。(板書:辛苦)
(2)哪裏看到努力？引導理解？壹整天？。
(3)練習？壹整天？說說:妳覺得誰會整天做什麽？
(4)勤奮的獅子整天練什麽技能？(滾、跳、撕、咬)。可以用手勢進行動作。
5.指導閱讀:學生練習閱讀，想象小獅子邊讀邊練——點名讀——壹起讀。
(出示句子:另壹個懶洋洋地曬著太陽，無所事事。)
(1)按名字讀。
(2)什麽是懶惰？做動作。
(3)引導閱讀，看圖。是的，他太懶了。誰來讀？(板書:懶)
8.總結，情景介紹:這兩只小獅子，壹個和另壹個。
是的，他們的表現恰恰相反。哪個單詞用來連接課文？(板書:但是)
9.讀句子。
過渡:請再讀壹遍第3、4、5和6節，看看誰是最好的，並找出兩個小熊之間的區別。學生可以自由閱讀，老師可以帶他們參觀。
(2)學習第3和第4節。
1，交流報告:怕苦——肯苦。
2.學習？怕吃苦？：
(1)給我看看這句話:懶惰的獅子擡起頭來，慢慢地說:我才不要受那個
(2)懶人說這句話的手勢是什麽？(慢慢擡頭)
如果妳是獅子，請告訴我這句話。從動作、方式、語氣來評論。
(4)總結:原來懶獅子是不願意吃苦的。(板書:怕吃苦)
(5)拓展:聽完懶獅子的回答，如果讓小樹去問勤奮的獅子，它會問什麽？勤奮的獅子會說什麽？
可以用？壹只獅子和另壹只？說說？
(3)學習第5節和第6節。
1，學習:靠父母——靠自己
(1)給我看看句子:懶獅子說:？我的父親和母親是森林中的國王。以他們的地位，我會好好生活的！？
(2)?用什麽？妳什麽意思？被誰？它的父母是什麽身份？這句話是什麽意思？2.引導朗讀。
3.總結:由此可見，懶惰是想依靠父母的技能和力量來生活。(板書:由家長)
4、拓展:如果小樹問勤奮的獅子，妳以後怎麽生活？勤奮的獅子會說什麽？
5.妳會用嗎？壹只獅子和另壹只？說說？
第四，鞏固生詞，總結引申
1.我們在這節課上認識了很多新單詞。讓我們再讀壹遍。
2.指導寫作？苦？。
3.小結:在這節課中，我們也了解了這兩只小獅子不同的表現和想法。
壹頭獅子，另壹頭。
那麽誰能成為真正的獅子呢？我們下節課學習。
課後拓展練習:觀看《獅子王》的視頻或書籍，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程。