如果我不能，我必須；如果我想，我可以。
求激發人鬥誌的名言！不滿是壹個向上的輪子，可以把不滿的人類載到路上。
——魯迅
只有每天戰鬥的人才能享受自由和生活。
-歌德
所有能沖上去發射的煙花都是美好的。
-安徒生
天才是最厲害的牛。他們壹天18小時不停地工作。
雷南
打破壹切，尋求壹切，敢幹敢破壞，這就是真理和人生。
雨果
要行動，就要堅定不移，不喘壹口氣。
-羅曼·羅蘭
什麽是無望的，如果妳大膽嘗試，妳往往會成功。
有壹句話，從古至今，激勵著世界上無數的人。當然我覺得也有壹些麻痹和哄騙的成分！也就是說，如果天空將成為斯裏蘭卡人民的壹項偉大任務，他們必須首先努力工作，挨餓的身體和皮膚，並遭受他們的思想.....
鬥誌和信心的區別是高昂的士氣；信心
給那些傷害別人自信心的名言。不經歷失敗，怎能見彩虹？
敢於面對失敗，下次做事取長補短，取得成功！
關於增強自信的名言，五分鐘。急！我對“驕傲”這個詞有些懷疑。凡是有點上進心和能力的人，總是相信自己，是個有主見的人。越有主見的人越自信。這還不錯。有點驕傲。如果把他放在合適的位置上，他會謙虛，否則不會相處。- ***
我們要有毅力，尤其是自信。居裏夫人
每個人都應該有自尊、自信和獨立，否則他就是壹個奴隸。但自尊不是貶低人，自信不是自滿，獨立不是弧線。——徐特立
只有自信的人才能處處充滿自信地沈浸在生活中，實現自己的意誌。高爾基
噴泉的高度不會超過它的源頭；壹個人的成就不會超過他對美國的信仰。
最可怕的敵人是沒有堅定信仰的法國。
對我們幫助最大的不是朋友的實際幫助，而是我們對他們幫助的信念，伊壁鳩魯。
我寧願骨折也不放棄對蒙古的信仰。
放棄信仰就是死在法國。
當人們有堅定的信念時，他們是不可戰勝的，貝蒂。
信仰！壹個有信仰的人可以承受任何風暴，奧維德
只有那些有必勝信念的人才能成為戰場上的勝利者，希金森。
我寧願獨自壹人，為自己的信仰而驕傲，也不願隨波逐流，不分清是非。丘吉爾
壹個人的強烈欲望壹旦產生，很快就會轉化為壹種信念，愛年輕。
信仰是要付出很高代價的，本·瓊生。
信仰是靈魂的良心。韓病房
只有信念才能讓幸福成為現實。
信仰是有益的，但它沒有真理的埃米爾。
只是因為生活還在繼續，信仰才盲目產生。這種信仰是空洞的，喬·桑塔亞那。
壹個人有沒有信仰，不取決於鎖鏈或者其他任何外界壓力。托馬斯·卡萊爾
每個人總是認為自己的信念是正確的，魏·庫珀。
正義的事業可以產生堅定的信念和巨大的力量。托馬斯·富勒
學習有時候只是改變了壹個人態度中的思想和信念的元素，而沒有改變情緒和行為傾向，所以時間壹長，態度又回復到原來的社會心理。
新鮮而有力的學說在本質上具有固有的排他性。從壹開始就容忍敵人的信仰，是不可能有行動的，也顯得軟弱和無效。杜加爾德的愛國主義，像其他道德情感和信仰壹樣，使人趨於高尚，凱洛夫
我寧死也不會把我的祖國從我的祖先手中交給我們的後代。這是我們的信仰，這是我們的忠誠。
地位越高，自我評價越高，自信心越強，能力越強。我們可以始終表現出與環境的和諧與平等。
技能和信心加起來就是壹支不可戰勝的歐洲軍隊。
許多人對自己的弱點感到內疚，並不是所有人都故意背信棄義，拉羅什福柯。
教育可以增加人的內在價值。訓練有素能增強人們的信心。
壹百個充滿信心和決心的人要比壹萬個謹慎可敬的人好得多辛克萊。
年紀大了，心情日漸低落，遠方來信。
如果壹張漂亮的臉蛋是壹封推薦信，那麽壹顆聖潔的心就是壹張信用卡。
在社交生活中，自信比機智更重要。
信心是人類的征服者；它打敗了人，存在於人們心中。瑪法塔波。
在英國，信心可以移山。
技能和信心是英國無敵的軍隊。
信心比天才更重要希臘
信念是命運的主宰，美國。
