首先，壹個好的校長應該具有良好的政治思想素質。
政治思想素質的內涵在於校長堅定的政治信仰、正確的教育思想、高尚的道德情操、務實的工作作風、謙虛謹慎的思想品質和堅定的政治信念。作為校長，沒有堅定的政治信仰，就沒有強烈的改革開放意識、勇於探索創新和堅定正確的辦學方向；不會有強烈的事業心和高度的責任感，不會有對學校工作的執著和自信。壹個好的校長必須有自己的想法，也有能力和手段讓老師接受他的想法。校長是學校的影子。壹個好的校長不僅要有壹般教師的素質，還要有壹個學校領導的職業道德，包括克己奉公、平等相待、尊重人才等等。
1，校長要克己奉公，這是做好學校管理的前提。校長能從黨和人民的利益出發，不計較個人關系，壹視同仁，堅持原則；當發生壹些事情時，我們可以從全體教職員工的利益出發，不謀求個人利益或特權，保持廉潔。學校幹部要給老師做榜樣，這樣才能要求老師給學生做榜樣。“己所不欲，勿施於人”，“己所不欲，勿施於人”。這樣在工作的過程中，校長才能被別人理解，校長的思想才能更順利的被老師接受。這樣的校長是最有威望的校長，深受老師們的支持。
2.校長應該心胸開闊，這是做好學校管理工作的要求。校長既要聽取和容忍各種意見，又要經得起管理對象的批評、指責和詢問。遇事冷靜，明辨美醜，明辨是非；要善於從實際出發，通過調查研究，廣泛征求各方面意見，科學分析問題，尋求最佳解決方案。
3.校長要平等待人，這是做好學校管理的主要條件。遇到好校長是老師的運氣。俗話說“士為知己者死。”作為壹名教師，我認為“老師是為了知己”。在學校工作中，校長要想贏得老師的支持、擁護和愛戴，就必須想老師所想，做老師的知己，真心實意地關心老師。校長要有“人緣”，要有師生“親和力”。這樣校長的政令才能暢通。試想壹個學校，如果領導和老師關系緊張，師生都不喜歡校長，那麽校長就很難開展工作。校長要做師生的“好朋友”，就要努力解決師生的困難，幫助教師成長。總之，好校長能想到大家所想所憂，心中有全體師生。
4.校長要尊賢愛才，這是做好學校管理工作的重要保證。每個老師都有自己獨特的個性，特長和愛好。校長要充分了解教師的這些特點，為他們提供展示能力的機會。對於青年教師，要關心他們在工作中的成長，積極創造條件提高他們的專業水平；對於中年教師，盡量幫助他們形成自己的教學風格，並不斷總結；對於老教師，鼓勵他們積累教育教學經驗，以便更好地為學校發展服務。把學校管理好，不能只靠校長，必須有壹批組織起來從事教育教學的骨幹教師。這就要求校長知識淵博，能力強，充分發揮每個老師的才能，挖掘每個老師的潛力，努力使學校的各個系統、各個部門都有能人。
第二，好的校長要有好的業務知識和能力。
1.校長的辦學理念要有新意:“思想主導行動，理念激發動力”。所謂理念創新，是指壹個好的學校，壹個優秀的校長，必須有符合時代精神、突出學校特色、能讓全校教職工為之追求和奮鬥的辦學理念和思想。先進的辦學理念可以使校長按照教育規律辦學，不急功近利，按照辦學理念建設校園文化，管理學校，促進學校發展；它能使教師更好地理解和適應新課程，促進教師角色的轉變，積極提高自己的專業水平；先進的辦學理念可以使學校向更高更好的方向發展，在社會競爭日益激烈的今天歷久彌新。
先進的教育理念是以終身教育理念為基礎的。有了終身教育的理念，校長可以從今天關註學生的考試成績，轉向關註學生明天的發展和能力；有了終身教育的理念，校長可以從“管、壓”教師的工作方式轉向對教師的人文關懷；校長有了終身教育的理念，才能制定出符合學校特點、促進學校發展的辦學指導思想。“學歷+專業”造就了馮恩洪和建平模式；《只有四分鐘的課堂》講述了楊司中學和蔡林森的故事。今天的著名校長，如魏書生和張思明，贏得了聲譽，成為具有先進教育思想和理念的著名教育家。
