第壹條教學目標:
1，知識目標:通過學習歌曲，進壹步幫助學生鞏固和復習“點狀節奏”和四點停頓的音樂知識。
2.能力目標:運用各種教學方法激發學生的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的意境；引導學生創造動作和節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的敏感度和表現力。
教學重點和難點:
1，感受附點的節奏和休止符，賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表演功能，並能準確演唱。
2.創造壹個合適的節奏來表達歌曲的情緒。
教學準備:
多媒體課件設備、打擊樂器、頭飾。
教學過程:
壹，創設情境——學生聽音樂進課堂
1.播放並復習上節課的音樂。學生自己寫動作來表達音樂(進教室)。
2.組織教學
同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。在今天的音樂課上，老師將帶學生去參觀壹個美麗的牧場，看看裏面有什麽。
3.聲樂練習
(1)隨著多媒體屏幕，出現了壹個牧場，然後出來了幾只小羊。
老師問:同學們，牧場裏來了什麽動物？
甲:是羊肉。
老師的啟發:小羊們看到綠油油的草地和美麗的花朵，高興地唱起了歌。聽，他們唱得怎麽樣？
(2)教師唱壹遍練習曲(可要求學生聽，打節奏)
(3)學生練習發聲。
1=C到1 = E。
(略)
第二，音樂練習
1，聽旋律——辨別虛線的節奏特征
(1)老師播放兩段多媒體，畫面中走出壹個小男孩。又來了壹匹大馬。點擊柵欄，屏幕上會出現兩首旋律:(略)
啟發性問題:請認真聽。哪個旋律表現的是小男孩出來，哪個表現的是大馬跑過來？
(2)教師分別演奏兩首旋律，引導學生認真聽，討論後回答。
學生甲:第壹張是小男孩走過來。
二是表明馬來西亞來了。
進壹步討論:第二段旋律采用了點狀節奏，給人壹種歡樂跳躍的感覺。
(3)帶領學生打拍子，唱旋律。
2、節奏練習——敲擊並掌握附著點的節奏。
(1)顯示節奏(略)
啟發學生找出節奏容易拍錯的地方。
(2)學生討論並練習拍手。
(3)啟發動作表的創作，以制止附帶的空拍(拍肩、攤手、撚指)
(4)指導學生隨著音樂的旋律進行各種形式的節奏練習。
(打節奏，吹單簧管，唱旋律，撚手指)
教學思路:將節奏練習與音樂在教學中有機結合，幫助學生解決這門課程的難點——附節奏，避免枯燥的技能練習，充分發揮音樂作為壹種聽覺藝術的特點，促使學生邊聽邊做，為學習演唱歌曲打下良好的基礎。
第三，教新課“剪羊毛”
1，播放圖片，聽歌曲的錄音，引導學生初步感受情緒。
2.再次提問，讓人思考。如:歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特色等。，分層次分步驟回答。
3.再放壹遍畫面，介紹壹下澳洲的風土人情和歌曲創作的背景。
4.老師唱壹遍(讓學生聽壹聽有幾段)(兩段)
5.學唱第壹段
(1)先用“魯”調式唱。
(2)按節奏讀歌詞，重點解第四句。讓學生試著畫出旋律的方向，如階梯。
(3)學生輕唱歌詞
6.學唱第二段
(1)教師演唱部分，引導學生聽，辯論第壹部分哪個樂句是變奏重復。(三四個短語)
(2)帶領學生唱壹兩個樂句。
(3)歌詞完整。
7.學生唱歌完全。
(1)老師的啟發:為什麽歌裏用了很多很美的詞？(學生分組討論)
(2)老師問:這首歌如何表達剪羊毛人的心情？
總結:同學們講得很好。這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的工作心情，也表現了火熱的工作場面。同學們，幸福是由什麽創造的？(勞動)現在讓我們帶著這樣的想法和感情，用歡快的聲音再唱壹遍這首歌，好嗎？
第四，綜合運用藝術表現手段來表現歌曲
1，帶領學生用打擊樂器作曲節奏和伴奏歌曲。
