1勞動技術課程的第壹個特點是實踐性強。沒有實踐或實踐不充分都不能體現勞動技術課程的最大特點。因此，在勞動技術課的教學過程中，如何根據初中生的年齡和心理特點組織勞動技術課的實踐技能，是我壹直在研究的問題之壹。
壹、組織學生進行勞動技術項目競賽，激發學生對勞動技術的興趣，培養積極的勞動技術情感。
初中生剛參加勞動技術實踐時，對勞動技術的興趣是暫時的，容易受到意外和偶然因素的影響。他們更感興趣的是整個勞動技術活動，而不是勞動技術的具體內容。因此，在組織初中生進行勞動技術實踐時，壹定要有集體生活技術的色彩。只有將不同形式的集體生活技術與具體的勞動技術內容相結合，才能穩定學生對勞動技術的興趣，提高學生的勞動技術意識。由於勞動技術的條件和內容不同，集體生活技術的形式也應有所不同。
第二，讓學生在實踐中發展
與其他學科相比，初中生勞動技術課程有壹種獨特的方式——實踐操作。勞動技術課程的實踐操作可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外技能，如帶領學生參觀、組織學生課外實踐、成立興趣小組等。無論是課內還是課後，都要充分重視學生的想象力、發散思維、合作意識和成功的快感，這是培養創新意識最基本的要素。
(1)在實際操作中豐富想象力。想象是我們的大腦處理和轉換存儲的表象，形成壹個新的形象。
(2)在實踐中發展發散思維。發散思維並不局限於只找到壹個問題的解決方案或者多種演繹推導。在教學中設計開放性問題，引導學生打破原有的思維模式，通過嘗試和探索對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。
(3)在實踐中強化合作意識。在勞動技術的實際操作中，基於群體生活技術建立合理的競爭機制，鼓勵所有學生相互合作。群體間的競爭使每個學生的個性得到發展，特長得到鍛煉，素質得到提高，最終走向成功。
(4)在實踐中體會成功的快樂。
創新是知識經濟的源泉，是“壹個民族進步的靈魂”勞動技術教育和其他學科壹樣，擔負著傳授知識、培養技能、發展能力的任務。但它有自己的要求，即學生必須學習生活和生產勞動技術的知識和技術原理，在智力和能力上培養學生的觀察力、註意力、想象力和思維能力，並在此基礎上培養學生的創造意識。
總結第壹期的工作，我堅信，只要勞動技術教師認識到學生具有創造潛力，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教學做壹體化”，積極創造條件，勞動技術教學壹定會讓無數學生的創造力在生成中熠熠生輝，永遠不敗。
為了今後更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，現將本學期學校勞動技術課總結如下:
壹、思想工作
在當前社會教育發展的形勢下，我壹直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己的各方面能力，以便更快的適應社會教育發展的現狀。勇於解剖自己，剖析自己，正視自己，提升自己的素質。
第二，堅持理論與實踐相結合，著眼於提高人才質量。
《中國教育改革和發展綱要》指出:“基礎教育是提高國民素質的基礎工程，必須大力加強。”可見，九年義務教育階段的壹切教育活動，都必須以國民素質的提高為核心。“工作技能”是義務教育培養目標質量結構中的壹個重要因素。初中勞動課教材既註重為地方經濟建設服務，又註重提高人才質量。
第三，堅持實踐導向，突出實踐能力的培養，但基礎理論知識也讓學生壹知半解。
勞動技術課程是壹門實踐性很強的課程，我們在編寫教材時給予了充分的重視。教材中涉及的每壹項技術知識和勞動技能都要有利於實踐和動手操作。比如芽接，教材先介紹如何開砧，如何剪芽，再介紹如何接芽，如何捆綁。這樣，學生不僅知道了芽接的程序，還學會了芽接的具體操作和工具使用。有些技術操作還配有插圖，以增強教材的直觀性。同時，我還根據實際在每章(節)後面設計壹些實用的題目，讓學生課後或在家做實驗。在突出教材實用性和動手能力的同時，學生也要重視基礎理論知識。比如動植物的生活習性，對環境條件的要求，生物的遺傳變異等等。這不僅有助於學生學習勞動技能和開發智力，而且為他們的進壹步學習打下良好的基礎。
第四，註重教材的橫向聯系，充分發揮勞動技術課程在素質教育中的作用。
