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2020年6月9日和2020年6月9日，天氣多雲，春意盎然。根據市教育局的統壹安排，我和我的同事在安徽師範大學田家炳教育學院參加了20__-20__學年的蕪湖市高中教師繼續教育集中培訓。我們被安排在3班，內容分為學科知識和常識兩部分。
通過這個平臺，我們復習了本學科的壹些專業知識，開闊了視野，加深了與同行的交流。在短短的兩天時間裏，我抓住這個難得的機會，聆聽了葛衛春、新華偉等專家的精彩講座，並積極與其他參會老師交流，與他們共同探討，享受繼續教學的快樂。可以說，兩天的學習更新了我的語文教學觀念，讓我有機會反思自己的教學工作，對壹些問題的認識也相當清醒，堪稱壹次精神洗禮。
在繼續教育培訓期間，我熱情學習，認真聽講，孜孜不倦地做筆記，研究教學相關策略，用心理解教育理論觀點，積極思考，積極探索，用自己的教育實踐進行消化，將所學的教育理論和理念運用到新的教育實踐中。更重要的是，培訓老師的敬業精神深深打動了我，激勵我不要停留在做壹個經驗豐富的老師，而是要在教學之余不斷總結、探索、培養，做壹個有思想的教育工作者。
以下是這次培訓的壹些心得。
1，後續教育和波蘭教育生活
當我們走上教學崗位，我們就開始了教育生活，但有多少人真正意識到，只有不斷學習，這樣的教育生活才能更加精彩？！
？教育人生？要求從事教育的人和與教育有關的人，不僅僅把教育當作壹種職業、壹種手段、壹份工作或壹件事，而是當作自己生活的壹部分，不斷豐富和完善。
？教育人生？需要生命的活力，生命的激情，生命的靈動。那麽，活力、激情、敏捷從何而來？只有不斷的學習和探索，才能賦予教育生活新的色彩，才能用活力感染學生，用激情打動學生，用新知吸引學生，讓學生獲得終身發展所必需的基礎知識和技能，成為壹個樂於學習的人！
從這個意義上說？教育人生？我們離不開學習，尤其是繼續教育的強化訓練，就像是心靈的畫筆，讓我們的知識和觀念不斷刷新。現實生活中，壹些教師陷入功利追求，以為自己教了多年，對新知識新概念不敏感，得過且過，固步自封。試想壹個對繼續教育有消極抵觸情緒的人，壹個不能不斷學習新知識的人，如何滿足學生的求知欲望，做壹個受學生歡迎的好老師。
2.後續教學讓老師體驗快樂。
教師的幸福是什麽？
教師的幸福是壹種體驗，是對教育生活狀態的壹種高級的、愉快的情感體驗。在培訓中，我真切而強烈地感受到，教師的快樂不僅體現在教育學生上，更體現在充實自己上，後者是更高層次的精神享受。
聽專家的精彩講座，或者基礎紮實，思維密集；或天馬行空，徘徊八極；或者傾訴，平靜；或妙語連珠，張口結舌蓮漸，遺忘的知識清了起來，如遇故人；雜念清晰，靈光乍現；什麽樣的快樂能和突然靈光壹現的奇思妙想相比，比如喝花蜜？
比如葛衛春老師關於新課改與高考並行的觀點，新老師關於高效課堂建設的精辟分析，都解決了很多疑惑，讓我受益匪淺。由專家領銜的教育科學理論簡明精辟的論述，將為我的教學實踐起到提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論註入新鮮的水。這難道不是最大的幸福嗎？
3.後續教學鍛造我們的思想。
教師的最高境界是什麽？做壹個有思想的老師。壹個有思想的老師，不僅要有精神感召力，高超的教學藝術，還要有新穎的教學理念，在不斷更新的觀念中體會教育的快樂和幸福，展現思想的深度！
