教研員個人工作總結很簡短(1)時光荏苒，歲月流逝。在學校的高度重視和正確領導下，在同事們的配合下，我虛心學習，埋頭工作，恪盡職守，圓滿完成了學校交給的各項任務和目標。以下是關於這壹時期工作條件的報告:
第壹，加強學習，促進教育觀念的不斷更新
1.認真學習基礎教育課程改革綱要和學科教學的新理念新要求，認真貫徹落實上級基礎教育課程改革工作會議精神。認真學習課題相關資料，提高理論水平。寫5000字以上的理論筆記。
2.加強訓練和學習。認真對待學校安排的各類培訓學習活動，在長春、長春、教育教學的培訓學習活動中做好筆記和反思。寫8000字以上的培訓筆記。
3.經常請教領導和老教研員，虛心聽課評課，牢記指導課，用心記錄反思，不斷提升自己的專業素養。他寫了6000多字的學習隨筆，為順利完成各項教學和科研工作奠定了良好的實踐基礎。
二、精心組織開展“如何提高課堂教學的時效性”教研活動。
1，舉辦“脫離生活，回歸生活”研討會。針對師範學校提出的如何提高教學時效性的具體要求，結合學科具體特點，於X月X日在xx小學召開了全市教學研討會。它為老師們帶來了壹個參與教研、互相學習的平臺和資源。在互動討論中體會到了提高課堂教學時效性的具體思路，初步解決了部分教師的教學困惑，得到了與會領導和老師的好評。對促進學科教育質量和教學研究水平的提高起到了應有的作用。
2.指導校本教研研討。為了聚集優秀的教師資源，提高教師的整體水平。某月某日在xx鎮召開校本教研會觀摩教學。通過評課討論，發現總結好的教學方法，針對教學中的不足提出改進方法，反饋給各村領導和老師。達到提高課堂教學時效性的目的。
3.組織開展“電影教研會、送教師下鄉”教研活動。為加強相互交流探討，促進質量與社會科學學科教學生活化進程，充分發揮校本教研對課堂有效性的意向作用，於X日和X日分別在xx中心校和xx學校舉辦了送教片教研活動。課後，各校教研員對研討課進行了培訓點評，並就如何在課堂上開展小組合作學習、如何在教師教學中增強教學有效性、如何讓教學貼近生活等問題進行了討論。送老師下鄉的課程起到了引玉和指導新手的作用。
第三，集思廣益，以課題研究引領校本教研發展。
聽課評課等教研活動是教師和科研人員經常性的工作形式。但圍繞課題的研究數據，更有利於聽課和評課。為此，我申請了省級項目——生活在課堂教學中的應用研究。由黑城子中心校、臺吉營中心校、下福等學校實施。每個學校建立壹個“項目組合”。作品集包含:①項目計劃書；(2)與學科背景相關的學習材料；(3)研究過程中的經驗和論文；(4)研究過程的典型案例；(5)研究證書的有效性；6.項目活動大事記；⑦項目階段總結報告等。圍繞課題課程聽課評課的教研活動，以課題研究引領校本教研的發展。收到了良好的效果。
四、認真負責，耐心細致地做好本職工作。
1，本學期* * *到基層學校38次，涉及25所學校，參加58場講座，召開1次研討會，召開2次電影會，派教師下鄉2次，課題研究6次。樹立為基層和教師服務的思想，把教研工作的重心轉移到學校，通過深入學校、課堂、教研組，給學校和教師帶來更多的信息支持和理論支持。
2.這學期，* * *外出學習5天，在校集中訓練2次，4天。* * *聽了15專家的講座，專家們的報告樸實幽默，不時引起陣陣掌聲，真的是受益匪淺。12次在校自習。寫2篇論文，學4遍，寫點反思。有了正確的學習態度，肯學就會有所悟。
3、本學期* * *單元試題6套，中間2套，結尾2套，寫試卷1遍。能夠緊緊圍繞單元目標設置問題，貼近教材，貼近生活。註重基礎知識，占80%，做到靈活多樣，準確優化題型。
4.教研員的工作是壹項兢兢業業的工作，工作量很靈活。所以我給自己施加壓力，每天的工作都要認真負責，認真學習。無論是學校保障、考試監督，還是試卷監考，他們都壹絲不茍，全身心投入，完成學校交給的各項任務。
回顧這壹學期的工作，雖然做了壹些工作，取得了壹些成績，但與學校的要求和同誌們的期望還有很大差距。在思想認識和工作潛力方面還存在種種不足，需要在今後的工作中加以克服和提高。今後，我將繼續加強學習，主動學習，老老實實工作，以取得更大的成績。