發明家依靠巨大信心的支持，才有勇氣在法國未知的世界裏前進。
自信來自謹慎的執著。
我們做任何事都應該謹慎自信，epiktetos。
缺乏信心不是因為困難，而是因為缺乏信心。
信念的主要組成部分是耐心喬·麥克唐納
弱者或沒落者的貧困生活需要對上帝的信仰...但是心中有太陽有生命的人，有必要去某個地方尋找除了自己以外的信仰嗎？羅曼·羅蘭
信仰的價值恐怕勝過真理的價值！真理不講感情，但信仰有壹顆母愛的心。科學對我們的欲望漠不關心，而信仰安慰著我們，Amiel。
勞動建立了對自己理性力量的信心高爾基。
每個人的精神中都有幾根情感支柱——父母、信仰、理想、知音、愛情的情感支柱。無論哪壹個壞了，傷心欲絕的劉清都不會相信妳。看芭蕉樹，生出二心廣西情歌。
信心可以撐破西班牙的口袋
相信自己的想法，相信自己內心尋找的東西也壹定適合別人。這就是天才愛默生。
清理古代文化的發展過程，剔除封建主義的糟粕，吸收民主主義的精華，是發展民族新文化，提高民族自信心的必要條件。
除了知識和學習，世界上沒有任何其他力量能夠在人們的精神和頭腦中，在人們的思想、想象、觀點和信仰中建立統治和權威。
誰半途而廢信心動搖，誰就是意誌薄弱的人；下定決心而缺乏靈活性的人是傻瓜。
恩格斯:幽默是工人對他們的事業有信心的標誌，是他們有優勢的標誌。
為虛榮心敞開心扉，為侃侃說話，獲得他人的信任，交換秘密。
拉羅什福科
如何激發學生的自信在《喚醒巨人》壹書中提出:教育是壹種喚醒，喚醒孩子心中沈睡的巨人，而這個巨人就是自信。我對此感到非常震驚，因為“自信”這個詞的分量如此之大。在我從事小學教育工作之後，我有了深刻的認識。自信是壹種積極的態度，是走向成功的有效動力。所以，喚醒每個孩子心中的“巨人”，也就是培養學生的自信心，是非常必要的。那麽，自信從何而來，作為老師又該如何培養學生的自信呢？我用自己的教學經驗談幾點。壹、關於在課堂上建立自信的滲透教育對於小學生來說，最直接有效的教育就是通過故事來闡明道理。老師可以在課堂上準備壹兩個小故事講給學生聽，讓學生認識自己，培養自信心。像我教數學，經常講名人故事:科學家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，但他在小學是個“傻孩子”。壹次，老師讓每個學生做壹個小板凳。當他拿出自己的板凳時，學生們大聲笑了起來。他告訴大家，這個不體面的板凳是他做的第五個了，前幾個甚至比這個還不如。很明顯，小愛因斯坦有壹種自信的心態。他相信他可以在板凳上做得很好，事實上他每次都做得更好。正是這種自信，讓他在科學的道路上不斷攀登，最終取得豐碩的成果。我接手的兩個班的學生都聽說過這個故事，孩子們很受啟發，特別是在回答問題上，他們非常積極，渴望表達自己。有時候問題比較難，孩子們都不敢舉手。這時我提醒他們:“想想愛因斯坦做板凳的故事。小愛因斯坦比妳自信多了！”話音壹落，我的小手唰的壹聲舉了起來，我看到的是壹雙自信的眼睛。第二，給鍛煉機會，讓孩子實現自己的價值。兒童的思維與成人有很大不同。他們最喜歡嘗試新鮮事物，不會錯過任何表現自己的機會，就像打掃衛生這些工作，對他們來說也是壹種回報。所以鍛煉的機會很多，比如實行輪值班委制，讓每個學生都能成為班幹部，參與班級事務的管理。這樣可以避免孩子在工作中認為自己永遠當不了幹部，當不好班幹部的自卑心理。每天中午和下午放學後，我們會選壹些乖孩子幫忙打掃衛生；晨讀時，可以選擇壹些認真的同學作為朗讀者，讓他們輪流到講臺上朗讀；數學課上，我經常邀請壹些同學當小老師。不管成績好還是差，他們都有機會為全班談論話題...