1，我對《兒童成長檔案》的理解
a、孩子的成長檔案反映的是孩子的發展過程，反映的是孩子在學習過程中的個體差異，而不僅僅是自己的成績。
b、孩子的成長檔案本成為了家庭溝通的橋梁。在相互反饋中，“檔案”幫助家長了解了孩子的發展和教育，“檔案”成為家庭作業的重要材料。
c、兒童成長書很好的激發了孩子的學習熱情和主動性。孩子可以把自己最滿意、最喜歡或最重要的作品放進成長檔案，讓孩子看到自己的進步和努力，體會到成功的快樂，從而在很大程度上滿足自己尋求欣賞的心理需求。
d、當孩子在“檔案”中看到自己的前世今生資料進行對比時，會發現自己前世今生的差異，體會到自己的進步，有壹種成功的、快樂的體驗，也增強了自我認知和自我評價能力。
從C和D可以看出，建立孩子的成長檔案，不僅是老師是建設者，孩子也是直接參與者。所以教師要有作為孩子的意識來參與建檔。
二、淺談對建立兒童成長檔案的再思考；
(壹)、了解《兒童成長檔案》，思想上認同這種形式。
在建立兒童成長檔案的過程中，要確立“兒童發展為本”的指導思想，真正把兒童發展作為追求、引導和支持的重要目標。這既是《綱要》要貫徹的精神，也是大家關註的焦點。要認識到兒童成長檔案的潛在優勢，認識到建立兒童成長檔案是幫助教師樹立新的評價理念的最佳途徑；是促進幼兒發展和教師成長的需要；這是深化教育改革發展的需要。
(二)不斷發掘和豐富檔案的內容，使其形式豐富、有效。
在建立“檔案”的時候，先和家長討論關於“檔案”的問題，讓家長對“檔案”產生興趣和熱情，也從思想上認可“檔案”的形式。也有助於家長了解建立“檔案”過程中使用的材料、表格和整個流程。“檔案”裏的內容要豐富多彩。“檔案館”剛建好的時候，我們先在檔案館寫序言。序言中的句子，凝聚了老師們對孩子和學前教育的向往和熱情。“檔案”中的素材來源很多:有的反映了孩子各方面的成長發展，有的是老師和家長從自身角色的角度評價孩子，有的是孩子以自我介紹的形式進行自我評價。“檔案”也反映了父母對子女的引導和教育過程。比如父母在家裏記錄孩子的學習、遊戲、有趣的故事、妙語，豐富了“檔案”本的內容。在逐步豐富“兒童成長檔案”的過程中，我們非常註重讓孩子自願選擇自己最感興趣的事物和作品。每個人都可以不同，從而體現“檔案”的個性。我們對兒童作品進行年代測定，使檔案隨著時間的推移不斷豐富，這個不斷豐富的過程就是教育教學的過程。
(3)運用科學的方法收集兒童評價的材料和工具，使兒童發展性評價與課程整合的過程成為壹個統壹的整體。
檔案記錄不僅僅是單純的活動記錄，也是教師生成課程和指定活動計劃的工具。在日常活動中，我們用文字或攝影的方式記錄孩子的行為、對話和作品。我們觀察記錄的時候，老師把觀察的主要內容和他壹起記錄在壹個小本子上，先把觀察到的場景用簡單句記錄下來，整理的時候再詳細復習。為了保證檔案質量，我們力爭當天組織觀摩，以便更好地實施教育。有時孩子、家長、老師壹起記錄，起到師幼互動、子幼互動、親師互動的作用，從而提高教育和評價的質量。在評估中，我們也通過成人的指導、幫助和教育來評估孩子的成長，從而為下壹階段的訓練打下基礎。
三、談談兒童成長檔案的利用
1.要利用好孩子的成長檔案，教師首先要了解自己的教育目標和孩子學習發展的目標。比如成長檔案的目的是展示，也就是隨便什麽時候收藏孩子最好的作品就行；如果說孩子的成長檔案反映的是孩子的進步，那麽孩子的作品應該是某個階段的積累，或者是老師的觀察記錄，反映的是孩子的成長。但是，目前我們經常使用兩種形式，這使得我們的檔案更加完整和有效。
2.在使用成長檔案的過程中，除了目的和作品之外，還要考慮壹個重要的問題，那就是成長檔案中的參與者。從利用成長檔案的目標出發，教師、家長、孩子都應該是成長檔案的參與者。教師要根據目標及時對孩子的成長過程做出科學的評價；家長要學會評價孩子收集的作品，幫助孩子分析反思；孩子要學會和別人分享自己的作品，並對自己的作品進行評價和反思。老師和家長也要共同努力，幫助孩子記錄自己的所見所聞所想。這樣，老師、家長、孩子才能真正參與到孩子的成長檔案中。