教研員個人工作總結簡要(2)不知不覺，X年過去了。在進修學校領導的正確指導和同事們的大力協助下，我終於順利完成了校本兼職教研員的全部工作。我從三個方面匯報壹下今年的工作:
壹是加強學習，努力提高理論素養和業務素質。
隨著兼職校本教研工作的深入，我越來越覺得自己對校本課程的理解是膚淺的。這種我沒有必備的校本專業知識的情況曾經讓我很迷茫。沒有理論支撐，我的工作就不能解渴，不能透徹，不能深刻。為了更好地勝任這份工作，我利用業余時間，從校本課程的含義、開發程序、優勢、三級課程管理體系、教研等方面入手，積極上校本課程，研究校本課程，宣傳校本課程，提高自己在工作中的主動性、預見性和目的性。在學習理論的同時，能夠結合實際，時刻關註校本教研的動向和趨勢，結合我市和我校校本課程的實際，對我校的校本教研起到指導和帶動作用。由於我校領導重視校本課程的開發和校本教材的使用，從20xx年開始自主開發了校本教材——讀寫序列訓練。這些年我壹直在穩步做。從xx年春季開始，學校將團級教研和校級教研的研究主題定為如何上好校本課程，組織校本教師，每學期給每位教師壹門校本課程，並在校級教研中選取優秀課程進行討論。期間聽了老師上的每壹節校本課程，兩個學期聽了45節校本課程，為我做好兼職校本教研人員打下了堅實的基礎。xx年暑假，我校根據實際教學情況對校本教材進行了修訂，使校本課程的素材逐漸完善。這個修改和討論的過程，給我創造了壹個理論聯系實際的空間，從而積累了豐富的經驗，提升了我的專業潛力。
二、協調合作，促進校本教研活動的深入開展
壹年來，我能夠認真履行兼職教研員的職責，以市進修學校提出的校本課程研究思路為指導，以提高校本課堂教學質量為基礎，以推進特色辦學為導向，按照綜合教研室的總體要求，明確了工作思路，強化了工作措施，明確了責任意識。在工作中，我能密切配合和協助進修學校的校本教研人員做好教研和培訓工作。x是我們學校最忙的壹個月。我們要準備市運動會，要進行期中教學質量抽檢，要檢查教案和作業，要進行團級教研。我們像蜜蜂壹樣忙碌。這時，進修學校要在xx小學組織校本課程討論活動，記得活動當天正好是我校教學質量抽樣檢測的日子。在這樣的情況下，我克服種種困難，參與其中，在活動前與校本教研人員進行討論和交流，尋求最有效的適合當前校本課程的教研和培訓方式。活動結束後，我能夠及時與校本教研人員對教研活動進行總結和反思，有效地提高了課堂教學效果，真正落實了校本教研活動。
第三，示範引領，發揮兼職教研員的作用。
為擴大和優化教育資源，充分發揮校本兼職教研員的引領和輻射作用，進壹步推進校本幫扶活動，我在南方電影教研合作活動中主動承擔本科主題教研的研究老師，與xx基地學校陸老師結對，並於5月份在xx派老師下鄉。我們通過聽課、評課、座談、討論等形式，進壹步探討了校本課程的教學設計和教學方法，使我們及時。作為壹名校本兼職教研人員，我能主動完成六個壹的活動:X年，我在xx教研合作活動中上了壹堂示範課《秋日的思念》；教學心得《撥動學生情感的琴弦》發表在xx教育20xx第6期。壹年來，我負責學校德育課題“愛國主義與民族精神教育”的實驗研究。目前，通過師生的共同努力，該課題正在完成全部工作。
回顧壹年來兼職校本教研人員的工作，我知道自己的工作與學校的要求和同事的期望相差甚遠。因此，在新的壹年裏，我將進壹步協助校本教研人員繼續教育，立足各校校本實際，關註教師專業成長，努力探索小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，服務於辦學特色。同時，我會加強學習，不斷提高，加倍努力，勤奮工作，努力做壹名兼職教研人員！
