作文素材:壹份快樂變成兩份，壹份煩惱只剩壹半。這句話告訴我們，要和別人分享自己的快樂，要善於傾訴自己的煩惱。
人生有陽光的時候，難免有短暫的陰雲。剛剛步入青春征程的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，天真與成熟並存，煩惱與快樂增多，妳有這樣的經歷嗎？請把妳的煩惱列壹個清單，選擇壹件或幾件妳最擔心的事情，做壹些仔細的分析，試圖杜絕妳的煩惱。
請以“成長的煩惱”為題寫壹篇作文，題目自擬，思路自定，文體自選，不少於600字。
觀察案例的反思:
這篇作文很貼近學生實際。學生要有話要說，要能寫出自己的真實感受。因此，在教學過程中，首先要激發學生說出自己的煩惱。學生思維活躍，積極向上。而傾訴的煩惱，有的是純粹的抱怨，有的只是抱怨，那麽如何理性對待煩惱，選擇材料，就成了選材的重點。第二步，指導老師抓住選材思路進行指導，教給學生公式和方法，但學生只是理論上的理解，在具體的成長煩惱中如何選材和思路的指導並不到位。如何更好地引導學生選擇什麽樣的材料合適，如何加深對煩惱的理解，而不僅僅是抱怨和埋怨，成為了這節課的重點。第三步，教練展示壹個小例子，起到了很好的示範作用。但是也有壹個缺點，就是有些同學在模仿中缺乏自己的創新。所以，調動自己的生活經驗，感性認識和理性審視，言傳身教，對於煩惱和人生成長來說，真的是雙刃劍。
課後，我和老師們聊了聊，達成了諒解。大家壹致認為，作文亂象由來已久，作文教學缺乏規範科學的訓練體系。多年來，寫作往往只出現在閱讀教材中或作為練習題出現，或夾雜在閱讀教材中的少量寫作知識短文中，僅從訓練上來說是不系統的。作文教學由於缺乏規範科學的理論指導，認為只要幾個作文指導就能寫好作文。有這樣想法的學生和家長不在少數。老師雖然悟性很高，但由於作文的無序，在作文課上往往偷懶馬虎，以至於作文長期難以提高。
為了改變這種狀況，提高學生的寫作能力，教師應該精心選材，精心構思課時，讓學生在實際訓練中明確和掌握壹些行之有效的方法，逐步形成能力，滲透到學生的寫作中去。
在上述反思的基礎上，重新設計教案流程。
首先明確學生作文中存在的主要問題:1。材料選擇不典型。2.對自己的煩惱不夠了解，語氣也不積極。3.沒有深層次的意圖。
上課的壹般流程:
首先，傾訴煩惱，尋找素材
每個學生在壹張紙上寫下五件他認為可以作為作文素材的討厭的事。然後選擇六七個學生在黑板上寫下自己的煩惱清單。將學生的煩惱列表如下:
1.臉上長痘痘。2.父母的嘮叨。3.我覺得自己不如別人。4.其他人有時會自我批評。作業太多，沒有空閑時間。6.父母很認真的約束自己。7.和同學的矛盾。8.每天考試壓力大。9.在壹個競爭太激烈的班級，壓力很大。10.作業太多，太晚，沒有空閑時間。11.考試成績不理想，很煩。12.在班裏留下壹個小組進行妳死我活的比賽。13.成績太好，壓力大。14.父母太在乎了。15.身材問題，(太矮或者太胖)。16.和牛書同壹個班，壓力很大。17.常康偉在群裏太吵了。18.圖書館的開放時間太少了。19.中考和高考分數太高。20.文理不分。21.運動煩惱。……
學生列舉的煩惱涉及面很廣，可謂麻煩多多。
第二，選擇材料
從上面列出的麻煩清單中，選擇妳認為最好的三個材料，並給出妳的理由。學生主要選擇:父母嘮叨，作業太多，空閑時間少，考試頻繁壓力大，父母照顧太多。當妳從自己的親身經歷中陳述妳的理由時，就很容易寫了。其間，老師根據每個學生的發言進行總結指導。讓他們知道什麽樣的材料最典型。
