小學壹年級語文快樂公雞精選教案模板1。
教學目標:
知識和技能
1，能讀14單詞，“全、煩、上、莊、賈、蜜、蜂、姐、德、報、幫、蟲、叢”，並繼續練習綜合運用各種方法閱讀。
2、學會寫“幫”字，能按筆畫順序書寫，書寫正確無誤。
3.學會用普通話正確、流利、有感情地讀課文，學會禮貌地問別人。
過程和方法
1，借助拼音，通過想象、角色再現、表演閱讀，學會閱讀童話。
2.學會用語言語境聯系現實生活，用圖片理解和積累“整天、苦惱、求助、莊稼、花兒、蜜蜂、姐妹、報時”等詞語。
情感、態度和價值觀
在閱讀中，我體會到“幫助別人，妳就會快樂”，我也願意幫助別人。
教學重點:
通過各種識字方法學習生詞，學會正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學難點:
熟讀課文，在閱讀中對“幫助別人，妳會得到幸福”的情感有了初步的認識，也願意幫助別人。
教學準備:
生詞卡，圖片，頭飾，課件等。
教學過程:
壹，情境導入，走進童話
1，展現公雞形象，向公雞問好。
2，板書題目，學生跟著書空
3.閱讀主題
第二，第壹次讀童話，獨立閱讀
1.用各種識字方法自己讀課文。
2.專心識字
3.用多種方法記單詞。妙妙·豪斯:像壹只臭蟲牛
第三，帶著興趣學童話，跟著課文讀。
1，學習1這壹段，理解公雞為什麽煩躁。
2、學習2-4段。
(1)點名讀，問:公雞要去哪裏面試？妳采訪了誰？
②閱讀小公雞的提問:學會禮貌地打招呼，問別人。
③感受動物的“快樂”。
(4)老師讀“老牛”、“青蛙”、“蜜蜂”的單詞
3.以不同的角色大聲朗讀
看完後，老師總結評價。
4、角色發展，學會表達
擴展:如果公雞在通往幸福的路上遇到蚯蚓和啄木鳥，他會怎麽采訪它們？
展示句型，練習口語，點名反饋。
5.寫
①展示“幫助”學生閱讀的單詞。
②溝通:“邦”字筆畫多。怎麽記？
③重點指導生詞“help”的書寫，教師要適當介紹“書寫練習”和書寫註意事項。
④學生寫作評價的反饋。
⑤教師總結激勵。
第四，總結提高，拓展延伸
1，留下壹個懸念:在大家的幫助下，小公雞找到了自己的幸福嗎？
2.課外拓展:①練習帶著感情讀課文，並試著和爸爸媽媽壹起表演出來。
②延伸閱讀:華人世界的美味帽子。
教學反思:
第壹，在教學上比較成功
1，自主識字，總結法
在學生初讀課文的基礎上，我幫助學生總結識字方法，如拼音、單詞查表、問別人、聽讀、編字謎等。，讓學生在自主識字中體驗成功的快感。並學會在語言環境中理解單詞。
2、快樂閱讀，閱讀體驗
在教學中，我在學生熟悉課文的基礎上，再次發揮學生的自主學習能力，通過多種形式的閱讀提高學生的語言感知能力，學生在過程中逐漸理解課文的重點。學生們在愉快的氛圍中愉快地學習，他們意識到並發現了“如果妳幫助了別人，妳就會得到幸福”的真理。在這個環節中，我主要體現了以下三點:專註閱讀，邊閱讀邊探索；優先考慮學習和在學習中體驗；以人為本，註重情感體驗。把課堂交給學生，珍惜他們獨特的感受、體驗和理解。
3、聯系生活，還原生活
學完文學後，我設計了“妳做過哪些幫助別人的事？”？帶著快樂說壹句話的口語練習，讓學生在理解課文後充分表達自己的所思所想，將語文學習與生活實際聯系起來，在日常生活中真正體驗助人為樂的良好品德，讓語文走進生活，還原於生活，升華於生活。
二，教學中的不足
