新大綱明確規定:“思想政治課要幫助學生樹立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想道德奠定基礎。”這壹規定體現了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學校德育的重要組成部分。提高學生的思想覺悟，改變學生的思想，應該是思想政治課教學的核心內容之壹，是對學生進行思想道德政治教育的主渠道和基本環節。這種特殊的地位和作用是其他學科無法替代的。
中學教育階段是青少年身體成長和獲取知識的關鍵時期，是青少年培養道德情操、心理素質和行為習慣的最佳時期，是青少年樹立科學的人生觀和世界觀，形成正確的政治思想態度的重要時期。把握這壹時期的教育，會對他們的人生產生重要而積極的影響。目前，中學生的思想道德素質仍然較低，思想教育難度大、速度慢。由於年齡、生理、思想認識的社會經驗等特點，中學生的思想變化很大，可塑性很強。學校是學生生活的主要基地，學校的壹切工作都包括各科的教學，所以要時刻註意培養學生良好的道德品質。烏申斯基曾說:“教學中應保持智力發展和道德發展的統壹。”發揮思政課德育主渠道作用，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，是我國社會主義性質的重要體現。
二，發揮思想政治課德育主渠道作用的措施
1.確立壹個原則。
針對當前青年學生的思想狀況，應確立灌輸原則，倡導灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務，從外部對受教育者有系統地進行思想、政治、道德教育的壹種教育方式。列寧在《如何做》中詳細闡述了“灌輸”的原理，認為任何科學理論都不可能在工人頭腦中自發產生，科學社會主義的理論和政治意識只能從外部灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向和社會主義思想道德，也不可能是中學生在短時間內自發形成的，只能通過“灌輸”。有意識、有目的地讓先進思想、理論和道德規範的活水引向學生內心，讓學生能夠掌握和內化，使政治課具有導向和鑄就的功能。
2.采用兩種方法。
教材改革後，教師的教學方法也必須相應改變。要註意采取有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的積極性，擺脫學生被動被“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，教育自己，從而達到德育的功能。在教學實踐中，我是這樣做的:
(1)情感中的教育。教師要讓學生置身於充滿愛和情感場景的氛圍中，自然受到感染和熏陶。教師不要抽象地過多說教，而要根據教育要求設置教育情境，讓學生潛移默化。作為政治老師，課堂必須充滿豐富的情感，讓學生在戀愛的情境中得到情感的培養。首先，教師在備課時要註意準備情緒，充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發學生情緒的內容。其次，也是最重要的，講課要以情感人，就像演員壹樣，進入角色。老師可以充分利用學生身邊的例子進行教育，讓他們感到親切，也可以結合自己的親身經歷，引起學生的情感* * *。當學生和老師之間的感情在響的時候，就是教育的最好時機。最後，情感的滲透可以在課後繼續。教師要多和學生交知心朋友，經常和學生交流感情，這樣才能把握學生的思想脈搏，在師生情感交融的情況下，找到合適的機會教育學生。通過與學生積極的情感交流，教師可以調節和縮短他們之間的距離，增強學生對教師的信任，通過情感交流使知識交流達到應有的效果。
(2)活動中的教育。思想政治課新教材已經涉及到當代社會生活、政治經濟等諸多領域。“教育與活動相結合”，就是讓學生有機會參與更多的“活動”，在動態的教程中接受教育，讓學生感受到思政課是壹次有意義的“活動”，從而更好地發揮德育主渠道的作用。比如我們根據思政課的內容組織學生去調查、去參觀、去社會，這是壹種教育融入活動的方法。我們多次組織學生看壹年不壹樣、三年不壹樣的上海大好形勢，參觀建設英雄的事跡，畫壹幅畫，拍壹張浦東日新月異的變化。學生深以為然。回到學校後，他們寫小論文，覺得有話要說，有話要寫。文章寫得有血有肉，寫出來的論文質量提高了，思想教育的效果也達到了。
3.通過三種方式。
(1)充分利用主要教材，這是主要途徑。在學校所有的思想政治教育中，思想政治課有著其他學科無法替代的獨特任務，即根據學生的現狀，理論聯系實際，增強思想政治課的教育性，這是發揮德育功能的關鍵。改革後，現有教材更加貼近學生實際，註重對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分發掘教材中的思想教育內容，確定德育目標，並在課堂教學中突出。
備課，了解學生的想法。這是理論聯系實際，增強思想政治課的教育性，充分發揮其德育功能的前提。教師不僅要準備教材和教法，還要準備學生的思想，深入了解學生的思想，確定思想教育的重點和方法，根據實際情況進行教學，讓學生直接具體地了解什麽是對的，什麽是錯的，辨別真、善、美、假、醜、惡。比如我在《公民》第二卷“喜、怒、哀、懼、人性”壹節中，首先簡單介紹了這四種情緒在生活中的反映，然後圍繞“由於生活條件、個人經歷、階級地位的不同，情緒會有很大的不同，人的情緒在質上也有各自的差異”這壹觀點舉例分析。英雄徐洪剛面對歹徒表現出凜然的憤怒，展現了英雄本色，讓學生們對英雄更加崇敬。相比之下，克服因私利而產生的情緒沖動，是不必要的憤怒。我還分析了日常生活中為國家和人民歡欣鼓舞的感情，為國家和人民的災難和苦難而悲傷的感情，讓學生明白人的情感是與國家和集體的利益聯系在壹起的，培養了愛國愛集體的情操。最後，我們和同學們壹起分析熟悉的“5·29”案例。通過分析討論，讓學生明白“他們為什麽高興，為什麽擔心，為什麽生氣，為什麽害怕，他們的情緒就像壹面鏡子，照出他們思想覺悟的高低”。現有的政治教材有很大的潛力可以挖掘。關鍵是教師在備課時要充分重視德育的實施。
(2)加強當前政治教育是另壹種途徑。目前，絕大多數學生對時事學習有著濃厚的興趣。他們渴望了解國內外政局的變化，渴望開闊眼界，增長見識。時事教育因其貼近時代和社會，具有豐富性、新穎性和多變性而受到學生的重視和喜愛。
時政教學與學科教學有著天然的內在聯系。利用時政豐富教學內容，落實德育要點。比如，我在講解公民在法律面前壹律平等時，舉了盧灣區副區長朱受賄被判刑的案例，舉了著名跳高運動員到福建省體委副主任倪受賄走上被告席的案例，讓學生們不僅知道了公民在法律面前壹律平等，而且接受了壹次公民應當知法守法的法制教育。
(3)充分利用輔助教材，這是另壹種方式。目前，分冊編寫的輔助教材具有可讀性和可行性。它貼近學生生活，結合學生實際，針對性強，避免了成人說教，使學生易於接受，深受學生喜愛。比如《中華傳統美德讀本》，通過家喻戶曉的中華傳統美德故事對學生進行教育，提高學生的道德水平和行為規範，非常有效。比如《勤於學習》壹文中的“世間事，十分之壹毀於難，十分之九毀於情”，這些中國古代的格言，對於培養學生“以學習為樂”、“刻苦愛惜時間”的良好學習行為習慣是非常有益的。《禮儀》教學生講究禮儀，提倡文明禮貌，對學生大有裨益。組織學生結合自身實際，找差距，談理解，互相交流，互相啟發。他們表示，要發揚傳統美德，努力做時代新人。