1，自制教學有很強的針對性。
它是針對教學中的重點、難點和急需解決的問題而設計的，將教師的教學方法和學生的學習方法融為壹體。彌補教學儀器品種的不足，擴大學生使用教具的機會，培養學生的創新精神和實踐能力，改革教學方法，調動學生的智力和非智力因素，具有重要意義。
2.自制教學具有很強的靈活性。
它與教學實踐緊密結合，師生在使用時可以達到任意程度。自制教具從設計構思到具體制作都是作者創造性策劃的。它們可以隨意觀察、觸摸和實驗，可以根據實際需要隨意拆卸和組裝，可以在業余時間邊講邊學邊制作。
3.自制教具的領域很廣。
中小學自然、物理、生物、化學使用的教具較多，自制教具較多。其實除了理科教具，還有語文、外語、音樂、美術、體育、勞動技術、科技活動、信息技術等多個科目。，需要配備大量的教具和設備，有些教具可以自己制作，滿足教學需要。
其他，如特殊教育、職業教育、學前教育、各種專業培訓等。，也需要自制教具。新壹輪基礎教育課程改革要求改革舊的教育觀念，全面推進教學方式、教學手段和學習方式的變革，這將對自制教具提出許多新課題。可以說，自制教具具有廣闊的發展前景。
自制教具的作用:
1，自制教學有利於改進教學方法，提高教育教學質量。
教師針對教學中需要解決的問題而設計制作的教具，在教學中使用起來得心應手，在最需要教具的時候很容易發揮它的作用。老師教的輕松愉快，學生學的紮實透徹。使用自制教具可以營造愉快和諧的教學氛圍，達到提高教育教學質量的目的。
2.自制教學可以提高教師素質。
在制作教具的過程中，老師們需要壹絲不茍，精益求精，全身心投入，每壹次設計草圖，每壹個部件，每壹個教具的完成，從選材到加工，甚至檢測，都需要有極大的耐力和韌性。
同時也不可避免地涉及到大量的相關科學知識、實踐經驗和生產操作技能。因此，制作教具的過程是運用科技知識和教學經驗進行創造性活動的過程，也是培養、檢驗和提高教師各方面素質的過程。
3.彌補教學儀器的不足。
雖然沒有配備教具，但在教學中是非常必要的。在這種情況下，我們可以充分利用周圍的材料和當地的自然資源來制作自己的。因為自制教具的種類很多，形狀結構不壹樣，使用的材料和工藝方法也不壹樣，幾乎每種教具都有自己的個性，但是綜合起來還是能發現什麽是* * *，有壹定的規律可以參考。