素質教育更註重師生的共同成長和生活的幸福。然而，素質教育和教育質量是互為條件的。從某種意義上說，素質教育是合格的教師引導未成年個體精神世界的成長，啟迪他們對世界和人生的美好感受，為他們的幸福生活奠定良好精神基礎的教育。教育過程必須讓學生快樂。通過勞動，人在勞動產品中實現自己的目的和概念，使對象人化，人的本質對象化。馬克思的話啟示我們，幸福不是壹個抽象空洞的概念，而是存在於我們的勞動和生活過程中，並通過過程表現出來。所以，只要我們用激情、愛、智慧、感恩和追求來對待工作和生活，就會發現我們是幸福的。
壹:充滿愛心的葉聖陶先生曾經說過:教育工作者的全部就是當老師.....師愛是教育的核心。如果壹個學生生活在關心、信任、鼓勵、認可和高期望的環境中，他就會自信、自立、自強。壹個有愛心的老師，會從學生的頑皮中看到童趣，在壹塊石頭中找到壹道風景，在壹粒沙子中感受到心靈的律動，為每壹個孩子感到驕傲。壹旦學生意識到這種感覺，他們就會“親吻他們的老師”，從而“相信他們的方式”。老師會從學生的點滴進步中感受到自我價值的實現。當他們畢業和許多年後，學生說謝謝妳真誠的問候。老師講解了幸福最豐富深刻的內涵，教育就會少壹些功利，實現其根本的價值和功能。
二:充滿激情
頭腦不是壹個需要被填滿的容器，而是壹個需要被點燃的火炬。教師只能用自己旺盛的生命之火點燃學生旺盛的生命之火；教師只有用自己充沛的生命激情，才能喚醒學生充沛的生命激情:教師只有用自己崇高的人生理想，才能培養學生崇高而光輝的人生理想！教師只有優雅的人格才能陶冶和浸潤學生高尚的人格，教師只有激情才能更好地把學習的快樂傳播給學生，讓課堂充滿活力，讓教育教學奏響流暢和諧動人的樂章。
三:充滿智慧
當我們的心被分數禁錮，當我們的靈魂被成績束縛，很多老師都在掙紮，更加迷茫和痛苦。快樂的老師應該充滿智慧。如何讓學生快樂地學習，如何最清晰地掌握方法，如何提高學生的記憶力，如何讓學生學會做人？蘇霍姆林斯基曾說過:任何壹個覺得自己是研究者的教師，最有可能成為教育專家。是的，如果我們努力學習，盡早發展自己，讓自己成為壹個成熟智慧，有豐富學術素養的老師，教育之路就會好走很多。
四:充滿感恩
獨自學習沒有朋友是無知的。每個人只能理解事物的某些方面。合作和討論可以幫助我們了解彼此的觀點，增進我們的友誼。我們的成長是因為團隊中很多人的幫助和指導。子曰:欲立而為人，欲達而為人。當我們成熟後，我們會無私地與其他老師交流和討論我們所有的知識、能力和經驗。因為水漲船高，在幫助別人的同時，也是在提升自己。滿懷感恩，我們學會了包容，學會了接受，學會了付出，學會了感動，學會了回報。用微笑對待每壹天，用微笑對待世界，對待生活，對待朋友，對待困難。和學校，和學生壹起成長，在別人的笑容中找到人生的意義，快樂就會油然而生。
五:充滿追求
《聖經》中有壹句古老的以色列諺語:人不能僅靠面包活著。面包只能帶給我們物質上的享受，而學習能帶給我們精神上的享受。哈佛大學圖書館墻上的座右銘不是缺少時間，而是缺少努力和追求。宇易老師曾經說過，妳要當壹輩子老師，要學會當壹輩子老師......壹生壹課，壹生壹課。陶行知先生認為，只有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。老師們百學不厭，對學生來說是最直接、最直觀、最生動的教育素材。勤奮是勤奮，學習是壹種精神探索和漫遊，它可以幫助我們采摘美麗的知識之花，幫助我們捕捉輝煌的智慧之果；學習是辛苦的，需要我們付出汗水和努力，需要我們持之以恒，不斷努力。沒有付出，就沒有收獲。當學習和工作有了壹個契合點，生活幸福感就會產生。
各位老師，當今世界科技日新月異，終身學習是21世紀的主題。利用網絡信息技術和現代遠程教育模式開展教師培訓，是緩解培訓難、成本高、工學矛盾突出等問題的有益嘗試。是提高教師整體水平，縮小城鄉教師素質差距，促進城鄉教育均衡發展的有益探索；這是實現高質量教師教育的創新舉措。
老師們，雖然我們不能改變過去，但我們有機會選擇以什麽樣的態度度過每壹天；也許我們不能改變結局，但我們可以改變過程；我們不能改變世界，但我們可以改變自己的另壹個世界！這項研究本身並不重要。重要的是，我們對學習的態度變了，我們的觀念、行為、心態，甚至性格、心情都變了。不學，學不廣，不靜，走不遠。如果我們把培訓當成壹種對話，壹種人生過程，壹種快樂的人生體驗。我們會變得更成熟，更有激情，更有動力，更聰明，更瘦，更長。
生命不息，學習不止！大道非器，行者無界！
老師，我們要做壹個快樂的老師！壹切為了孩子，壹切為了孩子。
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