培養人才的重要性企業培養人才的意義是什麽？
1.首先，人才對企業的重要性毋庸置疑吧？從職業經理人的上億身家可以看出，老板不如猴子。他要不是創造了大部分工資十倍的利潤，怎麽會給妳這麽多錢！
2、企業的良性運行，要實現盈利，必須有優秀的管理和技術人員來實現，平庸的人無法使企業運行良好，也無法保證盈利。
3.企業要快速發展、轉型升級，需要充足的人才供給，以保證戰略目標的實現，滿足業務發展的需要。
4、企業發展壯大，新業務投資，需要培養各種專業人才。
5.對於各級管理人員和專業技術專家來說，需要提前建立後備人才梯隊，避免人才短缺和人才缺口。
6.當老板等高管老了，高管的接班是壹個重要的話題，接班人的培養是壹項長期的工作。
7、任用國外“空降兵”風險很大，除了壹些“水貨”，職業經理人的忠誠度、理念、價值觀是否與企業文化壹致，能否處理好復雜的內部關系，工作方法是否能與老板、各路諸侯合拍，都是職業經理人無法長期工作的可能原因。相比較而言，培養內部人才是最靠譜的方法，雖然見效慢。
教育。人才在國家發展中的重要作用是什麽？
壹個民族只有數量多才能在壹個國家生存，數量足夠多才能引起* * *的註意。民族發展的意義在於在周邊地區傳播和分享自己的特色、優勢和文化。個人發展是根據自己的愛好贏得榮譽和成就感，從各種活動中得到認可(比如證書)。保護公民的受教育權非常重要。首先，教育必須免費。我指的是基礎教育。每個人都應該。對每個民族來說，教育就是把自己最好的東西傳給下壹代。換句話說，好的教育手段和方法是弘揚民族文化的最好條件。意義重大，因為只有保護了個人的受教育權，才能讓更多的人得到良好的教育，受教育的人越多，人才越多，國家才能發展，個人才能在發展國家的同時取得長足的進步。可以說這是壹種互補的關系。
人才培養對企業的重要性
改革開放20多年來，以家族企業為主要內容的民營經濟發展迅速。
在改革過程中，由於現代企業制度和管理模式尚未建立，家族制在民營企業中天然發揮著整合社會資源的作用，家族制的壹些基本原則在企業管理過程中得到了充分發揮，適應了企業發展到壹定階段的需要。這是因為:(1)到目前為止，我國個人和企業的商業信用不足，融資關系的建立往往依賴於家族血緣關系的支持。融資對象主要在家族、親戚範圍內，投資人大多來自家族內部。家族內部的信任關系降低了企業內部的管理交易成本和監督代理成本，融資可以低成本解決企業發展資金不足的問題。(2)民營經濟在起步階段，經營往往不規範，管理制度不健全，所以家族作為利益共同體更容易支持小企業渡過起步階段的難關；(2)家族式企業靈活的集中決策特征能使企業抓住發展機遇，家族內部信息的封閉有利於企業行動的保密，不給競爭對手可乘之機；(3)面對“經營者持股大”、“企業家(經營者)創造利潤”的輿論，私企老板不得不更加懷疑、更加謹慎地請人管理企業。
在這種輿論下，職業經理人很難形成健康的職業道德。然而，在完成原始積累後，隨著企業的進壹步發展，家族管理的固有缺陷成為民營企業走向更高層次的最大障礙。
家族式管理的弊端是:第壹，經營者選擇面窄，不能滿足企業對人才的需求。家族式企業對管理者的選擇往往局限於家族血緣關系。事實上，繼續依靠企業主和個人家庭成員很難保證企業的持續發展。
企業家族墻削弱了家族外成員對公司的凝聚力，家族企業“內部繁衍”現象嚴重，大部分經營權由兒子傳給兒子，由內部傳給外部，家族外成員在企業中總有被排斥和被拋棄的感覺。選擇優秀人才的範圍過窄，必然會影響企業的運營效率。
第二，集權管理模式容易導致企業的戰略決策失誤。企業主個人決策隨意性大，影響決策的質量和科學性。
