1，學校優秀領導的講話，就像壹個沙漏。轉眼間，學期就要結束了。本學期，在“綠色人生、繁榮未來”的辦學理念指導下，在各級領導的悉心指導下，在全體教師的全力配合下，小宇中高段教研組以“兩案五通”的教學方法，繼續探索“小組合作學習”的課堂模式，全面推進素質教育。本教研組在過去壹個學期的工作簡要報告如下:
壹，以學促發展，更新教學理念
本學期，我們的理論學習主要采取集中學習和個別學習兩種形式。第壹，每壹對都在周二集中學習。認真學習黨和國家教育改革的政策和文件，認真學習語文課程新標準，清晰把握不同班級對教學的不同要求，準確把握學科教育教學的新理念、新要求、新趨勢；學習課堂提問、提問策略等文章，從想象出發，喜歡寫作，從而開闊交流視野，實現優質教育教學資源的享受，明確教學方向，探討教學過程中的困惑和疑惑，實現頭腦風暴，提高語文教學。另壹方面，我們組的老師也在不斷的私底下學習。有些老師鉆研討論課程類型，有些老師愛探索多媒體，有些老師研究課題.....從而豐富他們的教學方法，提高他們的專業素質和教學能力。
第二，以課題促教研，深化教研
在教學部的領導下，這學期，我們組開展了項目研討。其中，梁、、、、王靜負責授課。雖然這是個人教授的課程，但這是我們小組共享的東西。所以在授課前，三位老師通過大家對題目的建議，自己對教材的研究，以及同年級或同壹個名師工作室成員的打磨來完善自己的課。教學過程中，我們每個人都參與到課堂中，有所收獲，有所思考；教學結束後，我們“趁熱打鐵”，立即組織開了壹個小會，講評課，了解老師的思路，談談自己的收獲和看法，探討困惑，既改進了我們的教學方法，也有助於改進老師的教學案例。最後，授課老師也形成了自己的上課模式，可以說是“* * *雙贏”的局面。
第三，以參賽促教學，提升業務技能。
在辦學理念和教研室的指導下，本課題參加了國家級和市級論文及課件評選活動和微課制作評選活動。我們組的老師認真對待，積極參與。為了讓老師們盡快學會如何制作微課，我們組舉辦了“微課制作說明”活動，請梁老師為我們講解。最終5人獲得學校微課制作大賽壹等獎。同時在網站上展示好的微課，實現資源共享。
第四，集體備課，這樣事半功倍。
"尺短寸長."每個人都有他的長處和短處。如果能取長補短，揚長避短，我們的工作就會事半功倍。因為我組人多，集體備課的時候，我們分年級組。在備課小組中設置議題、時間、主講人和所有參與者的做法，大大提高了集體備課的質量。在集體備課中，我們力求統壹思想、進度和實踐，特別是在準備教學目標、學生練習和教學方法時，可以集思廣益，取長補短。同時，通過集體備課，及時了解教育教學情況，根據教材特點不斷探索、改革、創新。
五、促進學習活動，提高學習興趣。
為了豐富學生的學習方法，培養學生的學習熱情，我們根據各年級的不同特點，開展了各具特色的中高級語文活動。比如三年級的正字法單詞比賽，四年級的讀書節手抄報比賽，五年級的聽寫比賽，六年級的語文課比賽，豐富了孩子們的學習方法，提高了他們學習語文的興趣。
總之，在這學期，我們語文組可謂是壹個團結的大家庭:當壹個老師需要幫助時，每個人都準備好去幫助別人；壹個老師提出困惑，大家都公開提出自己的觀點；當壹個老師有了好的教學資源，他會無私地與我們分享...所以，我要感謝我組裏的老師們。但我也看到了困難和不足，如教研組的活動不夠紮實，許多具體工作環節缺乏創造性，對學生課外閱讀的指導不夠，在學生活動的組織上仍未跳出應試格局，對學生語文綜合素養的提高重視不夠等。但我們相信，在學校各級領導的關懷和老師們的共同努力下，我們組在今後的工作中會做得更好。
優秀校領導致辭2下午好！很榮幸在這裏代表我們政治歷史地理組的八位老師發言。去年，在學校領導的正確部署下，在全體成員的共同努力和奮鬥下，我們教研組取得了壹些小成績:根據活動要求，我向大家介紹了我們的教研情況，讓大家探討和討論如何優化教研，提高我們的教與學能力和水平。
