抓壹個？好玩？字，學壹個？寫？字，啟發壹個？讀書？詞。
有趣:抓住住在花園裏的小作者？好玩？花園？好玩？。
寫作:引導學生在課堂上體驗這種語言簡單、自然、生動的形象，練習寫作。
閱讀:通過學習這篇文章，激發學生課後閱讀《呼蘭河傳》的興趣。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解文本內容，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的依戀和對祖父的懷念。
3.學習作者獨特的表達方式。
教學重點和難點:
在閱讀文本中感受作者童年生活的自由和快樂，感受作者對祖父的愛，體會作者對童年生活的依戀和對祖父的懷念。
教學準備:
多媒體課件
首先回顧壹下簡介，品味壹下其中的樂趣。
1.上節課，我們先讀了課文，學習了第壹段。誰來告訴妳這個花園給妳留下了什麽印象？
2、命名回答:(板書:漂亮)生機勃勃，五彩繽紛，喜氣洋洋，生機勃勃，鳥居蟲居，五彩繽紛，童話般。
3.帶入情境:爺爺的花園給大家留下了如此豐富的印象。先欣賞壹下吧！(庭院圖片欣賞)
4.小小紅和爺爺在這樣壹個童話般的花園裏做了什麽？(種花、拔草、種菜、鏟地、打鬧、澆菜)這些農活她是認真跟爺爺學的嗎？這本書說了什麽？
5.過渡:小紅說她在玩，在鬼混。(鏡頭黑板上)她打得怎麽樣？請默讀課文3-12的自然段，找出有趣有趣的地方，再讀壹遍，讀出妳的感受。
第二，認真讀味，理解文意
(壹)進？花園？感受童年的樂趣。
1.學生閱讀並思考:哪壹段最有趣？
2.交流、分析、指導朗讀。
預設子部分3:(詳細)
(1，說說妳發現的樂趣。
(2)老師聽說妳在土裏走來走去的時候發現作者很有趣。妳註意到了哪些表示動作的詞？
(3)用妳的閱讀來表達這種樂趣！註意這裏用的是這句話:？取而代之的是哪裏？(點擊)
(相機黑板:幸福)
b .預設第4小節:(略)
妳怎麽知道她不會用鋤頭？(學生鋤地鏟地)
哦，應該是鋤頭，但是她在鏟。鏟子在哪裏？她是站著還是什麽？
(3，是嗎？躺下？還是？爬行
(4、這個在勞動局哪裏？鉤子？。該勾的沒勾，不該勾的是這裏用的另壹個？在哪裏？
c預置段12:(詳細)
(1，我怎麽給蔬菜澆水？閱讀課文，尋找描述我的行為的詞語。
這壹大瓢水沖下來，她淋得像落湯雞。她感覺如何？(看插圖)看這個無憂無慮。
(3、相機測評引導:好像有克制，不敢玩，誰能更大膽壹點，把它灌上天！如果下雨，讀什麽更刺激？再按名字念壹遍。
(4)我們跟著小女孩做動作，壹起讀。
d預置11段:(略)
(1，攝像頭顯示這部分，高亮四個？又來了？妳想起小時候聽過的故事嗎？(貓釣魚，猴子下山，學象棋等。)
(2.是的，這些故事告訴我們做事不能三心二意，但是在座的有誰會在意壹個四五歲孩子的三心二意呢？唯壹讓妳有感覺的是什麽？(板書:自由)
3.誰會用妳的朗讀來表達我的自由？
3.總結:無論是種花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在鬼混，在勾，在玩。從這裏我們不難看出作者的童年生活是什麽樣的——(快樂、自由、奔放、開朗、有趣、燦爛)。
4.想象壹下說話:肖小紅的大花園裏有很多可愛的昆蟲，美麗的花朵，各種各樣的蔬菜，還有很多小時候的回憶像澆菜，鏟地，種菜。能不能再給小紅介紹壹個？句子參考:
爺爺，我只是(也)。事實上，它在哪裏？