教師的教育理念和教學理念從何而來？它不是從天上掉下來的，不是從書本上來的，不是頭腦裏固有的，而是來自對知識的渴求，來自知識的沖擊，來自日新月異的時代。這種影響可以來自生動的現實生活和具體的教育實踐，而繼續教育的強化培訓正在提供這樣壹個平臺。除了聽專家的授課，學員來自不同的學校，有不同的教學經驗，有更多的機會互相交流，互相學習。所以，繼續教育的強化訓練，是思想碰撞的舞臺，從這裏激發出的思想之花，是我們的？教育人生？增添人格魅力。
我們期待繼續教育的間隔更短，因為我們期待更多的機會讓大腦風暴，激起思想的火花。俗話說，思想是行動的指南，思想有多遠，我們就能走多遠！
4.繼續教學可以讓教學常新。
老師容易出現？職業倦怠？。在當今浮躁功利的社會，很多老師都很失落。教書？很難有成就感，漸漸變懶！在繼續教育的活動中，更新舊的知識，改變舊的思維方式。作為教師，我們需要激發自己終身發展的欲望和能力，給予他們終身發展所必需的基本知識和技能。在後續教育中從源頭活水學習，可以保持不斷的新心態，讓自己變得和過去不壹樣。
這兩天通過專家的指導和培訓，感覺自己的教育思想有了根本性的轉變。在我多年的教學經歷中，也接觸過很多新的教育理念，但並沒有像現在這樣在腦海中形成如此清晰的印象。我深深感到，作為壹名教師，沾沾自喜、得過且過是絕對不能接受的。只有不斷參與繼續教學、與時俱進、敢於創新等活動，才能始終教學，保持教學的生命力。
5.跟隨教導讓我們升華自己。
這次培訓和學習為我們創造了壹個學習和互動的平臺。同學們可以聽聽專家的授課，和妳交換看法，發表不同意見，互相學習教學經驗，讓好的經驗得以展示。這樣的學習極大地豐富了我們的視野，無論是理論還是教學實踐經驗都得到了有效的提升。
新老師關於有效教學的論述，讓我明白了教書育人離不開精耕細作。不研究學生，不研究教學方法，我們的田地就會良莠不齊，雜草叢生。葛衛春老師對新課改和高考關系的梳理，打消了我們的顧慮，讓我們明白高考和課改是相輔相成的。對其他老師學科知識的整理，讓我明白了老師的教學不是講述，而是啟發和教導，這就需要老師有豐富的知識儲備，不斷更新，並在教學實踐中自覺運用。
繼續教育的強化訓練讓我懂得，只要堅持不懈的努力，就能在教學實踐中提煉出更多更好的適合學生的教學方法。在社會經濟不斷發展、教育形勢千變萬化的今天，我們必須做研究型教師、勵誌型教師、創新型教師，形成反思教育教學的習慣，及時反思、總結、交流教育教學問題，讓我們的教育為學生的成長插上翅膀，插上希望。相互學習，取長補短，提高自己的教學思維和能力。
總之，通過這次培訓，我學到了專家的理論講解，更新了我的教育教學觀念。通過這次培訓，我看到了自己的不足，也更加明確了自己在今後的課堂教學中需要改進和努力的方向，堅定了自己對課堂教學的信念，積極開展課堂教學改革和研究，讓我們的學生也能感受到學習帶來的樂趣。
關於什麽是老師，唐代大散文家韓愈曾經給出過這樣的定義:老師，所以傳道授業解惑。顯然，在如今的教育形式下，傳道授業解惑？遠遠不能滿足學生和教育的需求。
那麽我們應該朝著什麽樣的目標努力呢？對此，Xi給出了很好的回答:我們要做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有善良情操的好老師。
做壹個好老師，要有理想信念。教師要利用好課堂平臺和校園陣地，用自己的行動、知識、經歷和體驗點燃學生對真善美的向往。
最近為了迎接語文考試，我們讓學生做，每天給學生講課，提高學生的答題能力。即便如此，我還是註重引導學生往真善美的方向發展。比如我們做了壹篇作文讀《流浪中的荷花》，最後壹題問最後壹段在文章中起什麽作用。答案裏有壹點。升華主題？沒有壹個學生回答這壹點。對此，我告訴學生，如果妳問文章最後壹段是做什麽的，壹定要考慮它在主題中的作用。主題的功能有三種，即揭示主題、突出主題、深化(或升華)主題。
