2.實用性。網絡世界的資源共享就像壹個聚寶盆，壹座取之不盡的“富山”。誰在這座山上辛勤耕耘，誰就有所收獲。可以以最快的速度從他們那裏找到學習資料，學到更多的課外知識，靈活運用課堂上的知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的限制，在線接受名校教育。如果妳有任何問題，妳可以隨時通過電子郵件向老師尋求指導。而且網絡上的互動學習、豐富的三維圖形展示、語言講解等多媒體內容，讓學習變得輕松有趣，這是任何壹本教材都做不到的。
3.現實。我省曙光工程是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學設立互聯網教室，普及計算機互聯網知識，促進中學生在家上網，實現遠程教育和知識共享，為全省中小學生提供免費在線輔導，培養他們學習和應用信息技術的興趣和意識，培養他們獲取、分析和處理信息的能力。再看看我們周圍。學校網站蒸蒸日上。難道林守華書記和陳欣老師也建議大家去學校網站看看嗎？當年和班級的網站不也是如日中天嗎？
的確，作為新生事物，網絡有壹些弊端，但是中學生是在學校的教育下。學校應當加強對青少年人生觀、價值觀的教育，培養學生判斷是非、美醜、善惡的能力，塑造學生良好的道德品質和行為規範。有了老師的正確引導和家長的引導，我們就能以正確的態度應用網絡這壹工具。
21世紀將是計算機網絡的時代，今天的學生將是未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識是突破未來信息時代最有力的武器。讓我們相信，我們今天的壹點壹滴努力，最終都會匯聚在沙慧塔上，站在巨人的肩膀上。所以我再壹次陳述我們的觀點，中學生上網利大於弊。
反方辯稱:謝謝主席女士！各位評委老師同學大家好！剛才另壹位辯手津津樂道的談到了在線教育，但是在線教育只是商家的誇張炒作。不僅在中國，美國權威雜誌《今日美國》(USA-Today)的壹項調查顯示，86%的受訪教師、圖書管理員和計算機管理員認為，孩子使用互聯網不會提高他們的課堂表現。
剛才對方的辯友喋喋不休，無非是向妳展示了網絡在信息交流上的快捷和方便。但是我勸妳不要雲裏霧裏的看網上的中學生。我願借對方壹雙慧眼，把網絡的利與弊看得清清楚楚，明明白白，真真正正。從數量上看，目前網絡存在三大難題:第壹類是網絡安全，主要指黑客、病毒、網絡詐騙；第二類是指傳播色情暴力、仇恨不良信息；第三類是各種信息汙染和垃圾。在對方辯手慷慨激昂的四分鐘演講中，全球各大網站被黑近200次，全球互聯網電腦可能被最新病毒感染654.38+0.7萬次...現實中，中學生上網帶來了許多危害:
第壹，據壹項調查顯示，很多中學生都成了小小的“網癮”，沈迷網絡，90%的時間花在網絡遊戲上，成為網絡的囚徒，迷戀“網吧”、“聊天室”。他不僅耽誤了學習，甚至還犯了罪。據《廣州日報》2000年4月報道，壹名65，438+05歲的中學生為了“隨意”玩網絡遊戲，為了占有表妹的電腦，將其殺死。
其次，中學生容易沈浸在網絡的虛擬生活空間中。他們壹旦回到現實社會，就會產生孤獨感，患上“網絡異化癥”，整天唱:網絡是我的家，眼裏只有我。這會造成嚴重的心理傷害。同時，中學生正處於生理快速發展期，但上網四五個小時，不僅使眼睛超負荷，危害視力；還會讓脊椎變形。可以說是鞠躬盡瘁，死而後已！
所以，相對於網絡在信息交流的快速性和便捷性方面的優勢，劣勢不就大於優勢了嗎？
其次，從定性上講，我們今天討論的具體主體是中學生，他們是壹個特殊的群體。他們容易接受新事物，求知欲強，但生理和心理都不成熟，缺乏辨別是非的能力，對待新事物的自制力差。這些固有的特點，以及網絡固有的問題，本質上構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。