1.教育的成功不僅在於培養最優秀的人，還在於培養進步的人。
2.成就最大的人和成就最小的人最顯著的區別不在於智力的高低，而在於人是否有上進心，是否自信，是否有堅強的意誌和性格。這些是老師們的目標。
3.教育者的職責是通過能夠學習、求知、探索、思考和辨別，培養終身學習和信息處理的能力。
學生想接受老師正確的批評，但不能接受的是老師的批評方式。
5.學生是活的，教師的教學方法也應該是活的；學生千差萬別，老師的教學方法也應該多種多樣。
6.老師批評學生是為了幫助他們改正錯誤和缺點。同時，他們也不找學生的缺點和錯誤，說他們沒用。而是充分發揮他們的各種長處，激發他們的積極因素。批評是師生之間的交流，是互助。
7.每個學生都是藏在壹片月桂葉裏閃閃發光的珍珠，每個老師都應該努力成為打開月桂葉，讓珍珠發光的人。
8.教師用品春蠶花引蜂。
9.對於擁有100名學生的教師來說，對教育成功的最高期望是100%，其中只有1%的學生成功，1%的學生失敗，這似乎無關緊要。
但對於這1%學生的家長來說，教育成功的期望是100%，失敗的期望是100%。所以，我們不能放棄我們作為老師的1%。
10.對學生寬容(不是無原則的遷移)，加上恰到好處的分，可以贏得學生兩倍的尊重。
11.把學生當成學習、生活、班級、食堂的主人，明確每個主人的職責，培養責任感和自覺性，切斷依賴。
12.教師不僅要教給學生知識，還要培養壹個更重要的任務——人。
尊重真善美，教育他們摒棄假惡醜，讓他們擁有健全的人格。
13.我們用發現的眼光去發現學生的閃光點。
作文中優美的語言，生活中更好的表達，對於學生的缺點和不足可能微不足道，但每壹次真誠的表揚都會給學生自尊和自信。
14.對犯錯的學生要註意寬容。
客觀壹點，寬容時間保護學生自尊，寬容給學生改正錯誤的機會和時間，促進學生自省。
15.壹個老師能做的最有意義的事情，就是在學生最需要的時候，給他們提供足夠的鍛煉機會和“體貼、謙遜、樂於助人”(波蘭語)——的幫助。
16.像對待自己的孩子壹樣對待和教育學生，像對待自己的朋友壹樣與關心的學生交流和分享成功的喜悅。
17.教師要努力成為學生的“精神看護者”。
我們從事的是用心陶冶心靈，用道德陶冶道德，用人格陶冶人格的精神勞動。
所以，我們不僅要關心學生的成績，更要關心他們的感受和感受。
18.在全班同學面前批評那些謊言被揭穿的學生，只會讓學生對老師更加對立和抵觸，下次也會說出更有說服力的謊言。
所以，對於撒謊的同學，要慎重批評，不要妄下結論。另外，不要滿足於當面揭穿學生的謊言。
19.與其批評指責學生做錯了，不如讓他們重新來過，既能培養自信心，又能培養責任感。
20.教師的工作就像壹曲洶湧的小夜曲；像細碎地平線上的秋雨白雲壹樣純凈；幸福就像壹個得到了款待的孩子。
21.當學生害怕妳的力量時，他們的心裏只有恐懼。什麽是積極全面的發展？壹個讓學生害怕的老師，離不開學生真正的崇拜和尊重。
22.老師除了教育學生，也接受學生的模仿。
23.嚴格管理班級是好的，但把事情看清楚會破壞教育的初衷。
從這個意義上說，班級管理有時候需要壹些模糊的藝術。
24.即使學生答題出錯或者考試不及格，也可以再試壹次。
然而，如果他們挫傷了他們稚嫩的心，他們可能會永遠留下不可磨滅的傷痕。
老師要尊重和珍惜孩子天真稚嫩的心，讓孩子的美好願望熄滅不了，讓他們的星空變藍，讓他們的內心充滿陽光。
25.如果妳能觸動孩子的內心，蹲下來看看他的世界，妳就會意識到他的需求。
孩子們在乎老師的微笑和鼓勵。在這個過程中，老師是愛的使者。
26.每個人都有進步的欲望，每個人都有豐富的潛力，每個人都有自己的智力優勢。
增加幾個評價標準，會增加受鼓舞、自信、成功的學生數量。
27.老師，妳不能在百忙之中迷失方向。珍惜時間，精心規劃，在疲勞中高效，活出精彩。
28.學會鼓勵學生並不難。重要的是妳有沒有這個意識，意識到它的重要性。
29.老師越是忘記自己的“尊嚴”，學生對老師越是親切。
30.有約會要履行，有班規要執行，有配置要檢查。
班級管理需要誠信。
31.學生犯了錯誤，必須給壹個反省的過程。
只有他先明白自己腦子裏的錯誤，然後老師再批評，他才能接受。否則就達不到教育的目的。
32.熱愛學生是教師必備的情感品質，是教師的神聖職責，是教師發揮教育才能的前提。
33.給孩子愛，孩子就會有幾倍甚至幾十倍的愛。
34.教師有批評教育學生的權利，也有對學生進行自我檢查的義務。批評自己往往比批評學生更有效。
35.老師臉上的微笑是溝通師生心靈最直接最簡單的橋梁。
只要我們真誠相待，用愛去擁抱，我們就能和學生架起壹座心與心的橋梁。
37.教師經常設身處地，可以使自己的思考更全面，更貼近學生的實際和需求，解決問題的措施更合理，更容易被學生接受，也是對學生最大最有效的幫助。
如果能做到這壹點，哪個學生會遠離老師！38.老師往往過於關註學生的缺點，而家長過於關註孩子的優點。
如果教育者能夠全面客觀的對待孩子，教育效果可能會更好。
39.要求學生壹步壹步地改正他們的缺點和錯誤。
40.教師在貫徹“學為人師，學為人模”的職業要求時，不能追求在學生面前“高、大、全”的完美形象。
其實，在適當的時候，坦誠地與學生溝通自己的缺點和弱點，不僅不會破壞自己的形象，相反，還可以拉近與學生的距離，拉近師生關系。
結束—
來源|人民教育出版社
如果妳對自考/成考有任何疑問，不了解自考/成考考點內容，不了解自考/成考地方政策，點擊最下方咨詢先生官網，免費獲取復習資料:/xl/