1妳這樣做很聰明。幹得好，孩子！
妳這樣寫真好。我很高興妳能這樣寫。
3、精彩！妳的英語很好，妳的答案也很正確。太好了！妳的英語很好，妳的答案是正確的。
我相信妳下次會做得更好。我相信妳下次能把作業做得更好。
評語是為學生寫的，所以壹方面評語要用學生能聽懂的英語寫，所用的詞匯和語法不能高於或低於學生現有水平，要符合學生的實際水平和其個體心理發展的需要；
另壹方面，要循序漸進，由易到難，這樣可以起到“跳壹跳摘桃子”的作用，也就是說，學生可以通過上下文猜測或者借助詞典來理解。
擴展數據:
學生需要被尊重，被表揚，被認可。寫作業時，他們希望得到老師的表揚和鼓勵。這是學生的精神需求。如果他們的精神需求長期得不到滿足，就會產生消極的想法。
所以，需要是學生學習行為的驅動力之壹。需求的滿足程度直接影響學生積極性的發揮。我們應該充分發揮學生的積極性，並有效地鼓勵他們。