教研員個人工作總結(3)作為兼職教研員，我感到很榮幸，因為這不僅是對我之前工作的肯定，也是對我未來教育教學事業的鞭策、鼓勵和促進。我非常珍惜這份榮譽，也深感責任重大，唯恐工作做不好，辜負領導和同事的厚望。希望通過自己的努力，使自己的專業素質有壹個質的飛躍，盡可能發揮兼職教研員的引領、研究、輻射作用。在這壹年裏，我認真履行兼職教研人員的職責，勤奮工作，恪守師德行為準則，在學科教學上兢兢業業，在教育的園地裏默默耕耘，在耕耘中收獲，在快樂的收獲中不斷成長。今年的工作總結如下:
壹.取得的成就
1，加強學習，不斷提高自身素質。
我們學校壹直在開展教學和科研工作。作為壹名兼職教研人員，我知道自己還有很多不足，所以壹直嚴格要求自己。壹年來，我壹直在學習黨的教育方針政策，反復學習教材，閱讀工具書和專業書籍，從書本上學習相關的知識和理論。非專業書籍也是廣泛閱讀，廣泛涉獵，豐富了自己的知識，努力提高自己的人文素養、理論水平和專業能力，有效提高了自己的素質。我相信厚積薄發，理論聯系實際也讓我的教學工作在反思和實踐的基礎上有了更深刻的體會。
2、勤奮務實，積極科研，提高課堂效率，引領創新之路。
我在教育教學上勤奮踏實。我不怕苦，不怕累。我勤奮認真。我通過自己的努力，帶動我們年級的老師熱情投入工作，營造“比、學、趕、幫、超”的積極工作氛圍，熱愛我的學生，熱愛我的工作，從而推動學校和學科各項工作的開展。
我每節課都認真備課，認真備課。備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間裏學到更多的知識。
3、充分發揮兼職教研員的研究和引領作用，並與其他教師共同提高。
作為兼職研究員，我知道自己肩負著帶領其他老師的角色。所以我積極參加每壹次教研活動，在活動中我積極發表自己的觀點和看法。無論是制作教學課件、發表試卷，還是做研究課、公開課、示範課，我都走在老師的前面，為他們樹立榜樣。對於自助的青年教師，要定期備課，聽對方講課，做好評課，共同提高，共同進步。另壹方面，對於有公開課任務的年輕老師，我幫助出謀劃策，修改教案，在試教結束後提出建設性意見，幫助他們快速成長。
4.做好集體備課，紮實解讀教材。
集體備課是我校最好的教研活動，但傳統的集體備課活動流於形式，不能滿足教師的需求。因此，需要對集體備課進行改革，增強其有效性，使之成為教師專業成長的平臺，讓教師享受集體備課，成為壹個小的教材培訓會。我校以同年級組教師為教研單位集體備課。學期初制定集體備課計劃，確定集體備課的時間、地點、主講人、內容。強調
討論了集體備課的內容和要求，同年級組教師參與集體備課。通過集體備課，我們對教材進行了解讀，對教學方法和手段進行了探討，享受到了優秀的教育資源，大大提高了教師的教學水平和教研水平。每次集體備課都是效果不錯的小講課。
二、存在的問題及努力方向
我很清楚，教育是壹門科學，我們不僅要傳授知識，更要發展每個學生的價值、潛力和個性。理論和行為的融合很重要，這也是我很困惑的地方，急需解決。所以我壹定要不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為全校全縣教育教學的佼佼者。
回顧這壹年來走過的路程，只覺得自己走得艱難而穩健，平凡而踏實。當然，我也在不斷反思如何發揮自己的優勢，彌補自己的不足，成為名副其實的兼職教研員，成為新課程改革的引領者，成為教育創新和教學方法改革的引領者，成為學科教師隊伍建設的引領者。今後，在上級領導的重視和支持下，我會把今天的工作成績作為明天工作的起點，把它作為人生的驛站，思想的起跑線，事業的加油點，積蓄力量，充實行囊。我會壹如既往的爭取第壹，不斷的從各方面提升自己，更好的在各方面協助和帶領，更好的完成兼職教研員的工作！
教研員個人工作總結簡述(4)作為教研員，上課、評課可謂是其工作的重要組成部分。然而，直到我參與了國家教育科學十五計劃重點課題“我國漢語母語教學環境的人文透視及改善對策”的研究工作後，我才真正收集到了資料，由此我感到確實有壹些需要我們反思的地方。
第壹，對傳統和現代評價標準的反思
傳統的評價標準忽視了學生的學習主體地位。新課改以來，評價標準註重了從教學理論到教學媒體的現代化，卻忽視了語文教學的個性——靈性、情感、魅力！