5.過渡:在這個花園裏，我有如此多的快樂和自由。想想吧。誰帶來的？
(2)親近爺爺，體驗他的愛。
1，請再默讀壹遍3？12在自然段，找到描寫爺爺的句子，可以簡單的在旁邊寫上自己的感受。
2、充分溝通(重點是我爺爺的？笑？妳能從爺爺的微笑中讀出什麽？善良，寬容，愛，關心和寬容
(1爺爺的教育很有條理，不打不罵，)
他讓他比較谷物(用事實教育他的小孫女)(展示圖片以識別狗尾草和麥穗)
妳還發現了什麽？(病人)
(4次笑？三次(念名字){笑，笑夠了，還笑}
妳在三笑中發現了什麽？(爺爺很和藹)
(5)讓我們同座朗讀，或者前後角色不同。讓我們再來細細品味這壹幕。{特別提醒:把狗尾草扔給遠方的爺爺。那個句子怎麽發音？}
6.除了笑，文中還有哪些細節讓妳體會到爺爺的用心？
(那時候蕭紅五歲。這麽大的花園，如果不慢慢來，爺爺會擔心什麽？)
(爺爺把鋤頭？老板？接下來為我演奏)
爺爺的心很細。請看插圖:爺爺頭上有壹頂大草帽，我頭上也有壹頂。誰為她準備的？壹頂小草帽，壹件勞動工具，給她打個電話？慢慢的？來到這裏，這些微小的地方聚集在壹起，爺爺的形象漸漸清晰。
請靜靜觀看，在心中溫暖地分享爺爺對小紅的深愛。
在課件上展示
祖父戴壹頂大草帽，我戴壹頂小草帽。
爺爺把鋤頭桿拔了，把鋤頭留給我壹個人？老板？來鏟吧。
爺爺笑了，笑夠了，摘了草問我:
爺爺慢慢叫我過去。
9.所以有人說，愛妳的人會給妳建造壹個天堂。花園？這個詞)。祖父用他的寬容、關懷和無限的愛為作者創造了這樣壹個自由快樂的天堂。
(3)走進花園，感受風景的自由。
1，快速瀏覽段落13，妳讀的是什麽樣的園林？
2.師生交流
(1，預置1:自由自在，隨心所欲)妳說的沒錯。再看課文。妳能用文中的壹個詞概括這種感覺嗎？)多好的發現啊！讀這句話。妳還能想到哪些表達自由的成語？讀壹篇作文-
(2、預設二:自由妳讀懂作者的心。讀這句話。
？壹切都是活的，做什麽，做什麽，做什麽，做什麽，都是自由的。？
多自由的閱讀啊！妳能想到哪些表達自由的成語？讀壹篇作文-
3.壹切都是活的？什麽工作？文章裏是怎麽寫的？(引導學生閱讀)在？我嗎？妳為什麽認為他們是自由的？
4.學會寫作:作者寫的東西好有靈性。妳發現什麽了嗎？(擬人，排比，反復使用)她壹次用了十個？只是？妳想表達什麽？她在花園裏自由自在。
5.以風景的自由來表達自己的自由是什麽方式？(板書:借景抒情，寓情於景)
6.自由閱讀:拿起書，通過大聲朗讀讓我們感受這種自由和快樂。想怎麽讀就怎麽讀，坐著，站著，做動作，像民謠壹樣壹起讀，不管朱老師！(展示詩意內容)
7.欣賞園中風景，自由自在(圖片以動畫呈現)
8.只有自由的心靈才能擁有自由的想象力！現在讓我們發揮想象力，模仿作者的寫法，用？做妳想做的。寫花園裏其他植物的自由，妳經歷過的快樂和自由，妳渴望的快樂和自由。
9、學生練習寫作，老師巡視指導。
10，命名閱讀，師生評論。
第三，深化主題，延伸主題。
1，總結:這節課，我們走進了花園，走進了蕭紅的文學語言，觸動了蕭紅自由搖擺的心，把題目重讀了壹遍。花園還是普通的花園嗎？(童年樂園，愛情花園，永恒的精神家園)我們再來深情地讀壹遍題目。
2.現在小小紅睡在爺爺充滿愛的天堂裏。她正在做壹個夢。是什麽樣的夢？這個答案妳可以在《呼蘭河傳》中自由尋找。
童年的自由和樂趣
——反思我和我爺爺的花園教學。