組建教研組的主要經驗和特點
這裏我簡單回顧壹下:2010-2011學期的教研活動。首先，我們教研組結合本學科特點，紮紮實實、有計劃、有針對性、有規律地開展教研活動，逐步形成了我們組的教研特色。
為了配合學校開展的觀摩課和研究課，提高每位老師的課堂教學基本功，我組設立了“備課、講評”專題教研，從理論和實踐兩方面提高了老師對教材的理解和把握能力。
我們提前準備了教研資料，開展了“新課標下如何聽課評課”的理論學習，自發以書面形式閱讀，並在網上發放。比如2010-2011學年，為了適應督導現代化的要求，我們組開設了“說課”教研活動，專門搞了壹個如何評課的教研活動。通過理論學習，掌握講課的方法和技巧。
觀察課堂展示不能只停留在看的層面。畢竟教學需要老師的自我思考和深入研究。考慮到教師之間教學能力參差不齊，我們設計了自評互評的教研小組活動。在課程評價活動中，要充分發揮團隊精神，發揮每位教師的特長，取長補短，齊心協力。大家提前準備好稿子，壹個個發言，反思自己的課堂教學，評價彼此的教學優劣。活動中，大家齊上陣，暢所欲言，調動了大家的積極性。
上學期，為了迎接高二高三的地理、生物、歷史、政治考試，我們教研組成員在課堂上進行了壹次關於考試復習和小卷的討論。首先，全組圍坐在壹起，根據小卷在課堂實際使用中的情況，討論小卷在實施中體現出的優缺點，獻計獻策，分享智慧，* * *享實力，也定位小卷未來的發展方向。在討論中，解決了個別教師在教學中使用小卷子的困難，采取了切實可行的措施，從整體上提高了教師的教學能力。
對組建教研組的進壹步思考
壹年來，校本教研給我們的老師帶來了很大的影響和收獲。但是在實踐中，我們仍然有問題需要解決。
本學期，我們教研組將以研究課題來指導教研活動的方向，讓教研組的所有成員都有發揮自己專長的空間。讓更多的會員了解課題，通過課題反思自己的教學，讓自己在學習業務和常規教學備課中有把柄，提升自己，讓每個會員在教育教學中獲得更深層次的提升和發展。
設立政史地學生網絡小組活動，以網絡形式組織師生間的文學講座、專題論文、詩歌朗誦、演講比賽、校際聯誼、文學征集、社會調查等活動。促進HKCEE學生的學科學習不僅限於課堂，我們應該開拓更廣闊的前景。
總之，教研組的成績來之不易，是大家汗水的結晶。同時，該小組還存在壹些不足之處，需要改進。短短的12“學無止境，教無止境，研無止境”四個字，充分概括了我們組教研的方向和精髓。只有在這浩瀚的教學大海中乘風破浪，勇於開拓，才能在課改的礁石上激起美麗的浪花！？好了，我就說到這裏，謝謝！
優秀校領導講話。領導:
大家好，給教研組長的壹個講話。教研組組長是學校教學研究的實施者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的導師和榜樣。妳的思想很大程度上影響著我們學校的學科發展方向，妳的科研水平決定著學科教學和研究的高度。妳的工作水平直接關系到學校的教學質量，直接決定了學校的發展和生命。今天借會議之機，我簡單談談我對教研組建設的想法和思考，供大家參考。
作為壹個學科的教研帶頭人，他肩負著三大任務:壹是提高這個群體教師的教育教學水平，促進這個群體每壹位教師的專業發展；第二，積累教學經驗，形成本學科的教學特色；第三，提高這門學科的教學質量。這三項任務是相互關聯的。只有組織全組教師學習、總結、探索、反思、積累本學科的教學經驗，才能不斷提高本組教師的教學水平；只有提高這壹批教師的教學水平，發展他們的專業，才能持續提高這門學科的教學質量。
從我校的教研活動來看，也存在不少問題:
1，事情多，教研功能萎縮:比如安排常規工作，安排活動，傳達會議精神，做試題等。，但對教育教學中存在的問題缺乏深刻的反思和研究。