1，對學生閱讀的引導不夠，導致閱讀教學中“小組表演、師生合作閱讀”等成果的展示，不如預期的精彩。如果我能在討論中把句子的學習和口語的交流與學生的實際生活結合起來，我壹定會達到“潤物細無聲”的境界。
2.教師的教學語言過於單調、簡短，如環節之間的過渡語，不能吸引學生的註意力，調動學生的積極性。如果能充實，就能更好地引導學生理解深層內容。今後要向有經驗的老師學習，豐富教學語言，提高專業素質。
3.教學機智有待提高，對學生的重視程度不夠，不能及時捕捉學生發言的亮點和問題進行有效引導，對壹些詞語的理解和朗讀的訓練不到位，導致課堂上壹些環節有“撇水”的感覺。
教學永遠是壹門後悔的藝術。上了壹節課，感觸良多。這門課雖然是經過精心準備的，但是在教學實踐中還是有很多需要改進的地方，需要我在以後的教學中不斷發現問題，不斷改進。
小學壹年級語文《快樂的公雞》精選教案模板2
教學目標:
1，讓學生認識13個新單詞，15個新單詞並學會運用所學的識字方法書寫12個新單詞。
2.通過閱讀課文，讓學生意識到幫助別人可以帶來真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
通過整體閱讀來學習單詞。
教學難點:
仔細閱讀課文，認識到妳可以通過幫助別人獲得真正的快樂。
教學過程:
壹，背古詩入題
1，背《畫雞》
2.給我看壹只公雞的圖片。這是壹只“快樂的公雞”。
3.看了題目妳想知道什麽？
第二，第壹遍讀課文，互相幫助，互相學習。
1.閱讀課文時，對不認識的單詞用“”標記，盡量用妳認為可行的方式解決。
2.同桌互讀互教，標註自然段落。(說說妳是怎麽自學什麽單詞或者教同桌什麽單詞的)
3.請分組閱讀，其他同學會在聽的時候發現我們今天要學哪些新單詞。
4.學生說單詞，老師展示(粘貼)學生說的單詞。
5.講解學習任務:我們這節課的學習任務是通過閱讀課文和認詞來理解故事。
第三，整體認讀，讀漢語單詞認單詞。
1.仔細閱讀課文，告訴我妳所知道的。
學生自由發言，教師要因勢利導，邊讀邊悟，邊讀邊解。
(1)苦難和幸福是壹組反義詞。
(2)公雞問別人如何快樂。
(3)小公雞明白幫助別人是快樂的。
(4)公雞幫人報時，他也開心。
(5)小公雞是快樂的，它並不苦惱。
2.閱讀第5和第6段並討論。
為什麽牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐說的話不壹樣？爸爸回答他的問題了嗎？
(盡最大努力幫助他人)
3.不同角色大聲朗讀。
4.讀最後壹段。
“從現在開始”是什麽時候開始的？
理解課文第壹段中的“成”。
5.讀課文，說出妳認為能讓妳開心的話。
壹、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情況
第四，從課文中挑選單詞並閱讀。
1，坐火車看單詞。
2.選擇四個妳喜歡讀的單詞。
3.選壹個妳喜歡的詞，說壹句話。
4、單詞搭配，把能用線搭配的單詞連接起來。
傳播害蟲
培養他人
捕捉花粉
幫助田地
五、生詞從單詞中挑出並識別。
1，以讀命名
2.同桌互相朗讀，討論如何記住這些單詞。
3.談談妳想如何記住這些單詞。
第六，寫字寫字。
指導寫作:愛與幫助
小學壹年級語文快樂公雞精選教案模板3。
教學目標:
1.讓學生認識17個新單詞，運用所學的識字方法寫出7個新單詞。
2.通過閱讀課文，讓學生明白幫助別人可以獲得真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