方法:學生分組討論，自由選擇打擊樂器，然後分組演奏，集體評價。找到合適的節奏為歌曲伴奏。
2.啟發學生作曲動作和表演歌曲，同時融入其他藝術手段。
演唱:請1-2同學領唱，其他人壹起唱。
打擊樂器:學生討論並創造節奏來為歌曲伴奏。
歌曲表演:學生選擇頭飾、羊羔、羊毛剪羊毛、創作和表演動作。
創作圖片:學生創作圖片，畫出自己對歌曲的理解和感受。
五、學生走出教室聽音樂
第21章，教學內容
學習演唱歌曲《剪羊毛》，並為歌曲創作伴奏和舞蹈進行表演。
二，歌曲分析
剪羊毛在澳大利亞是壹首非常流行的歌曲。歌詞用生動的語言、形象的比喻描述了“剪羊毛”的勞動場景，用“白雲”、“冬雪”、“絲棉”誇張地描述了工人們到處剪羊毛的情景，把“裘皮大衣”比作羊身上的絨毛，富有想象力，妙趣橫生。
歌曲有節拍，大調式，二部結構。第壹段由四個方塊樂句組成，前三個樂句的節奏基本壹致。點狀八分音符形成的節奏貫穿其中。句末“×？××××χ| "的節奏結尾，在旋律中用分解和弦進行，使旋律色彩非常鮮明，情緒非常活潑，表現了剪羊毛工人嫻熟敏捷的動作。第四樂句從高音“2”的插曲式節奏開始，向下到下面的八度主音“1”。突然他上躥下跳八度，表達了對勞動的熱愛和自豪，堅信勞動能創造幸福生活。第二段前兩個樂句音調高，旋律起伏，節奏明快，與上壹段形成鮮明對比。後兩句反復再現了第壹段的第三、第四個樂句，工人們有節奏的動作和樂觀開朗的性格點出了“熱愛勞動”的主題。
三，教學目標
1，體驗歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美好的意識。
2.學習歌曲，用歡快活潑的聲音唱出來。
3.作曲創作伴奏舞蹈表演。
第四，教學的重要性和難度
要點:學習歌曲，用愉快活潑的聲音演唱。
難度:能夠用所學的節奏和表演動作為歌曲作曲、創作伴奏和舞蹈。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
第六，教學過程
(壹)教學組織
1，向師生問好
2.情境導入
老師戴著無線麥克風，穿得像個導遊。
老師:同學們，老師長得像導遊嗎？
生:喜歡。
老師:我很高興為303旅行團服務。小遊客們聽從導遊劉的指揮。
②老師表演魔術。
老師:看，我手裏什麽也沒有。現在看，這是什麽？
(取出準備好的羊圖案坐墊)
老師:請看壹看，感受壹下。墊子是什麽材料做的？
生:肯定是羊毛的。
老師:生活中還有哪些羊毛制品？
生:(略)
老師:看來羊毛有很大的用途，而且與我們的生活密切相關。
現在我們將訪問澳大利亞，這個出口最多羊毛的國家。
【設計意圖:簡短的交談交流，激發學生的學習熱情，為新課教學做鋪墊。]
(點擊課件感受音樂，領略澳洲風情)
(2)澳大利亞風俗介紹
1，多媒體展示相關澳洲風情圖片。
(播放剪羊毛的伴奏，點擊課件講解)
老師:年輕的遊客們，請註意。該下飛機了。
看，歡迎我們的是什麽？
生:澳大利亞國旗。
老師:真聰明！這是澳大利亞國旗。它在向我們招手！好像在說，“歡迎小朋友來澳洲玩。”
老師:以防我們迷路，讓我們先看看地圖。
2、師生* * *配圖，老師講解。
老師:澳大利亞位於南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為“南方大陸”。面積769.2萬平方公裏，首府堪培拉。妳看到了嗎？離堪培拉不遠，有壹座新的港口城市——悉尼。別擔心，我們稍後會逐壹拜訪他們。
3.展示澳洲的景點，老師會講解。
老師:看，到處都是湖泊、海灘、森林、奇石、迷人的景色。悉尼到了，這座城市有了壹個顯著的標誌——悉尼歌劇院。從遠處看，它像壹艘正在航行的船。讓我們仔細看看。讓我們來看看！由於時間有限，我們在飛機上俯視了首都堪培拉的美景。現在該去牧場了。妳說什麽？難怪澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們在唱歌迎接我們！