2.活動很多，活動很模糊:現實中有些教研組看似組織的很好，很有活力。其實透過現象看，他們的本質往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，導致活動結束後收效甚微或毫無結果。課題組和備課組的活動質量不高，效果不明顯。還表現在制定工作計劃、總結和記錄活動的簡單性，缺乏計劃和總結的意識。內容空洞，流於形式。這樣的計劃和總結是沒有意義的，就好像是備忘錄壹樣。各小組活動過程記錄缺乏內涵，不夠規範，部分有應對意識。
3.多樣性多，集體備課處於應付狀態:現實中，團隊成員單打獨鬥是常有的事，而教師之間合作交流、集體備課卻很少見。即使偶爾有集體備課，也是表面的、片面的，甚至存在互留壹手的情況。
4.表揚多，評課氛圍保守:在實際的教研組活動中，存在著“只說好的，不談缺點”的現象，即“表揚多，指正少”，尤其是在評課過程中，經常出現長時間沈默的現象。即使有的能主動開口，也是東張西望，說說而已。課評很膚淺，很籠統，或者只講優點或者只講。對課堂上的實質性問題避而不談，所以所謂的“不敢揭缺點”的評價方式，其實對聽課聽課的老師是不利的。因此，這種“保守的評價氛圍”應特別註意，必須盡快徹底改變，否則將極大地阻礙教師專業水平的整體提高，並給督查組留下非常不好的印象。
新學期，我們將進壹步加大教學改革力度，創新教學管理機制。全體教職員工要牢固樹立學習意識、目標意識、質量意識、競爭意識、創新意識、效率意識、規範意識。我以飽滿的熱情、良好的狀態、紮實的作風、壹流的熱情投入到這壹學期的工作中，為從根本上全面提高我校的教育教學質量做出了自己應有的貢獻。
對此，就教研組組長的角色和定位提出以下看法:
1.教學科研的帶頭人應該是專業的專家。
教研組組長是集團業務的“權威”，是學校在本學科的“領軍人物”。教研組長的工作性質客觀上要求其業務過硬。教研組組長既是學生的老師，也是老師的老師。他要和老師壹起成長，負責聽課、評課和督導老師教書育人，從更高的角度俯瞰老師的教學實踐。
2.教研組組長應該是課堂教學的敬業研究者和改革者。
名校之所以是名校，是因為科研壹直領先。教研組長要紮根課堂，迷戀課堂教學改革。我們應該走研究之路。這種研究是基於課堂教學實踐的行動研究。在成功經驗中凝聚生長點，在現實問題中發掘突破點，在教育理論中尋找支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，是教師專業成長的重要途徑。名師、大師、快樂老師都在課堂教研領域有所建樹。
3.教研組長應該是壹個終身學習者。
教研組組長要把學習作為日常生活的壹部分，永遠不要停止學習。他的生命是有限的，他的知識和學問也是有限的。學習的方式有很多，比如:向同齡人學習，向網絡學習(博客建設)，向書本學習等。特別是多看書，除了本學科的專業書籍，那些教育名著，教學專著，教育教學報刊(教師展)等。，應該是閱讀的內容。教研組長的這種終身學習精神，會激勵周圍的老師遠離浮躁，走向課堂，走向網絡，走向大師，與經典為伍，與時俱進。
4.教研組長應該是合作者。
教研組長要學會和校領導、同事、學生、家長搞好合作，在合作中多贏。也正是教研組長的精誠合作，使得整個教研組能夠互通信息，交流經驗，取長補短，相互學習。通過充分發揮教研組、課題組的牽引和紐帶作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，從根本上改變教師教研被孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。鼓勵教師積極參與各級教研活動，互相學習，分享經驗，提高教研水平。同時強調教研組長不需要無條件完成學校布置的任務，不能推諉和被動完成工作。