大班語文教案內容及要求1；
1.愉快地參與拼寫遊戲，大聲大膽地拼寫，安靜認真地聽，繼續養成良好的學習習慣。
2.嘗試用合作的方式拼出壹首完整的兒歌，有壹定的合作意識。
活動重點:
積極參與拼讀遊戲，大膽大聲拼讀，安靜認真聽講，繼續養成良好的學習習慣。
活動難度:
試著用合作的方式拼出壹首完整的童謠。
活動準備:
有幾個學習用品和生活用品的單詞卡，壹首兒歌，三塊黑板。
學習用品單詞卡:鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數學書、尺子、英語書、書包、練習本、卷筆刀、小刀。
日常用品字卡:飯盒、餐巾紙、雨布、茶壺、手帕。
活動流程:
壹、拼寫分類(小組遊戲)
說明:這幾天我們都帶回了小書包。我們應該在書包裏放什麽？妳知道什麽是學習用品嗎？(童言無忌)小學的老師會考我們的孩子(出示音節卡)。這些拼音寶寶有的是學習用品，有的不是。妳能把它們分開嗎？
1.怎麽知道哪些是學習用品，哪些不是？(拼寫)
2.要求:選壹張卡片，自己拼壹下再看。其他孩子也要認真聽。如果他拼寫正確，跟著他讀。如果他拼錯了，妳應該幫助他學習拼寫，看看誰的耳朵最好。當妳完成後，把他們送回妳的家。(兩塊板:學習用品和生活用品)
3.兒童拼寫和分類活動。
4.總結:這些學習用品很重要。上學的時候，別忘了可以根據自己的需要選擇性的帶上生活用品。
二，合作拼讀(小組活動)
說明:妳的書桌上有壹張紙條，想告訴我們的孩子壹句話。妳想知道上面寫了什麽嗎？它們旁邊有壹些單詞baby。他們是來和拼音寶寶交朋友的。但這壹次，我們要考驗孩子的合作能力。妳們要壹起動腦筋，先把拼音拼出來，再幫他找朋友。把找到的單詞寶貝貼在拼音寶貝下面對齊，讓他真的能找到朋友。
1，兒童合作拼讀，找單詞
2.拼寫驗證。(老師把孩子們完成的紙條貼在黑板上，做成兒歌。)
1)告訴大家妳拼的是什麽句子？
2)考考妳，第壹個拼音寶寶怎麽拼？(教師、兒童)
3)告訴大家，這些音符壹起是兒歌，我們的孩子真的很有能力。讓我們壹個接壹個地讀句子。
3.集體完整的讀兒歌。(可以分組閱讀，節奏閱讀等。)
4.這首童謠告訴我們的孩子什麽？
5.現在，我們的孩子越來越熟練了。他們既可以自己拼，也可以互相配合。到了小學，老師肯定會覺得妳真的很有能力。(表揚壹下齊心協力拼的又快又好的團隊。)
三、翻牌比賽(團體賽)
說明:因為妳這麽有能力，所以讓我們在翻牌大賽中玩得開心點。我們會分成兩組輪流進行。您可以為每個正確的拼寫插入壹個紅旗。翻牌的時候，紅旗多的那組就贏了！妳有信心贏得最多的紅旗嗎？
要求:先聽聽翻牌的拼寫。如果他拼對了，跟著他讀。如果他拼錯了，妳應該幫助他學習拼寫。妳能做到嗎？
用兒歌:
鳥兒在清晨啁啾，
我們背著小書包，
看到老師敬禮，
看到同學打招呼，
讓我們壹起學習技巧，
看誰進步大！
大班語文教案2的設計意圖:
《蘿蔔七日》這個故事表達了孩子們善解人意、感同身受的珍貴品質。作品《導盲犬蘿蔔》尋找它生活在哪裏的線索。通過“蘿蔔”在七天裏遇到不同的人和小動物後的表現，詮釋了蘿蔔的善良，但“善良”並不是壹件容易衡量的事情。如何讓大班的孩子感受到善良，有做壹個善良孩子的美好願望，是本次活動的重點。
活動目標:
1，了解故事內容，知道蘿蔔壹次次離開的原因。
2.能夠用語言大膽猜測故事內容。
3.要理解故事裏蘿蔔的好品質，做壹個善良孩子的美好願望。
活動準備:
1，自制“蘿蔔”卡片，故事壹到六天的場景圖片依次貼在大墊子上，組成“骰子”。
2.我已經了解了導盲犬。
活動流程:
首先，了解導盲犬。
我們都知道導盲犬是經過特殊訓練的狗。他們能做些什麽來幫助人們？(楊:幫助盲人，為看不見的人帶路...)