雖然這些看起來都是小事，但對孩子們來說卻是莫大的榮譽，所以同學們都非常渴望為之奮鬥。但是，班上還是會有幾個同學對這些練習毫無興趣。記得有壹次，我問其中壹個學生為什麽，他很平靜地回答:“我什麽都不會……”於是那天我安排那個學生幫我打掃教室。的確，這個學生甚至不知道如何拿掃帚。我笑著鼓勵說:“不要緊，老師教妳壹次，妳壹定能學會。”我手把手教他，學生認真聽，認真掃。雖然打掃時間比別人多壹倍，但他很開心。從那以後，這個學生變得更加積極，敢於爭取每壹個鍛煉的機會。這種變化的根本原因是他通過這些練習證明了自己的價值。他可以自信地說:“我能行！”“第三，從失敗中總結，重建自信心的小學生經歷的事情不多，感知和認知能力較弱，在學習和其他活動中容易遇到困難和挫折。每當學生遇到困難和挫折，老師都要耐心教育，不要因為失敗而失去信心，引導學生從失敗中總結，幫助學生重建信心。奧數課上有個學生，因為壹章沒學好，練習卷上好多題都是錯的。於是他哭著對我說:奧數很難，我不想學了！還吵著要轉興趣班。我沒有馬上答應，而是在放學後把他留下，和學生壹起分析習題沒有做好的原因，教他不要向挫折低頭，要有信心:我壹定能學好奧數！接下來的奧數課，我當著全班同學的面表揚了他，極大的樹立了他的自信心。現在學生的學習積極性大大提高了。第四，利用“皮革馬裏恩”效應，以激勵的方式激發自信。皮格馬利翁效應(PygmalionEffect)是指我們對人的看法，無論是正面的還是負面的，都會對對方產生影響，而對方行為的結果也越來越接近這種看法。想讓壹個人更好的發展，就要向他傳遞積極的期望。積極的期望促使人們向好的方向發展。教師在教育學生的過程中，有意無意地向學生傳遞這種期望信息，會對學生產生積極的影響。在這種效應的影響下，學生會給予積極的反饋，按照老師的期望行動，最終取得成功。比如在我的課堂上，我經常擴大壹個學生的小優點。比如壹個成績不好的學生做了壹道正確的口算，我會對全班說，“* *真細心。這就是數學的意義所在。他壹定會考滿分的！”再比如，壹個對同學不太友好的學生跟我打招呼，我會馬上對全班說，“* *對老師很客氣，主動跟老師打招呼。我相信妳可以對妳的同學更友好，對嗎？”.....在老師的期待下，學生會朝著那個預期的方向發展，所以那些預期的學生進步很大。其實每個孩子都在期待被肯定，被表揚，被期待。作為教師，要善於把握每壹次教育機會，關愛身邊的每壹個孩子，特別是自卑、沈默的孩子，促進他們自信心的建立，讓孩子體驗到成功的喜悅。
自信這個名詞解釋了妳好。
自信
(1)【有自信；對自己有把握；相信自己]:相信自己
他相信他能做好這件事。
(2 2)【自信】∴】:相信自己。
看起來他很強壯，也很自信。
滿意，請采納
如何激發幼兒教師的自信我們在與家長的接觸中或從家書上經常能聽到和看到這樣的要求:希望老師能多邀請孩子發言，給孩子壹個表現自己的機會，讓孩子有自信。這說明父母很在意孩子是否有自信。的確，在現代社會，只有那些充滿信心地迎接各種挑戰，並努力取得成功的人，才能在生活中變得強大。另壹方面，缺乏自信的人往往退縮順從，容易成為生活中的弱者。可見，自信對於孩子壹生的發展是多麽重要。
自信和成功是相輔相成的。有了自信，成功就容易了，成功可以增強自信。古人說:“失敗是成功之母”，我覺得對幼兒來說是“成功是成功之母”。只有先經歷成功，孩子才容易增強自信心。如何讓孩子更成功，從而增強自信心？為此，我做了壹些嘗試，收到了不錯的效果。
(壹)運用獎勵和鼓勵，讓孩子體驗成功，增強自信心。
日常生活中，我們經常能聽到孩子天真無邪的表達:“老師說我很聰明。”“老師喜歡我，因為他今天摸了我的頭。”孩子的自我評價能力差，大多依靠別人對自己的態度來實現自我。老師的壹個微笑，壹顆五角星，壹句表揚的話，正確的教育評價，都容易讓孩子體驗到成功的喜悅。