尤其是壹些民營企業家小有成就的時候，認為自己自然就成了企業家，盲目自信，更容易沿襲過去成功的經驗決策方法。這類家族式企業決策靈活，標準化程度低，以經驗和直覺為基礎，信息收集、加工和利用不規範。信息交流方式以非正式和偶然為主，信息結果的準確性和可操作性較差。他們對市場研究、政策分析和管理咨詢等現代信息服務非常陌生。
粗糙的決策往往不影響其成功，但在企業的長期發展中，這樣的決策會帶來無窮的煩惱。第三，對家庭以外的人缺乏科學合理的約束管理機制和凝聚力。
經營者權利不受限制，缺乏有效監督。企業不是靠健全的機制進行管理，而是靠經營者的主觀經驗和常識，靠單純的信任和親情來約束人。以人情代制度扭曲了企業管理制度。
過於依賴情感，必然削弱企業管理者的“制度意識”；很難形成制度化的管理。在這些私企裏，很多人才往往是有責無權的，只能按照老板的意誌行事，獨裁專制太多。
這必然導致崇尚科學民主的人才與老板和原有體制的沖突，從開始的重用到冷漠，再到無用，最後只能自動離職。(二)家族制在企業人力資源管理中的弊端1。在人力資源制度安排上，隨意取代標準化的家族企業管理機制與國有企業有著本質的不同，具有很大的自主性和靈活性，有其適應市場供求的積極性。但在人力資源配置方面，基本的人事制度不完善，員工的招聘、錄用、培訓、晉升、辭退都沒有壹套科學的設置。
家庭成員按能力任用，親友不論能力都被安排在重要崗位；家庭以外的員工崗位設計不合理，責任過大，要求苛刻。壹旦處罰過重，不僅會挫傷非家屬的積極性，也很難招到高素質的人員。因此，家族企業規模擴大後，必須建立科學公平的用人機制，以“管制”取代“人治”，按照制度規範任用人才，充分發揮人力資本的潛力，適應多層次、寬跨度的綜合性企業管理對人力資本的需求。
2.在人力資源配置中，學歷比能力更重要。我國大多數家族企業是在城鄉個體工商戶和各種專業戶的基礎上發展起來的，企業主文化水平較低。這些企業主在自己創業的過程中，深刻認識到知識對企業發展的重要性，為自己的企業招聘了高層次的專業技術人員和管理人員，為企業的進壹步發展奠定了人才基礎，這是壹個非常可貴的轉變。
但在人才認知上，很多家族企業很容易走向另壹個極端:“唯學歷論”。不分析崗位需求，不註重職責分工，不計用人成本，盲目追求高學歷應聘者。
於是乎，門衛必須大學畢業，總機必須大學畢業。貪圖名而不求實效，以高學歷裝飾企業門面，作為向世人誇耀的資本。
這不僅極大地浪費了國家的人力資源，增加了企業的成本，也直接影響了企業的經濟效益。調查顯示，家族(民營)企業最缺乏的核心員工是:專業營銷人員、技術工人、職業經理人。
這類人員不能完全通過學校教育來培養，必須通過市場運營實踐來培養。家庭。
素質教育對人才培養的重要性
有壹篇論文，可以參考題目:素質教育解析:人文學院/石磊摘要:本文從什麽是素質、為什麽要實施素質教育、如何實施素質教育三個方面對素質教育進行了簡要的分析。
關鍵詞:素質教育，應試教育，全面發展實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。本文將從什麽是素質教育、為什麽要實施素質教育、如何實施素質教育三個方面對素質教育進行簡要分析。
壹、什麽是素質教育？要知道什麽是素質教育，首先要知道什麽是素質。質量的含義有狹義和廣義之分。
狹義的素質概念是生理和心理意義上的素質概念，即“遺傳素質”。《辭海》寫道:“質，是指人或物在某些方面的原始特征和原始基礎。
在心理學上是指人與生俱來的解剖和生理特征，主要是感覺器官和神經系統的特征，是人心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”①這是關於狹義質量的典型解釋。
廣義的素質是指教育學意義上的素質概念，是指人在先天生理的基礎上，通過環境影響和教育訓練而獲得的內在的、相對穩定的、長期起作用的身心特征及其基本素質結構，通常稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質和勞動技能素質。"
