原始綠色
教育的本質是壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。
是德國著名教育家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什麽是教育？
這是壹句家喻戶曉的教育名言，美如詩，純凈，朦朧，醉人！很多教育工作者喜歡在寫文章和演講時引用它，因為它的唯美可以為文章和演講增色！
但如果調查的話，可以肯定的是，很多教育工作者都無法清晰準確的說出這是什麽意思。換句話說，有壹種美，只可意會不可言傳。我們都知道它道出了教育的真諦，模模糊糊地理解了它，模模糊糊地感受到了它的道理，卻無法從頭腦中清晰地理解它的含義。
我也是。這句話我在很多場合都用過，但是當我仔細審視教育和這句教育名言的時候，有時候覺得好像還沒有完全理解這句話，有壹種模模糊糊的感覺。也許，這種曖昧是壹種準確性？
從字面上講，壹棵樹怎麽能撼動另壹棵樹，壹朵雲怎麽能推動另壹朵雲？唯壹覺得有點教育意義的是最後壹句，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。但是好像不夠具體，感覺教育好抽象，好難，好微妙，好無力。前兩句是不是和中國的古詩差不多，就為了引出這最後壹句？
我壹遍又壹遍地仔細思考和看待教育和這句名言，漸漸明白了它的深刻和美好。
師生關系像壹棵樹和另壹棵樹壹樣獨立，像壹朵雲和另壹朵雲壹樣平等，像壹個靈魂和另壹個靈魂壹樣不同，像心靈相通又互相影響。教育是師生之間理性的“對話”，是平等的對話，是思想和情感的交流與碰撞。老師要現身說法，率先垂範，默默感染。讓學生讀書，老師應該是壹個愛讀書的人；讓學生學習，老師應該是終身學習者；讓學生文明禮貌，老師要做壹個儒雅有禮貌的人；讓學生誠實，老師要做壹個守信的人；讓學生成為壹個好人，老師應該是壹個示範行為的人...
這句教育名言道出了教育本質的道理，那就是以身作則，那就是言傳身教，那就是潤物細無聲，那就是靜待花開，那就是啟迪點燃...
梅貽琦說，學校還是水，師生還是魚，他們的行動還是在遊，大魚領先，小魚跟隨，他們在遊。由於長期旅行，其觀察和觀察的效果是不求而達的。教育就是養魚和水。和這段話有異曲同工之妙，更清晰流暢。
在談到教育時，葉瀾教授說，每個人只能靠自己生活，而不能靠別人。每個人從生到死都要靠自己走，不能被別人代替。教育是讓學生成為自己成長的主體，去體驗，去探索，去發現，老師和家長是代替不了的，就像樹要自己長，雲要自己飄，靈魂要自己修。
李鎮西也說過，最好的教育是感染，最好的管理是示範。即大樹要通過自己的搖動把風傳給小樹，讓小樹通過風雨的歷練自己成長；是壹朵雲通過自己的流動帶動風，讓另壹朵雲自己飄動；壹個人用自己的行動讓另壹個人感受到...
杜威說“教育就是成長”，而且是自我成長，自我成長；陶行知說“生活即教育，社會即學校，教與學是壹體的”。樹的生命教會了樹的成長，雲的生命教會了雲的流動，人的生命教會了人如何生活。
蘇霍姆林斯基說過，只有能啟發學生自我教育的教育，才是真正的教育。教育的本源是“引路”，是示範，是人生的出發。教育不能強求，不能扼殺生命，不能鼓勵他人。教育就像壹棵樹對另壹棵樹的自然搖動，就像壹朵雲對另壹朵雲的自由提升，就像壹個靈魂對另壹個靈魂的無聲覺醒...
教育是壹個不完美的人，帶領著壹群不完美的人，追求完美。教育就是盧梭所說的“發現兒童”。壹棵樹發現另壹棵樹，壹朵雲發現另壹朵雲，壹個靈魂發現另壹個靈魂。
詹大年說，我搞了壹輩子教育，退休後才知道以前做的壹切都是錯的。良好的關系是良好的教育。良好的教育就像壹棵樹和另壹棵樹，壹朵雲和另壹朵雲相交，壹個靈魂陪伴另壹個靈魂壹樣和諧...
我三十多年的教育生涯告訴我，教育的作用是有限的，但這種有限的作用對人來說是極其重要的。壹棵樹站在另壹棵樹旁邊，這棵樹會影響另壹棵樹；壹朵雲飄動，另壹朵雲就會流動；壹個靈魂伴隨著另壹個靈魂，他們會逐漸有共同的世界觀、人生觀、價值觀，就像“近墨者黑，近墨者黑”...