半年過去了，現在效果如何？
實現“縱橫貫通”的新格局
松江區探索區域教育優質均衡發展的實踐起步早，成效大。目前松江區全部53所義務教育學校分別組成14教育集團。
“成立高中基礎教育集團是壹種全新的探索。要開展各學術板塊的實質性合作，不斷創新辦學模式和運行機制。”松江區教育局局長陳曉華對教務老師說，高中基礎教育集團的成立，是滿足人民群眾新期待、深化教育改革新實踐的有益嘗試。目前，松江區集團化辦學是橫向的，高中基礎教育集團建設是縱向的——“橫向壹體化、縱向壹體化”，從而形成了立體緊湊的松江教育集團化辦學格局。
以松江二中為例。壹年來，松江二中邊走邊試，在拔尖創新人才培養方面獲得了壹些新的啟示。比如從11考上清北的學生成長路徑來看，很多考上清華的學生都是民樂學校的。懷揣清華大學“丘成桐數學領軍計劃”的來自東華大學附屬實驗學校，以優異的人文素質考入清華大學歷史專業的孫來自九峰實驗學校。這些孩子的初中都是新成立的松江二中基礎教育集團的成員。雖然集團上市始於2023年，但松江二中早已開始實踐初高中拔尖創新人才的銜接，乃至初高中壹體化培養模式的探索。但隨著集團的正式成立，集團內部專項人才培養的接力棒交接更加順暢和緊密。
此外，教育集團化也讓松江二中在縱向學段提高了教師的合理流動，整體上促進了高中優質資源的向下輻射和引領。今年，松江二中派出骨幹教師到九峰實驗學校，開設挑戰性、拓展性課程。例如，以“金牌導師”徐垚為首的生物教師團隊開設生物選修課，激發學生對生命科學的興趣。松江區首席教師趙晨軍在九峰實驗學校為部分文學愛好者開設了語言拓展課程《中國古代文學作品選讀》。學校還從上海市選派特級教師高瑩到松江二中(集團)擔任指導老師，並示範教學。
二中除了流向集團成員學校，還對區域內薄弱初中進行歷史教學指導，包括四中、新民學校、張澤學校、新橋學校、葉榭學校等。這些走進初中課堂的高中老師壹方面展現了松江二中優秀的教師精神，另壹方面對學生的成長規律有了很多了解，也促進了他們高中教學的提升。正是因為這種共贏，松江二中的名師才有了大格局、大視野、大發展。
實現創新人才的新發展
探索區域教育優質均衡發展，建立以市實驗示範高中為龍頭的高中基礎教育集團，本質上是培養德才兼備的人才。
20世紀30年代，松江二中的前身江蘇松江女子中學蔣女士提出了“百年育人，五育推進，完善品格，張揚人格”的辦學理念。在這種辦學理念下，松江二中百年校史上先後出現了錢端升、侯少秋、趙祖康、施蟄存、袁建起、朱雯、彭子剛、孫、程世發、桑桐、楊、楊、張克南、季如雲、、葉克明、傅雲斌、李君如等壹批著名藝術家。在新時代，百年學校如何煥發新的活力，實現進壹步發展，成為松江二中集團共同關註的問題。
作為松江二中集團的核心，松江二中“更註重育人”。松江二中校長於晉飛表示，學校80多年來始終堅持“五育並進”的辦學理念，不斷賦予其時代內涵。通過構建全面而有特色的培養體系，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，促進學生全面而有個性的發展。“基礎紮實、後勁充沛、自主發展”這四個字幾乎成了松江二中學生的特色。
2022年高考，松江二中3名學生進入清華、北大。連續四年學校* * 11學生進入清華、北大，實現了目前清北所有升學途徑的全覆蓋。強基計劃實施三年來，學校強基計劃招生人數從2人到6人再到10人，連年遞增。參加綜合素質評價的學生人數也逐年增加。今年綜合素質評價錄取58人，在上海同類學校中名列前茅。
“松江二中作為上海市實驗示範高中，壹直以提高學生綜合素質，促進學生全面、個性發展為辦學追求。無論是學校的課程設置、課堂教學還是特殊教育、社會實踐、創新素養培養活動等。，我們始終堅持辦學理念，五育並舉。”於金飛說，為培養人才，早在2011，松江二中就以課程建設為重點，積極探索在學校日常教育教學活動中培養高中生創新素養的有效途徑，努力為學生創新素養培養提供更廣闊的時間和空間。面對教育綜合改革和培養學生核心素養的要求，學校積極響應，協調各方力量，創造課程實施的條件和環境，積極開發課程實施所需的資源，努力為學生提供多元選擇的可能。
近年來，松江二中重構學生學習空間，推進理科實驗教學和學生課題研究。與松江區科技館、博物館、圖書館、城市規劃展覽館等十余家單位簽訂合作協議，為學生參與社會實踐搭建平臺。依托ESAIS課程，充分挖掘松江G60科技走廊、松江大學城等教育資源，讓學生走出校園，走進高校、高新企業、科研單位開展項目研究，提高科研和實踐能力，豐富職業經歷，增強職業規劃意識和能力。
迄今為止，學校已與G60科技走廊、東華大學、上海工程技術大學、上海對外經濟貿易大學、國防大學政治學院、上海市第壹人民醫院等10余家高新技術企業建立了合作關系。300多名學生走出校園，進入高科技企業和高校，在雙導師的指導下開展項目研究。雖然合作的機制和項目研究的方向不同，但都是校內外結合，學生的學習空間從中學延伸到大學或校外研究機構。這壹實踐不僅解決了學生開展項目學習的儀器設備和專業指導問題，而且圍繞壹個或幾個項目將大學和中學的學習有機地聯系起來，拓寬了學生的視野，加深了學生的學習，提高了學生多方面的能力。很多同學把課題研究的方向當成高考誌願的方向。在雙導師制下，學校教師也在指導下擴大了知識面，實現了自身的專業發展。
於金飛表示，將努力打破學校發展壁壘，將“松江二中”模式輻射到集團內更多學校，不斷探索培養模式多樣化，走特色發展之路，走出“同質化競爭”，努力辦好松江人民滿意的教育。
主編:黃永迪
畫
如果妳對自考/成考有任何疑問，不了解自考/成考考點內容，不了解自考/成考地方政策，點擊最下方咨詢先生官網，免費獲取復習資料:/xl/