例如，如果老師利用晨檢的機會與每個孩子親切交談，摸摸他們的頭或拍拍他們的臉，很容易讓他們感到快樂和自信。
總之，老師的言行對孩子自信心的形成有著非常重要的影響。對孩子的創意要給予表揚和鼓勵，讓孩子在壹次次成功的體驗中展開想象的翅膀，增強再創造的信心。
比如在創意繪畫《我的媽媽》中，有的孩子把媽媽的頭和身體畫得和平時壹樣大，有的孩子把頭畫得很小，身體畫得很大，有的孩子把電視和家裏的陳設畫得亂七八糟。
從成年人的角度來看，他們的畫毫無邏輯，荒誕不經，卻創造性地表現了他們對生活的理解和感受。老師壹定要有說服力，用獎勵來表揚和鼓勵自己的優點。當我聽到孩子們天真幼稚地說著“看，我懂了”“我懂了”時，看到孩子們充滿自信和自豪的笑臉時，我的心裏充滿了成功的喜悅。
要知道，孩子們向同齡人炫耀的並不是什麽珍貴的東西，而是我在他們的畫紙上畫的壹些“小玩意”。畫壹個“小玩意”對老師來說只是壹點點努力，但它帶給孩子們的是老師的深情和愛，給他們信心和勇氣，讓他們體驗到成功的樂趣，激發他們再創造的興趣和信心。
(2)努力為不同層次的孩子創造成功的機會。
同齡的孩子，因為所處的環境不同，發展水平也不壹樣。水平高的孩子往往更自信，反之亦然。因此，教師要根據每個孩子的發展水平，努力為不同層次的孩子創造成功的機會。比如在體育活動中，為了讓不同水平的孩子對自己成功充滿信心，我們給孩子提供不同難度的器材。
比如遊戲《小樂隊》，跳躍練習的觸繩上懸掛的樂器高低不壹，讓不同體力和身材的孩子通過努力獲得成功。練習拍球的花樣有難、易、多、少，讓每個孩子都能得到不同程度的滿足。總之，教師要充分了解每個孩子的智力和身體水平，根據每個孩子的個體差異，努力為他們創造成功的機會。讓不同水平的孩子都能在成功愉快的體驗中建立自信心。
(3)愛孩子，尊重孩子，用暗示引導孩子走向成功。
教師只有理解和尊重孩子，真誠地愛每壹個孩子，才能幫助孩子建立自信。孩子年齡小，自制力差。作為老師，壹定不能隨意批評、指責他們，而要和藹可親，有說服力，用暗示的方法，既不會傷害孩子的自尊心，也不會引起孩子的反抗，這樣才能取得成功。
暗示教育的魅力在於，老師不直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導孩子去思考和理解自己。
舉個例子，有壹次我帶孩子去踢角球，金書恒說不敢跳。她是我們班壹個膽小內向害羞的孩子。如果我堅持讓她做，她做不好，反而會害怕角球，在眾人面前傷自尊。
所以我沒有逼她，也沒有罵她。後來我帶著孩子玩了“頂碗花”的遊戲。我發現金書恒的沙袋壹次都沒有掉下來，所以我特意讓金書恒做示範動作，講解要領。
金叔衡告訴大家“沙袋不要放在前方太遠的地方，要放在頭頂。走路不能低頭，這樣才不會摔倒。”我誇她說，跳角球其實很簡單，只要用手抓住“爪子”，用腿夾住球，用腳往前跳就行了。於是，在我的鼓勵和大家的掌聲下，金書亨壹次就把角球撲了過去。雖然動作不是很好，但是我相信她已經不再害怕跳角球了，以後壹定會跳的很好。
這樣通過暗示的手段引導孩子克服自卑，從而獲得成功，使孩子在行動上不願意落後於別人，並以自信調整自己的行動，形成進取精神。
(D)利用文學作品幫助孩子樹立只要不懈努力就會成功的信念。
喜歡故事是孩子的天性。用講故事的方式消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。只要妳不懈努力，就會成功，這是樹立信心的有效方法。當然，自信心的形成不是講壹兩個故事就能實現的。所以我除了從課本上選壹些故事和童謠之外，還經常創作或者從兒童讀物中選壹些故事和童話，比如《唱小黃鸝》《勇敢的孩子》。在欣賞故事的過程中，孩子體驗到成功的喜悅，從而樹立堅定的信念。