②素質教育中的素質是指廣義的素質。關於素質教育的含義，國家教委《關於當前中小學積極推進素質教育的若幹意見》作了明確的解釋:“素質教育是以提高國民素質為目的的教育。
它是以教育法規定的國家教育方針為基礎，著眼於受教育者的要求和社會的長遠發展，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本目的，以註重培養受教育者的態度和能力，促進其在德、智、體等方面生動活潑、積極發展為基本特征的教育。“素質教育和全面發展教育在根本上是壹致的。
全面發展教育是促進人的智力和體力的充分、自由、主動、積極的發展，促進人的才能、興趣和特長的和諧統壹發展。同時包括人的道德水平和審美情趣的發展。
素質教育也著眼於促進人的全面發展，提高人的綜合素質。這兩種教育理念所達到的教育目標和人才培養目標本質上是壹致的。素質教育是全面發展教育的完善。
素質教育和“應試教育”是兩種根本對立的教育觀。所謂“應試教育”，是指“我國教育實踐中客觀存在的壹種背離受教育者群體和社會發展實際需要，單純為了應付考試，追求高分，片面追求升學率的傾向。”
③他們的對立主要體現在以下幾點:1，教育目的不同。“應試教育”重在分數和選拔，以獲得高分和升學資格為目的，是急功近利的短視行為；素質教育是受教育者個體發展和社會發展的需要，旨在提高國民素質，追求教育的長遠利益和目標。
2.教育對象不同。“應試教育”重視高分學生，忽視大部分學生和差生。
並且關註高分的同學，更準確的說是關註高分。這違背了義務教育的宗旨和“人人享有平等教育機會”的原則。
素質教育是面向全體學生的。這是壹種讓每個人都能發展的教育。每個人都在自己原有的基礎上發展，在自己的天賦範圍內充分發展。素質教育也是差異教育。
素質教育是為了每壹個學生，是為了每壹個有差異的學生，即素質教育要求平等，尊重每壹個學生。3.教育內容不壹樣。
“應試教育”緊緊圍繞考試和升學的需要，考什麽教什麽，實行片面的知識教學。只教應試內容，忽視了非應試能力的培養。比如中外文都忽略了聽說能力的訓練，學生無法充分發揮語言的交際功能。在數學和物理中，忽視了理論知識的應用和動手操作，以至於學生在實際問題面前束手無策。
素質教育是以學生全面素質的提高為基礎，教授適合學生發展和社會發展的教育內容。4.教育方式不同。
“應試教育”采取急功近利的做法，搞題海戰術，猜題下註，加班加點，死記硬背，“填鴨式”，不僅增加了學生的學業負擔，也使學生的能力沒有得到充分培養。素質教育要求開發學生的潛能和優勢，重視啟發和引導，因材施教，讓學生學會學習，生動發展。
5.教育評價標準不同。“應試教育”要求學校的壹切工作都以備考為中心，要求學生積累與考試有關的知識、表格和應試技能並取得高分，要求教師把分數作為教學的唯壹追求，把分數作為衡量學生和教師水平的唯壹尺度；素質教育是以學生素質的全面提高為基礎，以多種形式綜合衡量學生素質和教師水平。
6.教育結果不壹樣。在“應試教育”下，大部分學生被忽視，厭學，片面發展，個性受到壓抑，缺乏繼續發展的能力。
在素質教育下，所有學生的潛能都能得到充分發揮，素質得到全面提高，個性得到充分而自由的發展，為他們的進壹步發展打下堅實的基礎。二、為什麽要實施素質教育？這是時代的呼喚，是社會發展的需要。
1，實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要，是迎接國際競爭的迫切需要。21世紀已經到來。
中國的經濟體制從計劃經濟轉變為社會主義市場經濟，經濟增長方式從粗放型轉變為集約型。我們正在實施“科教興國”戰略和“可持續發展”戰略，我們將目標定為21。