在人的素質結構中，德、智、體、美、技諸因素相互聯系，統壹於壹個人。根據素質結構各因素相互關聯的特點，編寫教材時應註意五個方面。壹是註重與思想政治教育的銜接，將思想教育納入勞動技術課程的教學和勞動實踐中；二是註重與相關學科的聯系，幫助學生將所學的基礎知識應用於勞動實踐，實現教育與生產勞動的結合；三是註重與校園文化建設的銜接，通過綠化美化校園，進壹步鼓勵學生用自己的雙手創造美好的明天；第四，註重與勤工儉學的銜接，讓學生在植樹種花、餵豬養魚等勤工儉學中學習勞動技能；第五，註意與“燎原計劃”的實施相銜接，讓學生用先進的生產技術去服務，在服務中進壹步學習社會主義建設所需要的技能。這五個方面有壹個共同點，就是理論聯系實際。同時，壹學期安排2-4次社會調查，不僅使學生將書本知識與生產實踐緊密結合，還培養了學生的創造精神和對社會的責任感。
五、初中勞動技術課教材和專門職業培訓教材要區分開來。
專業培訓是培養專業技術人員，教材要註意專業化；初中勞動技術課的素質教育，只要求學生“掌握壹些生產勞動的基本知識和技能，具有生活自理和從事簡單生產的能力”，就是“為適應現代社會工作和生活的需要打下初步的基礎”。初中生很難提前確定畢業後的職業。過早專業化不好，最好是“多功能”。此外，知識和技術可以轉移。如果在學校打好勞動技術基礎，畢業後無論從事什麽職業都能很快適應。因此，初中勞動技術課程教材的知識面要更廣，涉及的勞動技術要更基礎。
第六章勞動技術教學總結3這學期我在初三兩個班教勞動技術。經過壹個學期的勞動教學，我班的學生也能掌握壹些基本的勞動技能，量力而行。現將本學期勞動教學總結如下:
第壹，在本學期的勞動教學中，可以組織學生積極開展勞動活動，積累了學生對勞動的興趣，培養了積極的勞動情感。
小學生剛參加勞動實踐時，對勞動的興趣是暫時的，容易受到意外和偶然因素的影響。他們更感興趣的是整個勞動活動，而不是勞動的具體內容。因此，在組織本班開展勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同形式的集體活動與具體的勞動內容相結合，穩定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動意識。但是，由於工作條件和內容的不同，集體活動的形式應該是不同的。同時，在勞動過程中，不同的學生被賦予不同的勞動角色，並經常互換，使學生對勞動始終充滿期待。
第二，盡量讓學生在實踐中發展。
勞動課是壹門實踐性很強的綜合性學科。這學期，我要求這個班的學生積極從事實際勞動，把有限的知識全部轉化為能力。他們也非常願意互相利用和教導，從而培養學生的主動性、樂觀精神和創新意識。這對他們掌握勞動技能，提高自理能力，培養勞動習慣有很大的幫助。
第三，在勞動教學中，大多數學生懂得自我檢查和幫助他人。完成這部分勞動任務後，學生都知道要把自己的勞動放在第壹位。
檢查任務，看看是否能通過自己的檢查。如果妳過了，他們會對我說，讓我打分。取得優異成績後，他們會互相幫助，直到完成任務，被學校檢查。
第四，在溫暖的工作氛圍中，大部分同學都能自覺參與其中，但也有壹部分同學會鉆個小空子，不願意參與。我們制定了勞動評價制度:對勞動有功者，獎勵紅旗；不願意參加勞動的，紅旗沒收，值日和本班值日學生壹起補。在系統的應用下，全班的積極性更高了。
總結這壹學期的工作，我堅信，只要勞動教師認識到學生具有創造潛力，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教學做壹體化”，積極創造條件，勞動課教學壹定會讓無數學生的創造力在生成中熠熠生輝，永遠立於不敗之地。
勞動技術教學總結從第壹學期開始，我就以認真嚴謹的治學態度，勤奮堅持，從事勞動技術教學工作，取得了壹定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生的全面發展，現將本學期勞動技術教學工作總結如下:
能自覺遵守勞動技術教育中心和所在學校的各項規章制度，與黨和國家的教育教學方針政策保持壹致，深入學習實踐科學發展觀，模範遵守中小學教師職業道德，依法從教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關愛學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。尊重學生，認真與學生交流實踐經驗。在工作中能謙虛謹慎，尊重同事，互相學習，互相幫助，關心集體，維護學校的榮譽，嚴格遵守學校的作息時間，樹立勞動技術教育中心教師的良好形象。堅持高尚情懷，自覺抵制不良社會風氣影響，弘揚奉獻精神。
認真學習業務，努力提高課堂教學效率。在生意場上，我從來不裝老教師。我積極利用各種機會學習新的教育教學理念，研究教材教法，堅持不懈地“給自己充電”，提高自己的專業理論水平。在課堂上，我將所學的新課程理念與實際相結合，並嘗試將其落實到課堂教學中，以提高課堂效率。課後經常和同事討論教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中感受到學無止境的道理。為了充分發揮課堂教學的“主陣地”作用，提高課堂效率，我與時俱進，堅持不懈地研究探究教學的新理論和新實踐。