然後，我給學生具體的文章來解釋。我要分開拿？做壹個有用的人，是天下所有母親跪拜的最偉大的事？以兩篇文章為例。這樣學生既能理解答題術語的含義，又能在無形中進行引導。真善美？發展的方向。
要成為壹名好老師，妳必須有道德情操。都說老師對學生的影響離不開老師的知識和能力，也離不開老師做人的價值觀。教師是學生道德修養的鏡子。壹個好的老師，要遇見聖人思齊，不斷提高自己的道德修養，提升自己的人格品質，把正確的道德價值觀傳授給學生。
這些年的工作，很多同學和我關系都很好，因為他們覺得我不僅教了他們中文，還讓他們懂得了很多做人的道理。
我喜歡讓學生寫周日記，學生也喜歡寫周日記。因為，我讓他們寫周記，是為了讓學生通過練筆提高寫作水平；學生喜歡寫周日記，因為他們的聲音被傾聽，他們的困惑被指出。
從前有個課代表叫袁。進入大學後，他還隨身帶著自己的周記。他沒事的時候喜歡翻翻，因為那裏有他的成長足跡，有教誨他的老師。
他進入大學後，給我的學生寫了壹封信。他在信中說，不敢說能考上大學，語文成績起了很大作用。但是我敢說我進了大學，和語文老師有很大的關系。她在我失意的時候鼓勵我，在我同學有矛盾的時候開導我，讓我始終保持善良，不失去勇氣和力量。
要成為壹名好老師，妳必須有紮實的知識。都說紮實的知識、過硬的教學能力、勤奮的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中知識是根本基礎。
大學剛畢業的時候，我深感不安。我不是比我的學生多學了7年嗎？我能教好他們嗎？漸漸的，我內心的焦慮消除了，因為我發現我的知識面確實比學生多。
過了幾年，又覺得迷茫了。感覺自己的知識好像枯竭了，靈感也淡了。這是怎麽回事？慢慢的我明白了，原來是自己的知識不夠紮實。
朱對說:要讓運河如此清澈，因為源頭上有活水。？工作後，我沒有堅持閱讀，停止了閱讀。於是，我的知識之泉幹涸了。於是，我又開始讀書，看小說、散文、漫畫、心理學、教育理論。就這樣，我覺得我又是我了。
我認為紮實的知識不僅是智力上的，也是思想上的。壹個人必須在學習和掌握知識的過程中豐富自己的思想。
要成為壹名好老師，妳應該善良。愛是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。壹個好的老師，要用愛去培養愛，用愛去激發愛，用愛去傳播愛，用真情、真誠、真心去拉近與學生的距離，去滋潤他們的心靈。壹個好的老師應該把自己的溫暖和情感傾註到每壹個學生身上，用欣賞增強學生的自信，用信任樹立學生的自尊，讓每壹個學生健康成長，享受成功的喜悅。
在這方面，我覺得我做得還算不錯。雖然他們是學生，但他們仍然是孩子。所以，我真誠地愛他們。
我認真看了學生寫的文章。唐新華是壹個比較內向敏感的女生，她給我的信裏有這麽壹段:？懷著緊張的心情，小心翼翼地打開書。看到壹片片紅色的字跡，感覺很踏實，真的！仔細看老師寫的每壹句話，每壹個字，甚至每壹個標點。因為標點符號也是感性的，有這麽強大的精神支柱，很感動，很欣慰。？
我從來不認為學生的幫助是理所當然的，所以當毛把的壹本書借給我時，我寫了壹篇文章向她表示感謝。她給我的回復裏有這樣壹些話:今天，我收到了語文老師的禮物。我非常高興和興奮。仰望無邊無際的藍天，總覺得那是人生最美的點綴。蔚藍的天空在明媚的陽光下給人溫暖的幸福感，簡單卻又美好。？