？祖父的花園？它是作家蕭紅精神的棲息地。《我爺爺的花園》講述了作者童年的故事，在我爺爺的花園裏隨心所欲的自由令人向往。文中的每壹個字每壹句都充滿童心，貼近孩子的生活，容易引起學生的共鳴。在教學中，我試圖通過研讀文本，為學生打開壹扇窗，從而近距離接觸中國現代著名女作家蕭紅，感受她與祖父之間的親情，初步感受蕭紅語言的魅力。
首先，認真研讀文本，解讀自己獨特的感受。
在教材的學習中，我感受到了作者童年生活的美好。繼續讀下去，壹個字壹個字地仔細讀，讀著讀著，漸漸地主題就清晰了:因為有了爺爺的愛，作者的童年生活是快樂而自由的。文章的思路逐漸清晰。作者首先描述了他祖父的花園是壹個五彩繽紛的昆蟲世界。然後寫了很多我在爺爺身邊做的趣事:種大白菜，除草，灑水，到處瘋玩；結尾我用風景來抒發感情，升華感情:我爺爺的花園是壹個自由的花園，壹個充滿愛的花園。從整個文本來看，這種快樂、自由、愛不僅滲透在作者的各種生活場景中，也滲透在作者平實質樸的特色語言中，更流淌在作者反復出現的句式中。有了這樣的頓悟，教學的重點就明確了:引導學生在作者簡單、歡快、重復的語言特點中細細咀嚼，體驗作者童年生活的快樂與自由，感受爺爺給予作者的濃濃愛意與溫暖。
第二，問題導向，以學生為中心，以教師為主導。
在教學中，全班圍繞兩個問題組織教學過程。在第壹個環節，我拿？妳覺得作者寫的哪個自然段最有趣？組織學生通過自己閱讀課文，在課文中找到感興趣的自然段落，然後通過交流來指導閱讀？好玩？，從而完成第壹個主要環節的教學。第二部分，我設計了？在這個花園裏，我有如此多的快樂和自由。想壹想，是誰帶來了這個問題，從而激發學生自主探究的興趣，通過自主閱讀和合作討論實現我還有更多爺爺？愛情？。在初步感知的基礎上，我引導學生仔細閱讀文中的句子，品味爺爺愛的細節，再引導學生通過閱讀品味爺爺的愛。笑？更深刻的認識到所有的自由和快樂都來自於我的祖父？愛情？。這個？笑？它包含了愛、關懷、教育和寬容。
三、創設情境，讓學生充分感受到快樂和自由，傾吐出來。
在備課的過程中，我壹直在思考:如何激發學生的興趣？首先，在教學語言方面，要有趣，要精彩，這是我用心設計的。其次，多媒體的使用。第壹次回憶五彩繽紛的花園，播放了壹組精美的昆蟲圖片，立刻吸引了學生。第二次是感受花園裏風景的自由。我播放了壹組植物自由生長的圖片，再次吸引了同學們的註意力。所以，在我精心營造的情境中，全班同學認真聽講，積極思考。想象對話:請大家幫小紅再介紹壹個這樣有趣的故事。孩子可以暢所欲言，天性壹目了然。
第四，在教學中潛移默化地引導學生學習規律。
在教學中，教學生的不是怎麽學，而是怎麽學，所以我潛移默化的教他們壹些讀書的方法。如第壹部分教學，引導學生素質？好玩？在這個過程中，我的相機通過抓住關鍵詞、邊讀邊想象、邊讀邊聯想等方式引導學生閱讀，從而引導學生品味？我嗎？在花園裏過著快樂自由的生活。第二部分，我著重教學生學會閱讀作者的語言，註意作者表達的方式。第十三段，我把事情寫在人前，在全文中使用重復的手法。首先，我引導學生理解這篇文章的句子形式，然後我抓住關鍵句子。通過反復閱讀，我意識到這種寫作的作用。最後，我潛入？靠風景抒情？的書寫方法。我相信，如果能長期指導學生的閱讀習慣和方法，學生在閱讀質量上壹定會事半功倍。
不過這個班也有很多不盡如人意的地方。第壹，沒有把握好時間。妳之前是什麽感覺？好玩？13部分有點耽誤，學習13部分顯得倉促，有些環節沒有完全實現。二是閱讀指導還有些欠缺，少了壹點時間，少了壹點精彩。教與學永無止境，以後會多向各位老師學習！