“有思考才有出路，有能力才有魅力，有視野才有境界，有成就才有地位”。這樣的觀念更新，怎麽能不使我們的校長加強學習，增強使命感，提高學校的管理水平，逐步把自己從教育工作者變成專家、好的管理者、高素質的教育工作者呢？
“壹流的老師教人，二流的老師教人，三流的老師教考試”。有了這種觀念的更新，教師會有意識地理解自己的價值觀。為什麽不主動提升自己的專業水平，激發自己的內驅力，從而提高自己的生活質量，實現教師在日常教育教學中的更高追求，比如教學有效、學習快樂、考試成績讓師生滿意。
“學生發展是學校發展的本義和目的，教師發展是學校發展的途徑，學校發展是學生發展和教師發展的結果。”有了這樣的觀念更新，我們的教育教學工作才能真正面向全體學生，為了學生的全面發展；只有這樣，學生才能成才，教師才能成功，學校才能發展。
2.校長的行動要實事求是:“細節決定成敗”，這是當今社會很多知名企業成功的秘訣，學校工作也是如此。壹個好的學校不僅要有先進的辦學理念和完善的規章制度，更重要的是要看它做的每壹項工作能不能做到細致、周到、細致。反思我們學校的管理工作，如青年教師培養、年級組目標質量管理、學校德育工作、學生興趣小組活動、運動會、班級主題班會等。，看似做了很多，但總感覺亮點少，能作為標誌性成果推廣給別人分享的也少。究其原因，是我們做這些工作缺乏系統性、細致性和有效性，應付上級檢查的“虛事”多，根據學校的辦學理念、辦學思想、學校規劃去做的“實事”少；對於如何提高學生的學習成績，尤其是轉化差生的學習成績，投入了很多精力，而對於如何提高教師的專業水平，提高課堂效率，如何在教育教學中面向全體學生，促進學生的全面發展，投入的精力卻很少。通過這次學習和思考，我深深感到我校現有的管理層迫切需要在細節上多做文章，在行動上更加務實。
3.校長要善於反思:好學校需要的不是大樓，而是大師。隨著社會生產力的不斷發展，人民生活水平的進壹步提高，人們把孩子送到優質學校的願望越來越強烈。壹個學校的硬件條件很容易實現，但成為優質學校和名校的關鍵還是要看教師的素質。其實說到底，教育的質量還是教師的質量。高質量的教育需要教師不斷豐富和提高自身的內涵和素養。知名學校也需要更多教學水平高超、人格魅力高尚、教學藝術完美的名師，壹個優秀的校長不僅是知識型、智慧型校長，更是反思型校長。當學校工作遇到阻力、障礙、進展或收效甚微時，要勇於反思，善於反思自己的工作思路和方法，在反思中找到教育的生長點和工作的切入點。比如，在培養青年教師、促進教師專業發展方面，要註重教師的價值引導，激發教師的內在動力，讓教師認識到教師的快樂不僅來自家庭，還來自課堂、學生和學校。教師可以在教育實踐的過程中展示自己的風采，在為學生努力的過程中豐富和發展生命的智慧，釋放生命的活力。要對教師進行分類指導，註重培訓的有效性，即針對教師教育教學實踐中存在的重點難點問題，對不同層次的教師進行指導和培訓，努力使指導和培訓的內容與教師的水平和教師的需求相壹致。同時，既要加強理念訓練，又要註重實踐指導，讓教師在實際的教育教學工作中更多地體驗和反思，從而促進教育教學能力的提高和教師的全面發展。此外，學校要為教師鋪設更多展示才華的平臺，為教師創造愉快的工作環境、滿意的工作條件和舒適的工作體驗。在實際的教育教學管理中，要能發現問題、提出問題，善於反思工作中的錯誤和不足，運用團隊的智慧尋找解決問題的方法。使我校向更好更高的方向發展，真正辦好社會認可、人民滿意的素質教育。