總結:導盲犬幫助盲人帶路。太神奇了！今天我們這裏有壹只導盲犬。這是壹只老狗。它的名字叫蘿蔔。蘿蔔壹直和老湯姆住在壹起，老湯姆以為他是瞎子。蘿蔔幫老湯姆帶路，每天和他壹起生活。但是老湯姆死了，所以他不得不另找地方住。
第二，分組觀察和描述圖片內容。
1，播放音樂，觀察圖片:孩子可以自由觀察，老師可以及時幹預引導(這是哪裏？蘿蔔在這裏能做什麽？)音樂中，請大家仔細看圖，看看蘿蔔會住在哪裏。為什麽？音樂結束後回到妳的座位。
2.音樂結束後，展示“骰子”的大圖，並逐壹討論:
1)示圖1:看，蘿蔔哪來的？(少年:馬戲團)它來了會看到什麽？(小動物表演，大象吃蘋果等。)妳覺得他在這裏能做什麽？(少年:蘿蔔也來表演節目了，表演的很啃骨頭...)蘿蔔留在馬戲團了嗎？妳為什麽離開？(年輕:因為蘿蔔太老了，演不了。他害怕給其他小動物帶來麻煩。)
大班語文教案第三條活動目標
1，引導孩子認真聽故事，初步理解故事內容。
2.感受故事的語言美和意境美。
3.要知道毛毛蟲長大了可以變成蝴蝶。
4.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
5.我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
重點和難點
要點:要知道毛毛蟲可以長成蝴蝶。
難點:理解故事內容
要準備的活動
錄音帶、教學掛圖、木偶戲
活動過程
首先，對話引出主題:
展示小毛毛蟲哭的圖片，引導幼兒猜測小毛毛蟲為什麽哭，鼓勵幼兒表達理解。(解析:老師展示小毛毛蟲的圖片，引入活動中，猜測小毛毛蟲為什麽會哭，激發孩子的探索興趣。)
二、在音樂的背景下，讓孩子完整地欣賞故事，初步感受故事的藝術美。
第三，觀察故事的畫面，復述故事
(壹)幼兒欣賞掛圖，討論
1.觀察小毛毛蟲偷偷享受音樂的樣子，說說小毛毛蟲為什麽躲在草叢下面。
2、播放音樂，孩子模仿幼蟲的樣子陶醉在音樂中。
3.引導孩子猜蟋蟀會對毛毛蟲說什麽，毛毛蟲會說什麽？表演蟋蟀趕走小蟲子的情節。
4.小毛毛蟲此時是什麽心情？小毛毛蟲好傷心，我們安慰壹下吧。妳會對小蟲子說什麽？)
(2)幼兒欣賞掛圖2，重點提問:
1.蟋蟀趕走小蟲後，小蟲躲到哪裏去聽演唱會了？它聽起來怎麽樣？
2.後來，小毛毛蟲躲到哪裏去了？
(3)幼兒欣賞掛圖3，重點提問:
1.為了不被蟋蟀發現，毛毛蟲悄悄做了什麽？(繭)它把自己藏在繭裏，靜靜地聽著音樂，慢慢入睡，做著夢。它會夢到什麽？我夢見它有壹雙美麗的翅膀。播放音樂，讓孩子體驗用翅膀跳舞的感覺)
(D)兒童欣賞掛圖並討論故事的結尾。
3.毛毛蟲醒來後發現了什麽？後來它參加板球音樂會了嗎？
4.蟋蟀說了什麽？
第四，從故事中明白的道理。
1.小毛毛蟲是怎麽把自己變成漂亮的蝴蝶的？
2.醜陋的小毛毛蟲終於通過自己的努力變成了美麗的蝴蝶。原來美是可以創造的。所以孩子，我們都應該尊重別人，因為我們每個人都可以通過自己的努力努力學習，讓自己變得更好更漂亮。
3.故事裏的蛐蛐不和別人交朋友，是因為別人長得醜。這樣做對嗎？心靈美才是最重要的。)
五，結束。
小毛毛蟲的夢真的很漂亮。妳認為是音樂讓蝶舞更美還是蝶舞讓音樂更美？
所有的孩子都隨著音樂跳舞。)
教學反思
《小毛毛蟲的夢》出自壹個抒情的童話，故事裏流淌著壹種優美動聽的意境。故事講述了壹只醜陋的小毛毛蟲變成美麗的蝴蝶，從偷偷躲在樹上聽歌到現在在演唱會上跳舞的故事。它告訴我們不要以貌取人。每個人都有追求的權利，都可以通過努力實現自己的夢想。於是，我開始琢磨如何讓孩子理解和感受這個故事裏的意境和道理。
我覺得整個活動環節清晰，思路清晰。講故事的時候用優美的音樂做背景，烘托氣氛，孩子聽得很用心，對表達故事的感情也起到壹定的作用。在活動中，幼兒能積極參與活動，大膽舉手發言，師生互動良好，氣氛融洽。孩子們可以通過故事的內容明白毛毛蟲長大後會變成蝴蝶，最終明白我們都應該尊重別人，因為我們每個人都可以通過自己的努力努力學習，讓自己變得更好更漂亮。
我認為在第二課堂上，應該讓孩子們表演角色。模仿可以加深孩子對角色的理解，也可以讓孩子知道故事中的角色是對是錯。所以要讓孩子去模仿，去感動，去發揮他們的理解力和表現力。
大班語文教案4壹、活動目標:
1，了解小學生生活，萌發對小學生活的向往。
