明星。所以，當我們看到別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著笑，要看看別人看的角度。我們應該相信我們的眼睛，畫出我們看到的東西。
2.用什麽樣的詩句可以概括楊桃畫中老師的話？可以用蘇軾《題西林壁》中的壹句詩來概括:從山邊看，遠近不同。
學生之所以嘲笑主角說畫的不像，是因為他們坐的位置不壹樣，看的角度也不壹樣。畫楊桃我小學四年級的時候，爸爸就開始教我畫畫了。
他對我很嚴格。他經常跟我說:“看到什麽就照原樣畫出來。不要想當然。”有壹次在學校上繪畫課，老師把兩個楊桃放在講桌上，讓學生畫畫。
我的座位靠近前排。講桌上兩個楊桃的壹端正對著我。
我看到的楊桃不是我平時看到的那種，而是有五個角的東西。我認真看，老老實實畫，覺得很準。
畫壹個楊桃我交這幅畫的時候，幾個同學看到了，卻哈哈大笑起來。“楊桃是這樣的嗎？”“就說是五角星吧！”老師看了看圖，走到我的座位上，看了看講桌上的楊桃，然後回到講臺上，舉起我的圖，問大家:“畫楊桃。”“不行！”“長什麽樣？”“像五角星！”老師的表情變得嚴肅起來。
過了壹會兒，他又問:“把壹個楊桃畫成五角星好玩嗎？”“好吧——笑！”幾個學生搶著回答，同時發出咯咯的笑聲。於是，老師讓這些學生依次坐在我的座位上。
他對第壹個坐下的同學說:“現在看看那個楊桃。像不像妳平時看到的楊桃？”“沒有...喜歡。”“那麽，它長什麽樣？”“喜歡...五...五角星。
”“好，下壹個。"畫楊桃的老師讓這些學生回到座位上，然後和藹地說:"大家都很熟悉楊桃這個名字。
然而，楊桃從不同的角度看起來是不同的，有時它看起來像壹顆五角星。所以，當我們看到別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著笑，要看看別人看的角度。
我們應該相信我們的眼睛，畫出我們看到的東西。“老師說的和我爸爸說的太像了。
他們的教導讓我受益終生。這是壹篇精讀課文，主要講的是在繪畫課上練習畫楊桃時發生的事情。
根據我看到的，“我”把楊桃畫成五角星的樣子，把同學們逗樂了。但是，通過這件事，老師啟發學生們明白了，看問題、做事情，不能憑空想象，要堅持科學的思維方法，從客觀存在的實際出發，實事求是，不能輕易下結論。
3.把課文楊桃畫成詩。我小學四年級的時候，爸爸就開始教我畫畫了。他對我很嚴格，經常跟我說:“看到什麽就照原樣畫。別想當然，畫都走樣了。”有壹次在學校的繪畫課上，老師在講桌上放了兩個楊桃。我想讓我的同學畫畫。我的座位在前排的邊上。講桌上的兩個楊桃正對著我。我看到的楊桃不是我平時看到的，是有五個角的東西。我認真看，老老實實畫，覺得很準。我交這張圖的時候，幾個同學看到了，卻哈哈大笑起來。“楊桃是這樣的嗎？”“不如說是五角星！”老師看了看圖片，走到我的座位上，看了看講桌上的楊桃，然後回到講臺上，舉起我的圖片，問大家:“這圖片像嗎？”“不行！”“是什麽樣的？”“像五角星！”老師的表情變得嚴肅起來。過了壹會兒，他又問:“把壹個楊桃畫成五角星好玩嗎？”“好——笑！”幾個學生搶著回答，同時發出咯咯的笑聲。於是老師讓這些學生依次坐在我的座位上。他對第壹個坐下的學生說:“現在看看那個楊桃，像不像妳平時看到的楊桃？”“沒有...喜歡。”“那麽，比如呢？”“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……喜歡
4.畫楊桃這篇課文寫壹句話的意思很深刻。我覺得哪句話提到楊桃長遠，大家都很熟悉。然而，楊桃從不同的角度看起來是不同的。有時候看起來像個五角形的楊桃，大家都很熟悉。然而，楊桃從不同的角度看起來是不同的，有時它看起來像壹顆五角星。所以，當我們看到別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著笑，要看看別人看的角度。我們應該相信我們的眼睛，畫出我們看到的東西。
明星。所以，當我們看到別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著笑，要看看別人看的角度。我們應該相信我們的眼睛，畫出我們看到的東西。