在普通老師眼裏，體育生沒那麽好。但是，隋_ _不是。他謙遜有禮，愛學習。我在壹篇文章裏把他的小亮點給了他，他很樂意和我交流。當我看到老師遞給我的文章時，我的心裏充滿了喜悅，於是我趕緊把它拿到座位上，反復讀了幾遍。每次聽或看到老師的文章，都覺得像白居易的詩，通俗易懂，不華麗，但很真實。能讓我理解老師的心，感受到老師是壹個對生活充滿熱情的人。？
我覺得不管是哪個老師，都是愛才的，我也不例外。我特別珍惜自己有才華有思想的學生，努力引導他們往更好的方向發展。我認為是才女的張在學期末給我寫了壹封信。信的最後有這樣的話:世界那麽大，我們還是相遇了；每天路過的人那麽多，我們還是見面了。我相信這就是緣分，壹種美好的緣分，壹種我珍惜的美好的緣分。太好了，太幸運了，我能遇見妳。？
說:教過我的老師很多，至今我還能記得他們的臉。他們教會了我知識和做人的道理，讓我受益匪淺。壹個人遇到好老師是幸運的，有好老師是學校的榮耀，有源源不斷的好老師是壹個民族的希望。？
不知道我們教過的學生，多年以後對孩子提起我們，會說什麽？當然，我們都渴望成為壹名成功的教師，所以讓我們保持步伐，努力練習？四個？做學生、學校、民族的好老師。
2020年教師培訓學習經驗點評3。通過學習專家講課視頻，閱讀新課程教學優秀論文，與同事交流壹段時間，有以下幾點體會:
壹，新課程下的語文教學
語文課程改革應著眼於學生語文素養的形成和發展。語文素養的提出是語文新課程的核心。比如，註重民族精神和國際視野的形成；加強創新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養；註重生命意識、環境意識、誠信意識和職業意識的培養。徐殿芳老師表示，課程標準中提出的這壹系列新課程理念，是編寫教材、進行教學的重要依據。在語文教學中，教師要努力挖掘課本中的人文意蘊，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，提高人文素養，使學生具備適應實際需要的閱讀能力、寫作能力和口頭交際能力。
語文課程也要註重提高學生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進德智體美和諧發展。語文新課程會放這本教材嗎？小書？人生本？大書？融合，強調語文學科與生活的緊密聯系。《語文課程標準》將語文課程的性質定義為？工具性與人文性的統壹？。這是壹個非常創新的提法，是不是跟。語文素養？壹場比賽。？人文主義？就是教學生如何做人。
語文新課程既繼承了語文教學的工具性，又強調了語文教學的實踐性。漢語是人類最重要的社交工具。要教會學生掌握好工具，就必須引導他們在言語實踐中進行實踐和理解，自主獲得漢語交際能力。學生的言語實踐是壹種綜合實踐，其形式靈活多樣，盡量滿足學生的要求和興趣。主要體現在語文課程改革中對詞語、句子、課文基礎知識和文體知識的教學弱化，但並不意味著教師在課堂上不教這些知識，而是教會學生在特定的語言環境和生活中學會使用語言，這是壹種不同於以往的新理念。
二，新課程下的師生關系
語文新課程中的師生關系是壹種新型的關系。壹位專家說:？要給學生學習的主動權，在充分自主學習的基礎上開展有效的合作學習。教師首先是學生的學習夥伴，其次才是學生的學習指導者、引導者、誘導者和輔導者。？語文教育是師生的平等對話。不是老師壹味說教，學生壹味服從老師，也不是老師只能培養學生，圍著學生轉，而是師生平等合作，老師引導，學生探索。在語文課程的教學活動中，學生不再是被動、被動、被灌輸的容器或課堂聽眾，而是個性鮮明、生動活潑、思想活躍、充滿活力的學生；教師不再站在學生的對立面，教學是師生的平等對話。