2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。
二、活動準備:
1.收集小學剛從幼兒園畢業的弟弟妹妹的照片。
2.年歷。
三、活動過程:
1.展示壹下弟弟妹妹小學時的活動照片。
問:妳認識他們嗎？這是哪裏？他們在做什麽？妳怎麼知道？
2.把歷書拿出來給孩子數壹數，看看。
討論:(1)我們離開幼兒園還有幾天？妳心裏是什麽感受？
(2)妳對幼兒園最難忘的事情是什麽？
(3)在接下來的幾天裏，我們能做些什麽給幼兒園留下美好的回憶？
3，激發做小學生的欲望。
(1)日歷上用紅色圈出的日子是什麽意思？(9月1)
(2)繼續觀察弟弟妹妹小學活動的照片。
多了解小學生活。
4.組織討論，體驗當小學生的感受。
提供討論的內容，然後讓孩子選擇並回答。
(1)體驗幼兒園生活和小學生活的不同。
(2)告訴我妳要上哪個小學？
(3)妳打算如何成為壹名小學生？
大班語文教案:貪吃的小貓(下)
壹、活動背景:
作為壹本專門為孩子設計的書，分享閱讀能引起孩子對閱讀和編故事的極大興趣。當分享閱讀的孩子用繪畫、粘貼等多種形式自己制作書籍時，成就感得到充分提升，自信心得到極大滿足。
二、設計思路:
瑞吉歐建議兒童自己動手，皮亞傑說“知識的生成靠兒童的操作和擺弄材料”。這壹觀點在自制圖書活動中充分體現了這壹理念，強調孩子主動參與，自己動手制作圖書。在孩子已經創造了故事的基礎上，他們會有強烈的願望把故事變成書。《綱要》還指出:“通過引導幼兒積極參與小組討論和探究，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用各種方式表達、交流和分享探究的過程和結果。”因此，開展了這項活動。
三。活動目標:
(壹)了解並初步運用自制圖書的基本要素，與他人合作。
(二)能使用比較連貫的語言大膽地表達自己的故事。
(3)能夠進行自我評價，客觀評價他人作品。
四、活動準備:
(1)材料準備
1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。
2.教具:自制圖書評價表
(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(壹)組織兒童討論，切入主題。
1，老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”
2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素？
3.觀察自我評價表，討論書籍元素的條件。
(2)教師展示自制的圖書自我評價表，讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽？
(3)分組討論，將故事融入書籍，填寫書籍目錄。
1.組織小朋友按編故事小組分組，討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子，將故事內容融入書中成為書的壹部分，填寫書內容表，討論書的每壹頁內容是什麽。
2、組織* * *和協商分工合作。
引導幼兒積極參與小組討論，分工合作，具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁，防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況，並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後，根據繪圖速度分配下壹頁。
(四)分工合作，畫小本子，自我評價。
各組根據自己的分工開始畫書，老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比，結束後再做自評。
(5) * * *分享閱讀自制書籍。
老師和孩子壹起閱讀孩子畫的書，分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表，小組互評。
不及物動詞活動的擴展
1.活動結束後，老師和孩子們會裝訂書本，補充單詞。
2.在書的背面貼壹個紅色的花形，放在讀書角。讀完之後，如果孩子們喜歡，他們可以畫壹朵紅花。