通過整體閱讀來學習單詞。
教學難點:
仔細閱讀課文，認識到妳可以通過幫助別人獲得真正的快樂。
教學過程:
第壹，創新導致思考和目標導向
同學們，今天和老師壹起來上課的還有壹只公雞。確實是！很苦惱，因為整天沒事幹。今天，它要出去尋找快樂。妳想壹起去嗎？(想！)
好了，這節課，我們來學習快樂公雞的板書題目。
既然我們是快樂的小公雞，應該怎麽讀呢？是的，我很樂意讀它。那我們壹起愉快的讀題目好嗎？(壹起看題目)
引導學生從題目和問題入手。
1 (7)班的學生愛動腦筋，勤奮好學是妳的優勢。今天，妳能給老師看看嗎？看完題目妳最想知道什麽？
讓學生暢所欲言，老師鼓勵和引導學生邊聽邊提問。
總結:學生的想法很好，老師的想法和大家壹樣。我想知道公雞要去哪裏尋找幸福。它找到的快樂是什麽？好吧！現在，讓我們帶著這些想法，和小公雞壹起走向幸福吧！紙板貼紙:小公雞的圖片。
第二，穩步掌握生詞，整體感知
1.播放課件，聽錄音。
請先仔細聽課文錄音，邊聽邊用序號標註課文自然段落。
學生:課文1有七個自然段落。
2.播放課件，趣味讀單詞。
剛才大家都認真聽了，現在老師要看妳讀的怎麽樣。老師先用課文中的生詞邀請寶寶。
整天擔心蜂姐
在田地和池塘裏耕作
傳播莊稼遭難的花朵
(1)老師朗讀，全班朗讀，老師默讀，全班朗讀。
(2)男生女生，誰先來？(我先來)女生先來。
老師及時表揚了學生，糾正了他們的發音。
第三，深度閱讀和交流，探索經驗
1.自由閱讀第二、三、四段，思考；公雞在尋找幸福的路上遇到了誰？
(1)個別同學反饋:公雞在路上遇到壹只老牛，青蛙和蜜蜂。
(2)老師播放課件，隨時貼出老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.提問。妳想知道公雞是在哪裏遇見他們的嗎？他們在做什麽？
(1)分組閱讀第2、3、4段。
公雞遇到了壹只老母牛。
公雞遇到了壹只青蛙。
公雞遇到了壹只蜜蜂。
(2)同時閱讀的句型
總結；原來公雞遇到他們的時候，他們正在做力所能及的事情。讓我們看看，公雞會對他們說什麽？
3.展示公雞和老牛的對話圖(播放課件)，閱讀並體驗。
(1)同時閱讀對話。
(2)個別閱讀，引導公雞問老牛，老牛會樂意回答。
(客氣)，那就問吧！誰想問老牛？
表揚學生；妳真是個有禮貌的男孩。我相信牛佬會很樂意告訴妳最開心的事情是什麽。
(3)讀老牛說的。
老師在黑板上亂寫；耕地
(4)引導提問；為什麽老牛覺得給人種地很開心？
(五)進行表演；老師扮演農民，學生扮演老牛。
叫壹個學生上臺戴頭飾演老牛。
農民:多麽大的壹塊田啊。我什麽時候能用鋤頭把它翻過來？
牛佬:讓我來幫妳耕地。
農民:謝謝妳！
(6)牛佬訪談:聽了農民的感謝，妳現在有什麽感受？妳為什麽開心？
默認:很開心，很開心，因為我幫了農民伯伯。
作為壹個老牛，妳願意告訴大家妳的快樂嗎？(單獨閱讀)“幫人種地很開心。”
(7)閱讀老牛和小公雞關於同性戀角色的對話。
過渡:小公雞遇到牛爺爺，知道牛爺爺的快樂就是幫人種地。接下來，公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。他們會怎麽說？
4.展示公雞和青蛙和蜜蜂的對話圖(播放課件)。
(1)讓壹個同學看第三段，想壹想。青蛙哥哥能做什麽來教公雞？
默認:小青蛙教它給莊稼抓害蟲，它會很開心。(板書:抓害蟲)