課堂教學評價標準，我們把它作為語文教學環境中壹個非常重要位置的環境因素，收集了各種可以得到的量化評價表。
首先，我們以重視或忽視學生主體地位為標準，將這些評價表分為傳統類和現代類。分析結果如下:
在1和20xx年仍在使用的評估表中，傳統階層與現代階層的比例為39: 13。
2.傳統向現代轉化的時限是20xx年，每所學校的轉化與該校教育科研的發展成正比。
3.重點學校和教學科研試點學校的評價標準比較分散。
4.學術報告和高水平競賽的評價標準對學校評價表的修訂有直接影響。
這種情況要求我們盡快轉變教育教學觀念，使新課程改革的精神盡快落實到學校，讓學生真正成為課堂的主人，獲得“自主學習、自主發展”的權利。
我們也以重視和忽視學科個性為標準，以20xx年為界分為四類。統計分析結果如下:
傳統班級的註意與忽視比例為51:1；
現代課堂上註意與忽視的比例是8: 5。
以重視語文教學的個性來衡量，只有壹個學校在XX年春天做的評價表上附加了壹句話:“要考慮語文教學的個性”。
我們還對語文精品課程評價表進行了統計分析，發現教學內容、教學目標、教學理念、教學方法、教學技術、教學效果是主要分項，但對教學個性不夠重視。
基於以上情況，我們建議學校在制定評價表格時，考慮教師對教學人格的追求，在* * *之外單獨設立關於學科人格的評價項目。
第二，對成功課程和失敗課程的反思
由於評審標準的限制，每次都會對參賽課程進行排序，選出優勝者並進行表彰。因此，獲勝的班級成為學習的榜樣，而失敗的班級成為警示的案例。
獲獎的課程是相對的。與失傳的課程相比，代表了當時先進的教學理念和教學方法。壹般來說，獲獎課程具有以下特點:
1，能反映當時教育改革的觀念取向；
2.能夠滿足評課活動的期望；
3.能夠滿足評委的教學口味；
4.教師具有良好的人文素質；
5.教師、學生和法官構成了壹個和諧的教學場。
對獲獎班級態度的調查表明:
1，36%認為“獲獎課多為表演課，其方法可用於比賽，不適合日常教學”；
2.52%認為“應該學習獲獎者所代表的先進教學思想和教學方法，並用於日常教學”；
3.11%認為“獲獎課程要具體分析，取長補短”；4.1%認為“對贏課持排斥態度，喜歡摳鼻子摳眼睛”。
這就告訴我們，要廣泛告知參與者評課活動的目的，參與者是來討論的，而不是來拿獲獎證書的。活動結束時，研究成果要以報告的形式廣泛宣傳。
對於不成功的課程，我做了壹個樣本分析，主要是那些評委分歧較大的課程。冷靜分析，雖然各有各的不足，但有兩點非常值得註意。
第壹，有超前意識的課程，因為不符合當時的主流而被淘汰。反思壹下，當時要是能給個肯定就好了！
二是有個性追求的課程因為不想隨大流而被淘汰。反思壹下，當時要是能尊重人格就好了！
這就告訴我們，在評價活動結束後，應該組織評委或另壹個專家組，對所有參賽課程，尤其是有差異的課程進行冷靜的分析，做出客觀的評價，以供人們借鑒。
第三，對講課和評價的反思。
講座和評價是近年來評價活動中的亮點，是評價活動中最能體現科研和討論特點的兩種形式。我是在參與了改善語文教學環境的對策研究之後，才真正認真分析這兩個活動的。
至於講課，主講人多從微觀角度講教學目的、教學方法、教學程序的選擇，從宏觀層面講的不多。建議主講人既要講自己的教學實踐，也要講自己的教研取向，比如體現什麽教學理念，追求什麽教學個性，展現什麽樣的語文教學風格。
評價有兩種:評委評價和大眾評價。總的來說，評委的點評比較客觀，會分兩部分分析，先表揚優點，再指出缺點，提出希望。在這裏，我將側重於公眾評價，這是壹個很好的教學討論方式。如果有時間，我覺得應該多安排壹些，但是大眾評價總有兩極傾向。第壹，過多的贊美會讓參賽者趾高氣揚。第壹，批評太多，會讓參賽選手失去信心。所以，希望各位評審人員在發言之前，認真分析壹下指導老師的得失，做出客觀的評價，特別是那些有吹毛求疵習慣的同誌，要註意全面地看待問題。
但我個人的習慣是不太關註被評課的得失，而是強調他的課喚起了我什麽思考，對我以後的工作有什麽啟發。