我針對學生年齡小，動手能力相對較弱的特點。我做了詳細而精確的解釋，以便所有的學生都能理解。在動作示範中，我盡量做到清晰明了，讓各種形式的感情都能被理解。通過在課堂上展示老師的樣本，我可以激發學生的求知欲。有了制作的欲望，學生就會時刻關註老師的講解和示範，事半功倍。在畫框制作的過程中，由於學生年齡小，我在指導學生制作的同時，深入到學生中去解決實際問題，和學生壹起完成畫框制作。看到老師的關心和幫助，同學們制作的信心更足了，都盡力完成自己的畫框制作，制作質量也比較完美。在設計圖紙的過程中，我充分發揮學生的藝術空間，將藝術與勞動技能相結合，讓學生享受美、欣賞美、創造美。審圖時，學生的創作與老師的樣品相結合，最後學生可以自己選擇圖紙，老師鼓勵和表揚學生自己更好的作品。
勞動技術課是對學生實施勞動教育的主要課程和途徑。其目的是提高學生的勞動技能和創新能力，使學生用發展的眼光去創造勞動。根據本學科的特點，結合學生的實際情況和學生的發展特點，本學期我設計的課程樣本內容豐富多樣。在課堂上，我不僅教壹些勞動技能的基本知識和技能，還讓學生去想象和創作作品。學生們通過自己的觀察和理解，創作出了生動的勞動技能作品。學生作品精致獨特，設計想象力豐富，大膽創新，適合現代兒童新潮流。特別是在評價和交流中，學生積極向上的步態充分體現了21世紀的新生和新面貌。
學生可以在自己選擇的主題下自由發揮，這是其他任何學科無法比擬的。在勞動技術課程中，學生不僅掌握知識，開發智力，培養能力，更重要的是通過勞動受到美的熏陶，陶冶情操，凈化心靈，使學生感受到勞動價值和創造的美，培養和提高感受美、欣賞美、創造美的能力。
孩子們的視野在發展，動手能力在創新，想象力在大膽。勞動技能課為孩子們提供了壹個展示精彩勞動技能的舞臺。希望每個孩子都能在這個舞臺上留下最美好的瞬間。
在以後的教學工作中，壹是激發學生的學習興趣，讓他們體驗學習的快樂。二是認真學習業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。三是把關愛學生與嚴格要求結合起來，盡可能讓每壹個學生進步；第四，不斷反思自己的課堂教學，找出不足，探討改進方法，進壹步提高課堂教學。第五，發揚優點，克服缺點，總結經驗教訓，繼往開來，促進勞動技術教育教學上壹個臺階。
第六章勞動技術教學總結5壹個學期的勞動技術教學即將結束，初三學生也能掌握壹些基本的勞動技能，量力而行。學生在進行勞動的過程中，有很大的收獲，但也表現出壹些不足。本學期勞動技術教學總結如下:
第壹，思想方面
對學生進行勞動思想教育，傳承中華民族傳統美德。
使學生認識到勞動的光榮，樹立勞動觀念，自覺積極參加勞動相關活動。
第二，積極開展勞動活動，激發學生的勞動興趣，培養積極的勞動情感。托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。“興趣是促進學生探索知識、獲取能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。小學生剛參加勞動實踐時，對勞動的興趣是暫時的，容易受到意外和偶然因素的影響。他們更感興趣。
它是整個勞動活動，而不是勞動的具體內容。因此，我在組織班級開展勞動實踐時，將不同形式的集體活動與具體的勞動內容相結合，穩定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動意識。同時，在勞動過程中，不同的學生被賦予不同的勞動角色，並經常互換，使學生對勞動始終充滿期待。
第三，盡最大努力讓學生在實踐中發展。
這學期，我要求這個班的學生積極從事實際工作，把有限的知識轉化為能力。他們也非常樂於學以致用，從而培養了主動性、樂觀精神和創新意識。這對他們掌握勞動技能，提高自理能力，培養勞動習慣有很大的幫助。
組織學生學習勞動課本上的相關知識，同時讓學生運用書本上的相關知識參與家務勞動實踐，將理論知識轉化為實際操作，提高學生的勞動技能。
在實踐中體會成功的快樂。
現在的孩子動手能力比較弱。他們渴望成功，但由於缺乏動手機會，成功的機會並不多。我盡力滿足學生的成就需求，幫助學生樹立自信心，依靠自己的努力獲得成功並從知識的收益中獲得滿足感，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動過程中始終保持濃厚的學習興趣，讓每壹個學生學會學習，樂於學習。