(放《剪羊毛》這首歌。)
【設計意圖:主題滲透，拓寬學生知識結構，初步感受歌曲旋律。]
(3)學會唱歌
老師:這是壹首澳大利亞民歌《剪羊毛》。妳感覺如何？妳喜歡嗎？
生:(略)
老師:那就請大家壹起看音樂，再欣賞壹遍！
1，師生* * *壹起聽音樂，感受歌曲內容。
2.師生交流聆聽感受。
3.老師總結:歌詞形象地把羊毛比作“白雲”、“冬雪”、“絲棉”、“裘皮大衣”，富有想象力，很有意思。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀開朗的性格。讓我們把這首詩般的歌詞念得很美，提個小要求，按照歌曲的節奏念。
【設計意圖:聽歌，感受音樂的色彩，聯系已有的知識，感受旋律的特點，理解歌曲的內容，激發學生的興趣和好奇心。]
4.帶著感情讀歌詞。
老師:聽妳朗誦，我也想唱歌。妳會給我壹個機會嗎？
嗯，妳應該認真聽。妳可以用行動來表達妳所聽到的。
5、正常演唱，節奏自由。
【設計意圖:以學生為主體，讓學生在聽歌的同時自由創造動作，表達情感，表達音樂。]
司；我發現有些同學坐不住了。想唱歌嗎？現在大家都準備唱了，按要求學唱。
6.練習唱歌。
①用ιa輕聲哼唱旋律，註意強有力的節拍，深呼吸；
【設計意圖:用“拉”來造型演唱，既達到了熟悉旋律的目的，又不自覺地進行了聲樂練習。]
②改la為點名，唱曲調，註意樂句的連貫性；
3輕聲填單詞，發音要準，跟上節奏；
(4)接龍唱法分男女級別，哪組比哪組好。
老師:妳唱得真好！我不得不為所有人鼓掌。(掌聲)
突然有個想法把歌改成這樣唱。請幫助我。
7、老師把歌曲“×？將“x”改為“x ”,讓學生比較他們的感受。
8、交流感受，引導感受“x？×"節奏的特點。
【設計意圖:名為參謀官，其實是實現了附在歌曲上的八分音符的特點，激發情感的演唱。]
9.全班都動情地唱著歌。
(4)表演歌曲
1.欣賞漫畫《剪羊毛》刺激表情。
老師:學生們唱得真好。我該給妳什麽獎賞呢？看，妳喜歡這個禮物嗎？播放動畫片《剪羊毛》，師生跟著歌曲壹起唱。)
【設計意圖:通過贈送禮物，讓學生放松心情，欣賞有趣的動畫，激發創作欲望。]
老師:妳現在感覺怎麽樣？妳想用什麽方式表達妳此刻的心情？
學生:舞蹈、繪畫、打擊樂伴奏...
老師:妳這麽多好點子，趕緊找好朋友壹起練吧！
2.分組交流和練習。
(老師巡視指導合作學習。)
3.分組展示，及時評論。
4.所有的學生以他們最喜歡的方式壹起表演歌曲。
【設計意圖:讓學生體驗創新，激發熱情。這種表演培養了學生的創造能力和表達能力，符合兒童表達情感的特點。]
(5)擴展和延伸
老師:妳覺得這次澳大利亞之行怎麽樣？妳得到了什麽？
生:(略)
老師總結:和大家壹樣，我也收獲了很多。當我第壹次做導遊的時候，我去了澳大利亞，在那裏我感受到了美麗的風景，澳大利亞人的辛勤勞動，最重要的是，我的同學們的智慧和能力。讓我為大家鼓掌！最後，讓我們高高興興地唱著《剪羊毛》走出教室。
(播放歌曲，學生唱著歌走出教室。)
【設計意圖:通過交流，對學生進行道德教育，讓學生熱愛勞動，知道美好的生活靠勤勞的雙手。]
後記:
本教案的設計力求體現以人為本的思想，註重學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生的音樂素養。電化教學手段在教學中的應用，擴大了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和積極性。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人做事的態度，培養學生主動學習、合作意識和創新精神。從目標的呈現，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習結果的呈現，學生有了更大的自主性，更大的實踐性，更大的創造性。