(1)列出事實
要解決問題，首先要重視。我先把目前的情況說清楚，把我收到的紀律反饋列出來，說說我巡視全年級組的感受。是當前班級亟待解決的問題。我跟同學們說，我們班的紀律不能說差，更不能說亂，但是和優秀班級相比，還是有差距的，我們可以做得更好。之所以這麽說，壹方面是事實，實事求是，講真話；另壹方面，也不要誇大存在的問題，否則會給學生壹種錯覺，覺得這個班很差，從而失去信心，導致對德疏離。如果學生分心，問題就大了。
(2)講道理
不是學生不知道寧靜的重要性，比如“靜水流深”、“寧靜致遠”、“靜能使智”。他們對這些原理很熟悉，老調重彈沒有太大作用，要講就得換個角度。正好暑假帶學生去歐洲留學。那是壹段快樂的時光，壹段快樂的旅程，但也深深地傷害了我。我對學生們說，如果不是親身經歷，我還是很難相信，在外國，來自中國的遊客，無論是吃飯還是住酒店，都是區別對待的，享受“特殊”待遇，不與外國遊客同吃同住。即使住同壹家酒店也被安排在不同的樓層。據導遊說，原因是中國人太吵，沒文化。實事求是地說，被歧視的感覺真的讓人窒息。同行的同學剛開始都是大聲喊，後來都註意了，走路小聲，說話小聲。我通過親身經歷，向學生傳達我真誠的希望。作為世界公民，我要學會關註他人的存在，從現在做起，從營造安靜的課堂做起，與國際接軌，做壹個文明人。這不僅是為了別人，也是為了自己，對人對自己都好。
(3)斷頭路
很多事情做不好，不是因為做不好，而是因為決心不夠，對自己要求不高。我明確表示立場堅定，不給自己留退路。壹方面，我在年級組公開告訴老師，下壹階段，我們班要狠抓班級紀律，打造安靜班級品牌；另壹方面，明確告訴學生，不達到預期不會罷休。他們壹個月做不好，就是兩個月。如果他們兩個月做不好，那就是三個月。
當然，需要強調的是，學生的認知是不同步的，難免會有差異。同壹個事件會有不同的理解和解讀。有同學擔心“課堂應該安靜，但我感覺課間過於強調安靜會讓氣氛過於壓抑，缺乏生機和活力”。為了避免誤解和抵觸，態度壹定要明確:嘴巴是用來吃飯和說話的，不是用來不說話的，是用來學習怎麽說話的，上課壹定要安靜，課間要放低聲音。創造壹個安靜的環境是壹種倡導，別人不應該因為自己的存在而痛苦，不是完全阻斷嘴的言語功能。這樣，學生就明白了。
第二，頭腦風暴
寫周記不是什麽創舉，但卻是師生交流的渠道和載體。既能了解問題，又能發揮學生的智慧，相當方便實用。
我讓學生寫兩個周記，壹個周記回答壹個問題。
第壹個問題:為什麽要在教室裏保持安靜？希望每個學生都能深入思考，有和其他同學不壹樣的理解。在學生們認真思考、積極回答的過程中，安靜文化的建設已經悄然啟動。
第二個問題:如何讓班級紀律更好，打造安靜的班級，讓班級成為適合學習的天堂？同學們的表現沒有讓我失望，從管理措施、管理方法、獎懲制度等方面提出了有價值的建議。這再次證明，智慧在於人民，學生有能力解決他們面臨的所有問題。
同學們提出了很多建議，很多都是可行的，有見地的。在我看來，建議不可行，是次要的。重要的是，大家要努力做好同樣的題，營造安靜的學習環境。
第三，硬件布局
為了配合班級“安靜”文化的營造，我大膽選擇，前後黑板上方、教室兩側立柱、後門外立面都使用了與“安靜”相關的表達方式。
中柱:壹個健談的偽男人，壹個努力的真男人。
前黑板:不敢大聲說話，怕嚇到讀者。
後黑板:證明妳存在的不是分貝。
後門外:悄悄進去。
口號都是來自師生，指向同壹個方向，形成教育合力，教育效果最大化。
改變壹個壞習慣，創造壹個好習慣，不可能壹蹴而就。經常會有這樣的經歷，批評壹個同學，說他在某個時間很吵，有關的同學經常壹臉茫然，似乎在說:“有嗎？”其實他並沒有否認的意思。他只是習慣了，沒有意識到。所以，營造安靜的學習氛圍，需要壹個長效機制，持續跟進，巡視，護航，及時提醒批評，持續強化。