加強學校德育建設
學校是育人的地方，在這裏，應該有濃厚的文化氛圍。讓生活在這裏的學生感受到高尚的道德熏陶，聆聽到他們所敬仰的偉人的教誨，吹響文化春風，觸摸到時代脈搏，滋養精神營養，汲取進取力量。要讓學校充滿這樣的文化氛圍和道德熏陶氛圍，語文活動肩負著不可替代的神聖使命。本文就語文活動在促進校園文化建設和加強德育建設中的作用做了壹些粗淺的闡述:
壹是優化文化環境，建設精神家園
為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成具有文化內涵的濃厚校園文化氛圍，可圍繞辦學理念、校史、師生規範、專業特色、校園標誌等開展大討論。，並對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規等提出意見。，從而形成鮮明、統壹、和諧的校園理念形象。在這些工作開展之前，檔案館可以向師生提供壹些圖文資料，讓活動開展得更有深度和文化性。通過這樣做，學生不僅可以深刻理解學校的規章制度，還可以參與學校的文化建設。
同時，還可以在校園內的假山、園林、噴泉、生物園、地理園、參天古樹、大片綠地、亭臺樓閣上命名或題寫詩詞楹聯，甚至創作故事...充分發揮學生的想象力和文采，在這樣的活動中推進校園文化建設，讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。有了這些主體參與文化建設，所創造的文化環境對學生來說絕對是壹個優良的教育環境。
比如學生宿舍，是他們經常出入的地方，也是他們的家。為什麽不讓他們自己設計，給它起壹個帶有文化色彩的溫暖名字？做壹些個性化的裝飾，選擇壹些自己喜歡的明星的照片...
第二，讓學生選擇自己喜歡的諺語，營造高尚的校園文化氛圍。
學校是學生生活的主要場所。他們大部分時間住在學校。這裏的壹切最好讓學生覺得是自己造的。這樣，他們就會投入最大的註意力。比如，可以鼓勵學生為學校場地選擇適合自己的名言警句，甚至可以寫下推薦理由，並結集出版。妳想想，如果他們自己選或者自己寫名言警句，能不重視嗎？學生也可以選擇他們崇拜的偉人和名人，然後訂購和張貼這些偉人的肖像。如此大規模的活動，涉及學生面廣，影響深遠。它可以每學年舉行壹次，這樣他們就可以經常接受自我要求的教育。但是目前我們校園裏的場館和房間的著名格言往往是學校會提前決定死在那裏，細心的同學可能會註意到，而那些粗心的同學則完全視而不見。當然起到的作用就大打折扣了。
第三，利用校園文化載體，加強思想政治教育
我們學校圖書館的書很多，大部分都是近幾年購買的，內容比較新；學校閱覽室的報紙雜誌也比較齊全；還有壹個電子閱覽室，可以通過互聯網查閱各種圖書資料；建立了學校的多媒體教學和網絡系統；有些教室還配有電視；學校還有自己的廣播電臺、校刊《最後的浪漫》和校報...這壹系列校園文化載體，我們要利用好，為形成濃厚的有文化內涵的校園文化氛圍，推進校園文化建設，加強德育建設做出突出貢獻。壹方面可以充分發揮學校圖書資源的作用，可以通過開展“讀書大賽”、“讀書知識競賽”、“講高尚故事”等活動，誘導學生讀幾本好書，培養健康的情操；另壹方面，可以充分發揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜誌、校園時事報刊亭的作用。通過“看新聞、評時事”的活動，培養學生關心時事、關心政治的良好習慣，開闊視野。這些活動不僅促進了校園文化的建設，還培養了學生的學習能力，並將真正提升學生的道德情操。
當然，多媒體網絡作為推進校園文化建設的重要載體，也給我們的校園文化建設帶來了許多新課題。比如，由於網絡文化良莠不齊，學生在利用網絡擴大閱讀、增長見識的同時，如果沒有及時發現問題，阻斷不良文化的入侵，給青年學生帶來的傷害是不可想象的。因此，必須引導學生正確使用網絡，通過確定閱讀主題和布置閱讀任務可以集中學生的註意力，也可以讓學生討論和探討上網中遇到的不良文化的入侵，並探索抵禦的方法。總之，加強網絡道德建設也是語文活動的重要課題之壹。
第四，重視第二課堂活動，占領校園文化陣地。
積極開展第二課堂活動，培養學生的興趣和特長。用好的文化活動占領校園文化陣地。
比如語文課，可以要求學生在壹定時間內收集壹定數量的民間故事，或者到大街小巷收集壹些漂亮的廣告詞，甚至壹些好的店名，加以講解，編成集子...
還可以圍繞學校的中心工作或時事，定期開展演講、辯論、征文等比賽，既提高了學生的思維和寫作能力，又促進了校園文化建設。還可以利用壹些有利時機，特別是重大節日、紀念日，開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視廣告、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。
還可以根據學生的興趣、愛好、特長，開展舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在各種活動中對學生進行政治、道德品質、身體心理、文化特長、綜合能力等方面的訓練，充分挖掘和發揮他們的才能，促進他們德、智、體全面發展。
學校應該有自己的文化藝術節，讓各種天賦的學生展示自己的才華。
第五，註重每次活動的總結，收獲精神食糧。
讓學生勤於總結和自我評價。每次活動結束後，花三到五分鐘進行自我總結和自我評價。比如成語遊戲結束，每個小組派壹個同學總結小組的活動，評出小組的“成語大王”。主持人還對全班的活動進行了總結並頒獎。同時讓同學們找出活動中的不足，避免以後的活動出現類似問題，進壹步提高活動質量。更重要的是，要總結學生在吸收精神食糧的每壹次活動中有什麽收獲。
現代學校教育是以壹個人完整人生的塑造和健全人格的培養為基礎的，而德育構成了主導、凝聚和支撐整個人生成長進而獲得幸福人生的決定性因素。沒有美德的成長，人類生活其他部分的發展就會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規定了道德教育的控制。因此，學校教育的首要任務應該是培養健全的人和有道德的人。教學生學習相當於前面的任務，只能說是重要的任務。而現在的學校教育，受考試指揮棒的影響，無限強化了學習知識的地位，同時淡化了德育的地位。
當然，總的來說，在高考依然是唯壹“指揮棒”、考試依然是“獨木橋”的時候，大部分學校和老師能做的，只能是先應付分數，素質教育只能是壹時的奢侈(當然，表面上大家會說不是搞應試教育)。要想解決兩者的關系，光靠老師是不行的。只有當整個社會的教育體制、管理目標乃至價值標準都隨之改變，素質教育才會真正走到臺前。
但是，我們不能因為大環境就怨天尤人。我們仍然可以做壹些力所能及的事情。