(1)這是蛙哥的方式。如果妳是青蛙哥哥，妳會說什麽？我們壹起來讀青蛙哥哥說的。
(2)小公雞問牛爺爺和青蛙哥哥，他找到幸福了嗎？(否)
(3)他繼續尋找。妳看，他在路上遇到了蜜蜂姐姐，公雞問他(引用)，“蜜蜂姐姐，我怎麽才能快樂？”蜂姐是怎麽告訴她的？讓我們壹起來讀這個句子。(板書:授粉)
總結和過渡；哦，原來公雞壹路上遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小守護蛙哥哥和勤快的蜜蜂姐姐。他們都說自己幸福。公雞走著走著，還會遇到誰？他們會怎麽說？
(1)讓學生自由想象。
(2)反饋(啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹)
總結和過渡；彬彬有禮的小公雞壹路尋找快樂。它問牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐和啄木鳥醫生。天已經黑了，它還不知道怎麽開心，就回家問誰？
5.(1)將第5段和第6段放在壹起閱讀。
(2)學生反饋；他回到家，問他的父親
(3)說明問題；為什麽牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐說的話不壹樣？
指導:雖然說的不壹樣，但都是在幫助別人做力所能及的事。
他們認為這就是幸福。
介紹:於是公雞爸爸告訴了小公雞(壹起讀)。
展示重點句子；幫助別人，妳就會快樂。
過渡:是的，他們都在幫助別人(展示“幫助”
(4)(展示和田字格在壹起的那幫人)老師:妳怎麽能記得呢？"
默認:加壹，拼拼音。
(5)引導學生觀察。
(6)老師:“我們可以觀察壹個字的結構，田字格的位置，筆畫的變化，這樣才能把字寫好。”
(7)正常書寫，空書，紅畫。
(8)老師:“但是這個呢？救命？我壹個人很孤獨，於是它找到了它的好朋友(課件？救命？)，這種找朋友的方式，我們讓他組隊，那妳能不能按照老師教妳的方式去觀察這個字，怎麽才能寫好？”
(9)引導學生觀察。
(10)老師:“孩子們都有壹雙批判的眼睛。看看大林老師怎麽寫。讓我們壹起讀這本書。現在請拿出妳們的筆記本，這將有助於妳們再寫壹遍。寫完了請舉手。”
(11)原始筆跡。(提示學生坐下)
(12)老師:“孩子通過自己的觀察，寫得正確工整。”
老師引領閱讀；現在妳是公雞的爸爸，妳會對公雞說(另讀)
妳們都是公雞爸爸，妳們會對公雞說(壹起念)
老師在黑板上亂寫；幫助別人，妳就會快樂。
6.(1)看最後壹段。
(2)小公雞聽到了妳們的聲音，它真的找到了快樂，就是報時。
第四，聯系實際。情感升華。
讓我們隨著美妙的音樂快樂地朗讀吧？閱讀全文。
1.伴著音樂大聲朗讀
剛才，從妳的朗讀中，我感受到了妳的快樂和幸福。有哪位同學能告訴我們妳生活中開心的事和我們分享壹下嗎？
2.說出來；妳生活中快樂的事情。
讓學生暢所欲言，老師會及時引導和表揚。
3.總結:是的，如果妳幫助別人做妳力所能及的事情，妳會感到非常快樂。這是壹種助人為樂的精神。老師希望大家可以比較壹下，看看以後誰幫助別人做的事情多，誰就是最幸福的人。
黑板設計:
快樂的小公雞
小公雞報時。
牛爺爺種地幫助別人。
青蛙哥哥抓到害蟲會很開心。
蜜蜂姐妹授粉
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