從以上材料中，選擇妳認為最差的三種材料，並說明理由。
第三，如何做決定
選擇大家都覺得難寫的材料，引導學生學會如何構思，如何深化，如何提高。
比如擔心:1。作業多，空閑時間少。思路:如何合理安排時間；提高工作效率，善於安排自己的生活。哪裏有壓力，哪裏就有動力。2.臉上長痘的煩惱，或者自己身高的煩惱，或者肥胖的煩惱。意圖:自信樂觀地生活。上帝給了人痘痘，也給了人美好的青春，正視痘痘，正視煩惱，珍惜青春，珍惜美好的歲月。尺有所短，寸有所強，正視弱點，發揚優點，腹有詩書自強不息，加強修養。3.父母的煩惱太多了。意圖:克制是關心和理解父母良苦用心的表現。以至於我們缺乏自立的能力，做事的能力，獨自面對生活風浪的能力。4.父母嘮叨的煩惱:意圖:愛的體現。學會更好的與父母和人溝通。5.成績太好，壓力大。意圖:以平和的心態對待事物。盡力而為就好，不要事事苛求完美。有壓力才有動力。6.過度戀愛的煩惱。意圖:學會放手，讓孩子壹個人練習。.....這個環節可以自由給學生，學生有不同程度的煩惱，不同的煩惱，會在觀念上啟發學生，對自己的煩惱有新的認識。教師順勢指導總結。
第四，學生實踐
選擇壹個妳認為最好的材料，列出麻煩的三種表現。然後從不同的角度，確定三個思路。
在前面討論的基礎上，學生們充滿了興趣，對“煩惱”有了更深的體會和思考。
五、感受收獲
同學們的感受收獲，精選如下。
通過這節課，我覺得很驚訝——原來作文課還可以這樣！不僅拉近了和老師的距離，和同學的互動也很愉快，還鍛煉了自己的語言表達能力。更重要的是，通過這種輕松的方式，我學到了作文中關於如何選材和立意的知識！希望以後有更多這樣的課。(牛書同)
今天我們都敞開心扉，把煩惱說出來，也獲得了很多寫作的加分，對自己很有幫助。讓我覺得老師很親切，和我們融為壹體，沒有了對老師的恐懼，漸漸消除了心裏的隔閡。這壹課收獲了知識和快樂！我喜歡這門課。(嚴新平)
在這節課上，我們用壹種新的方法學習作文。我們在活躍生動的氛圍中學習作文，我非常喜歡這門課。也學會了怎麽寫作文，怎麽選材，怎麽構思。我理解寫作文不是想到什麽就寫什麽，而是要構思，要循序漸進。(戴)據
消除了很多麻煩。讓自己感覺更好，更有動力。我掌握了很多克服煩惱的方法，也明白煩惱雖然必不可少，但並不可怕。我覺得這種方式輕松愉快，能調動積極性。(邵繼元)
語文課終於活起來了。對構圖材料的選擇有了進壹步的了解。我理解“麻煩”老師講課有幽默感的作文怎麽寫。(李)據
教師反思:這堂課完全是無預設、自然生成的課，是師生互動的課，是開放的課，是有效的課。給了我很多啟發，讓我思考了很多。教師要精心預設和充分估計學習情境，在課堂組織實施中根據學生的學習狀態隨時調整，調動學生思維的積極性，激發學生的情感體驗，課堂才會高效生成。記錄過程遠不如課堂直觀生動。最好的呈現方式應該是記錄的形式，既有老師的智慧，又有學生的活躍思維。根據教學視頻或文字記錄，我們可以進壹步討論和反思，在這個實踐和反思的過程中不斷進步。學生的作文來源於生活，學生也不是沒有水。他們只是不知道如何去提煉生活，不去深入思考。老師的指導無疑解決了學生寫作的無序性。激發學生的寫作興趣，讓學生感受到表達和思考的樂趣。有了興趣，學生會願意工作，願意寫內容。暢所欲言，與師生互動，與學生互動，讓學生更好地了解彼此對生活的理解和看法，有助於學生對生活素材的理解和把握。老師的參與也很重要。教師可以站在學生的角度，讓學生接受教師對生活的思考，從而提高作文的立意。