無論是基礎課、拓展課還是研究課，老師都要讓學生暢所欲言，各抒己見。這使得所有學生都有必要參與教學活動。此外，教師在教學反饋中要善於評價學生的學習過程、態度、方法和效果。
三，新課程下的語文教師
教學就是執行？課程標準？主渠道；課堂，是執行嗎？課程標準？主要位置。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，壹直是語文教師教學思想中的壹個誤區。在語文新課程的教學活動中，既要學習語文知識，又要培養語文能力，註重培養學生學習語文的興趣，化新奇為未知的欲望。布根海老師說:？在語文教學中，教師應該激發學生學習語文的興趣，培養他們學習語文的自信心。？
漢語是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。在語文教學中，教師應積極利用和開發課程資源。在基礎教育改革過程中，特別是在新教材的實施過程中，要求教師根據自身發展需要開發和利用課程資源，充分發揮教材提供的空間，說明教師不僅是課程實施的主體，實際上新教材的實施過程就是教師自身素質和能力發展和提高的過程。我們教師不僅要承擔培訓師的責任，還要充分發揮他們的作用？以學生為本？的概念。
所以，我們語文老師要明白:語文教育是事業，晦澀難懂，貴在默默無聞；語文教育是壹門學問，很難持之以恒，求真務實；語文教育是壹門藝術，美在於享受母語，陶冶身心。？
2020年教師培訓學習經驗點評4頁。我很榮幸被我們學校推薦參加這次培訓。雖然培訓只有十天，但我收獲很大，受益匪淺，對我和我們學校的英語教學工作有很大的指導作用。通過對全省各高中英語骨幹教師的培訓和交流，根據我的理解，我認為我們學校的英語教學可以做這樣的嘗試:
首先，根據學生實際，做好初高中英語知識與教學的銜接。
在教學沙龍的課堂上，通過與我省其他學校英語老師的交流，我認為銅川市陜煤壹中普通班的英語教學方法值得借鑒。具體方法是:首先進行為期壹周的語音教學，讓學生自己學習單詞的發音，減少教師在課堂上壹個壹個教授單詞發音的需要。老師只教壹些特殊的、重點的單詞，大大節省了單詞教學的時間。接下來重點教二年級和三年級的詞匯、語法、句型和情景交際知識。這看似占用了高中的教學時間，實際上卻節省了時間:在教授初中知識的同時，學生不僅復習鞏固了之前的知識，還在壹個月內逐漸適應了高中老師的教學方法，完成了初中知識與學習的銜接，學生在不知不覺中自然而然地進入了高中的學習過程。在接下來的教學中，陜煤壹中的單筆老師強調，壹定不要急於上課，要循序漸進，紮實緩慢地進行必修模塊的英語教學，否則之前的努力都白費了。單筆老師說，必修模塊教學壹定不能貪快，可以選擇選修模塊，為必修模塊教學騰出時間。我們問她這種教學的效果，單筆老師回答說，根據他們學校兩年的教學實踐，學生的英語成績基本上可以提高十分左右。目前她所在學校的這種教學方法，還在實際教學中不斷實踐和完善。我覺得這樣的教學更適合我們的學習情況。
其次，我們學校的英語教學是可以有效整合教材的，不能把教材上的都教了:
負責本次培訓班的郭教授是我省高考資深命題人。根據他參與命題的感受，他給我們中學老師的建議是，大綱是高考命題的範圍，命題永遠不會越界。陜西省高考的詞匯量是3200，所以考點那麽多，大綱裏寫的很清楚，三年內不考慮陜西省和全國高考考點的高考命題。所以我們的教學能否按照郭教授的思路，參考大綱，整合教材，做到刪詞匯，融會貫通。如果教材整合得當，教學的針對性會大大提高，這樣我們可以少教，學生可以少學，學生的課業負擔可以減輕，教學效果會更高。
