《海倫凱勒》是江蘇教育出版社五年級下冊的壹篇文章。海倫嗎？美國女學者凱勒，壹歲半時因病失明失聰。在導師沙利文的熱情關懷和悉心指導下，她以頑強的毅力學習了數學、自然、法語和德語，並以優異的成績考取了哈佛女子學院，以1940畢業。她壹生完成了14部作品，壹生致力於盲人的福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊譽。
上學期帶孩子讀了《如果給我三天光明》，所以孩子對海倫凱勒並
《海倫凱勒》是江蘇教育出版社五年級下冊的壹篇文章。海倫嗎？美國女學者凱勒，壹歲半時因病失明失聰。在導師沙利文的熱情關懷和悉心指導下，她以頑強的毅力學習了數學、自然、法語和德語，並以優異的成績考取了哈佛女子學院，以1940畢業。她壹生完成了14部作品，壹生致力於盲人的福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊譽。
上學期帶孩子讀了《如果給我三天光明》，所以孩子對海倫凱勒並不陌生。他們已經理解了她的不幸經歷和她不屈不撓的精神，這個課堂很輕松。
於是我讓孩子自學，只給了壹個自學大綱。
海倫·凱勒的不幸
(2)海倫·凱勒的奮鬥。
(3)海倫·凱勒的獻身精神
根據提綱，自由閱讀課文，分層次，找出自己感觸最深的句子。
不到十分鐘，壹個小朋友舉起小手，說出了他感觸最深的壹句話。“不幸的是，小海倫在壹場大病後又瞎又聾。天啊，當時誰會想到她是個壹歲半的娃娃！”
“眼睛瞎了，耳朵聾了，她那麽小，看不見，聽不見，多痛苦，她渴嗎？餓了怎麽辦？”肖劍說。
“我想起了我壹歲半的弟弟。他能說話和看東西。我很喜歡他。如果他什麽都看不見，我會痛死的。”小王難過地說。
“晚上我臥室的燈關了，有點暗。我很害怕，但是小海倫壹直生活在黑暗中。她多可憐啊，”小童童說。
.......
孩子們可以設身處地，轉換角色去思考問題，理解海倫的不幸經歷，覺得自己真正理解了課文。
小亮亮高高地舉起手:“我來說說她的掙紮。她就像幹涸的大海，日日夜夜吮吸著知識的甘霖。她試著閱讀盲文，不停地寫單詞和句子。她太餓了，她的小手指沾滿了鮮血。真的很佩服她的精神，沒日沒夜的學習。我做作業的時候，有時候作業多了就累了。我真的不好意思看著小海倫。”
“就是那天寫作業的時候有點累，想休息壹下。小海倫學會了盲文，手指在流血。想想她。我有什麽困難都不算什麽！”小路接著說。
.......
孩子們可以根據課文把自己和自己的生活聯系起來，把自己和小海倫進行比較，進壹步理解海倫面對困難不屈不撓的精神。
當又盲又聾的海倫被哈佛大學錄取時，孩子們震驚了。他們知道哈佛大學處於世界前列。那壹刻，孩子們對海倫充滿了敬佩。
看到孩子們能聽懂課文內容，我布置了壹篇小作文——如果我是海倫·凱勒，讓孩子們再次感受海倫的精神，再次與海倫·凱勒進行壹次發自內心的對話。
學生的體驗並不深刻，所以要想和文章中的人物有* * *聲，就必須營造壹個類似的場景，讓他們親身體驗和感受，這樣才能有效地把握文章中所蘊含的“深刻含義”，在學習過程中有所收獲。