每個孩子在成長的過程中都不可避免地會遇到各種各樣的困難。他們能否勇敢面對現實，克服困難，取得成功，是孩子自信心的重要標誌。所以我經常利用續集故事給孩子設置壹些難題和故事情節，讓孩子利用自己已有的知識、經驗和能力，想出克服困難、獲取知識的好辦法，從而樹立良好的自信心。如故事續集《打狼》《小老鼠旅行》。
(5)引導孩子積極探索，努力獲得成功。
通常，教師不僅要刻意為孩子創造成功的機會，還要引導孩子積極探索，取得成功。比如在“玩報紙”這個遊戲中，為了盡可能避免單壹的機械模仿，讓孩子在輕松自由的氛圍中探索和嘗試，我啟發和鼓勵孩子去發現和創造各種玩法，孩子想出了各種好玩的玩法。
比如跳壹個方塊，做壹個紙棒，讓它貼著胸口跑，折成紙飛機飛起來，揉成紙團扔出去。當孩子們經過反復練習，終於用看似簡單的報紙玩出許多復雜的花樣時，他們都表現出了成功的喜悅。他們從親身經歷中逐漸認識自己，從積極探索和嘗試中獲得成功。這種成功的體驗會給孩子帶來自信，從而將套餐擴展到其他領域，讓孩子身心各方面和諧發展。
(6)與家長溝通，培養孩子在家中的自信心。
壹開始，孩子會萌發壹些自信的種子，比如“我會，我自己來”。但由於父母對孩子的過度溺愛，剝奪了孩子獨立發展的機會，孩子處處被動，自信的種子在溺愛的環境中逐漸消失。這樣壹來，以後就容易消極，懶惰甚至無能，自卑。有些家長希望孩子在任何方面都“比別人強”，壹旦達不到預期目標，就會責備、訓斥甚至打罵。久而久之，孩子會覺得自己沒用。這個時候，“自信”從何說起？
如果想讓孩子永遠自信，作為父母，我們的任務就是做孩子可靠的“盟友”。當他們沮喪的時候，我們要讓他們振作起來；當他們遇到困難時，我們應該鼓勵孩子發現自己的長處。當孩子已經盡了最大努力，成績還很差的時候，不要責罵或嘲笑他。原因很簡單:每個人都會有心有余而力不足的時候。
任何壹個孩子，在得知父母是“堅強後盾”的時候，都會有底氣。當他們做錯事的時候，絕對不能在所有人面前，尤其是朋友面前懲罰孩子，絕對不能把懲罰孩子作為泄憤的手段。
實踐證明，以上六種方法是孩子成功、增強自信心的有效好方法。
有什麽關於自信的名言嗎？急用！1，任何人都要有自尊、自信、獨立，否則就是奴隸。但自尊不是貶低人，自信不是自滿，獨立不是弧線。徐特立2。既然上天給了人才，就讓它被利用吧！李白3。自信是成功的第壹秘訣。先相信自己，別人才會相信妳。-羅曼·羅蘭5號。很多人都不夠依靠。妳只有靠自己才能活下去。拿破侖六世。我只有壹個建議給妳——做妳自己的主人。——拿破侖7、勞動使人對自己的理性力量建立信心。——高爾基8、堅信自己的思想，相信自己內心尋找的東西也壹定適合別人。這是天才。愛默生
如何激發學生的自信(轉)我國著名德育專家孫雲曉在《喚醒巨人》壹書中提出:教育是壹種喚醒，喚醒孩子心中沈睡的巨人，而這個巨人就是自信。我對此感到非常震驚，因為自信這個詞有這麽大的分量。在我從事小學教育工作之後，我有了深刻的認識。在課堂上滲透建立自信的教育。對於小學生來說，最直接有效的教育就是通過故事來闡明道理。老師可以在課堂上準備壹兩個小故事講給學生聽，讓學生認識自己，培養自信心。像我教數學，經常講名人故事:科學家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，但他是個小學笨孩子。壹次，老師讓每個學生做壹個小板凳。當他拿出自己的板凳時，學生們大聲笑了起來。