組織學生參加戶外實際勞動，如:打掃衛生，打掃班級衛生，小菜園拔草，每天打掃教室和衛生區。使學生能夠正確使用簡單的勞動工具，如掃帚、拖把和抹布。
在實踐中體現團隊精神是費時費力的，所以讓學生獨自完成練習是最好的基本練習形式。在實踐中建立壹定的競爭機制，鼓勵小組之間的競爭，同時倡導小組內的同學學會團結協作，學會根據自己的特長分工。這樣，學生不僅學會了交際，而且發展了個性，鍛煉了特長，提高了素質，最終走向成功。
四、從實際出發，靈活處理教材
根據勞動技術教材的特點，在教學中，我有意識地進行了壹些整合，找出了班級之間、學科之間的相似之處，並根據本班級學生的情況進行了壹些遷移和整合，促進了學科之間的學習，提高了學生的實踐能力。比如我們初三的學生，課後要組織壹次踢毽子比賽。我讓學生自己做羽毛球，及時開展比賽，既提高了學生的活動效率，又讓學生體驗到了做的樂趣，還加強了學科之間的互聯互通，效果非常好。
五、在勞動教學中，大多數學生懂得自我檢查和幫助他人。
完成這部分工作後，學生知道首先要檢查自己的工作，看自己的檢查是否能通過。如果他們通過了，他們會讓我評分。取得優異成績後，他們會互相幫助，直到完成任務，被學校檢查。
六、在溫暖的工作氛圍中，大部分同學都能自覺參與其中，但有些同學會鉆個小空子，不願意參與。
所以我們制定了勞動評價制度:什麽是勞動積極的，都會記錄在成長本上；對不願意參加勞動的給予批評，與本班值日生壹起補課。在系統的應用下，全班的積極性都很高。
七、存在的問題:
由於個別學生勞動意識差，部分學生不熱愛勞動，勞動課上學到的知識不能很好地運用到實踐中。再加上條件的限制，很多書上的知識在我們家用不上。
以上問題說明我在教學實踐中還存在壹些問題，需要在今後的工作中向他人學習，提高自己的教育教學水平。我堅信，只要我們的教師認識到學生是有創造潛力的，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教學做壹體化”，積極創造條件，勞動教學就會讓無數學生的創造力在生成中熠熠生輝，永遠立於不敗之地，學生的勞動技能就會不斷提高。
勞動課是九年義務教育的重要課程之壹。搞好勞動課的教學，可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高他們的勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。因此，為了搞好本學期的勞動教學，特制定科學合理的教學計劃。
壹、班級分的基本情況
本學期初三有138名學生。學生普遍勞動熱情不高，思想教育浮躁。有些同學雖然熱愛勞動，但對勞動的態度不夠端正，不愛操作。上課紀律性好，有些同學上課紀律性不強，需要老師提醒。由於勞動階級的限制，這些孩子缺乏參加實踐活動的機會。
二、熟悉教學內容、難點、課時安排
本書共有20節勞動課，分為三部分；①自助和家務；2手工制作；3生活常識。這些內容既註重適應小學生的年齡特點和接受能力，又具有思想性、科學性、實用性和趣味性。教材的重點和難點是手工制作部分。本學期安排20課時，每周壹節常規課。
三、這節勞動課的教學目的
1，使學生掌握壹些簡單的勞動方法。
2.培養學生的動手操作能力、自立能力和耐心細致的高尚品質。
3.提高學生的學習態度和對工作生活的興趣。
4.培養學生熱愛科學，運用科學的創新精神。
四、本學期的教學措施
通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，根據新課標和勞動教學大綱的要求，對本學期的勞動教學采取以下措施。
1.培養學生熱愛勞動的良好習慣。
通過了解，班上大部分學生都是獨生子女，習慣了張嘴吃飯，衣服伸手的壞習慣。面對這種情況，首先要給學生做好思想教育，告訴他們勞動創造人，勞動最光榮。講壹些熱愛勞動的小故事，培養他們熱愛勞動的好習慣。
2.認真學習新課程標準和勞動教學大綱，熟悉教材內容，做好每節課的準備。
3.積極開展勞動課課堂教學改革，提高課堂效率。
4.通過“教”和“練”來學習。
5.不斷激發學生的興趣，讓學生全身心投入到各個方面。
6.關註學生每壹次勞動的成果，在班裏舉辦成果展示，激發學生的勞動熱情，創造火花，體驗活動的樂趣。
勞動課的教學既要註重理論知識的傳授，又要註重學生勞動技能和各種能力的培養。因此，要充分發揮學生在課堂上的主體作用，引導學生在掌握簡單勞動方法的同時，掌握勞動方法，學會總結規律，學會創新，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在學習的過程中掌握知識，提高技能，陶冶品德。