最後，教學中應采用多種方法激發學生的興趣:
我們的英語教學相當枯燥，我們學校的大部分學生詞匯量都很差。因此，必須更新課堂教學方式，采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，設計有趣的教學活動激發學生的興趣。興趣是最好的學習老師。壹個成功的英語教師應該在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生處於壹種優秀的學習狀態，使他們快樂地、良好地、能夠地學習英語。最終達到提高英語教學效果的目的。
在這次培訓中，我提高了自己的認識和專業水平，為我們學校的英語教學上了壹堂真正的課。在以後的工作中，我會用所學來指導自己的教學，並與同事們分享，做到資源共享。
我有幸參加了高中英語教師的培訓和學習。通過學習，我的思想、業務理論和工作實踐都受益匪淺。目前，高中英語教學的改革，新《綱要》的實施，舊觀念的教學方法，讓我感到很多無所適從和困惑。通過學習，我進壹步學習和提高了自己的專業理論知識。專家的文章和與同事的交流，讓原本枯燥的理論變得通俗易懂，而通過不同地區的同學在線交流，我也能從各種工作崗位的實踐經驗中學到更多，以達到自我提升的目的。在學習專業理論的同時，專家和同事們的敬業、奉獻、謙虛、樂觀、樸實深深感染了我。
通過這次培訓，我提供了壹個很好的學習平臺，樹立了全新的育人理念，有了更深刻的認識？以人為本？教育中的真正內涵開闊了我的視野，打開了我的思維，提升了我的知識和技能。從中我知道了文本內容豐富，體裁多樣，具有時代性，貼近現代生活。所以在我平時的教學設計中，我改變了以前的教學設計方法。從文本的生命氣息來看，它蘊含著豐富的人文精神，文本與學生的經驗世界密切相關。學生喜歡閱讀，閱讀不僅能讓學生學習語言，還能從思想上和情感上啟發他們。所以這次線上培訓讓我在以後的教學工作中有了新的動力。可以說，學習讓我感到無知，思考讓我意識到實踐的艱難，而學習最大的收獲，我想，不是掌握了多少技能和理論，更重要的是，我有了強烈的課程意識，更深刻地體會到了？說起來容易做起來難？真相。雖然培訓時間不長，但這種學習形式為我們以後繼續學習，掌握必要的學習技能打下了良好的基礎。通過培訓，我進壹步明確了教師專業成長在教師個人成長中的作用，對教學有了更多的反思。很多時候我們在考慮問題的時候，總是說學生多，很少從自己出發，問問自己做了什麽，有什麽需要改進的地方。在教育這片熱土上，教師的職業道德對教師起著決定性的作用，或許態度決定壹切。我盡我所能把我的理論知識轉化為實踐動能，讓它有效的指導我平時的教學工作。並在課後跟進，用新的實踐設計理念來指導我的教學。在不斷總結的基礎上，我重新發現，這種意向的循環，是因為培訓班的課例學習，讓我變得更有力量，更有意向。同時，我學會了換壹個角度看待自己的教育教學工作，在新的理念指導下，不斷反思和調整自己的教育觀。正是這種同理心，讓我學會了信任學生，不斷感受信任帶來的驚喜和力量。
在我們的訓練中，每天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓，我學到了很多東西，不僅開闊了眼界，也豐富了實踐經驗，升華了思想，使我對教育有了更新的認識，對教育更有熱情。
今後，我會更加努力學習，不斷提高自己的英語專業知識，不斷豐富自己的教學經驗，為教育事業做出貢獻。我會學以致用，結合本校的實際情況，及時為我校英語教學的發展出謀劃策，讓培訓的成果用在以後的工作中。