他告訴大家，這個不體面的板凳是他做的第五個了，前幾個甚至比這個還不如。很明顯，小愛因斯坦有壹種自信的心態。他相信他可以在板凳上做得很好，事實上他每次都做得更好。正是這種自信，讓他在科學的道路上不斷攀登，最終取得豐碩的成果。我接手的兩個班的學生都聽說過這個故事，孩子們很受啟發，特別是在回答問題上，他們非常積極，渴望表達自己。有時候問題太難了，孩子們都不敢舉手。這時，我提醒他們:想想愛因斯坦當板凳的故事。小愛因斯坦比妳自信多了！話音壹落，我的小手唰的壹聲舉了起來，我看到的是壹雙自信的眼睛。第二，給鍛煉機會，讓孩子實現自己的價值。兒童的思維與成人有很大不同。他們最喜歡嘗試新鮮事物，不會錯過任何表現自己的機會，就像打掃衛生這些工作，對他們來說也是壹種回報。所以鍛煉的機會很多，比如實行輪值班委制，讓每個學生都能成為班幹部，參與班級事務的管理。這樣可以避免孩子在工作中認為自己永遠當不了幹部，當不好班幹部的自卑心理。每天中午和下午放學後，我們會選壹些乖孩子幫忙打掃衛生；晨讀時，可以選擇壹些認真的同學作為朗讀者，讓他們輪流到講臺上朗讀；數學課上，我經常邀請壹些同學當小老師。不管成績好還是差，都有機會給全班同學講話題。雖然這些看似小事，但對孩子們來說，卻是無比的榮耀。因此，學生們非常渴望為他們而戰。但是班上還是會有幾個學生對這些練習不感興趣。記得有壹次，我問其中壹個為什麽，他平靜的回答:我什麽都不會，所以那天我安排那個學生幫我打掃教室。的確，這個學生甚至不知道如何拿掃帚。我笑著鼓勵說:不要緊，老師教妳壹次，妳壹定能學會。我手把手教他，學生認真聽，認真掃。雖然打掃時間比別人多壹倍，但他很開心。從那以後，這個學生變得更加積極，敢於爭取每壹個鍛煉的機會。這種改變的根本原因是他通過這些練習證明了自己的價值，他可以自信地說:我能行！第三，從失敗中總結，重建自信心的小學生經歷的事情不多，感知和認知能力較弱，在學習和其他活動中容易遇到困難和挫折。每當學生遇到困難和挫折，老師都要耐心教育，不要因為失敗而失去信心，引導學生從失敗中總結，幫助學生重建信心。奧數課上有個學生，因為壹章沒學好，練習卷上好多題都是錯的。於是他哭著對我說:奧數很難，我不想學了！還吵著要轉興趣班。我沒有馬上答應，而是在放學後把他留下，和學生壹起分析習題沒有做好的原因，教他不要向挫折低頭，要有信心:我壹定能學好奧數！接下來的奧數課，我當著全班同學的面表揚了他，極大的樹立了他的自信心。現在學生的學習積極性大大提高了。第四，利用皮馬裏恩效應，通過激勵手段激發自信。皮格馬利翁效應(PygmalionEffect)是指我們對人的看法，無論是正面的還是負面的，都會對對方產生影響，而對方行為的結果也越來越接近這種看法。想讓壹個人更好的發展，就要向他傳遞積極的期望。積極的期望促使人們向好的方向發展。教師在教育學生的過程中，有意無意地向學生傳遞這種期望信息，會對學生產生積極的影響。在這種效應的影響下，學生會給予積極的反饋，按照老師的期望行動，最終取得成功。比如在我的課堂上，我經常擴大壹個學生的小優點。舉個例子，如果壹個成績不好的學生做對了壹道口算，我會對全班說:* * *那很仔細。這就是數學的意義所在。他壹定會考滿分的！再比如壹個對同學不太友好的學生跟我打招呼。我會馬上對全班說:* *對老師有禮貌，主動跟老師打招呼。我相信妳可以對妳的同學更友好，對嗎？在老師的期待下，學生會朝著那個預期的方向發展，所以那些被期待的學生進步很大。其實每個孩子都在期待被肯定，被表揚，被期待。作為教師，要善於把握每壹次教育機會，關愛身邊的每壹個孩子，特別是自卑、沈默的孩子，促進他們自信心的建立，讓孩子體驗到成功的喜悅。