(壹)放眼世界:
引導學生收集學校和社區公物被破壞的現象，做好圖片和資料的收集工作。
(二)討論宣傳策略
1.以“愛護公物，人人有責”為主題，分組討論如何在社區或學校進行宣傳。討論並落實分工、職責、宣傳形式等。
2.學校宣傳組:制作宣傳圖片在全校展出，寫壹篇“愛護公物人人有責”的演講稿，在全校演講，給每個學生發傳單，做警示牌。
3.社區宣傳組:改變公物面貌(完好修復被汙染破壞的公物)警示世人愛護公物，向社區居民宣傳愛護公物的好處，制作宣傳牌、警示牌、責任格言等。
(3)學生分組進行宣傳實踐並填寫實踐活動記錄表。
“愛護公物人人有責”宣傳活動記錄表
工字續時間
活動地點
行動模式
參與者
活動記錄和經歷
課堂交流
1.每個小組匯報宣傳經驗和遇到的問題，以及實際體驗後的反思。
2.妳從“愛護公物人人有責”的實踐中收獲了什麽？這麽多公共設施被破壞意味著什麽？為什麽會出現這些現象？看到有人肆意破壞公物，妳會怎麽想？是怎麽做到的？妳覺得妳已經盡了妳的責任嗎？作為壹個社會公民，我應該承擔哪些責任？家裏有什麽責任？妳在學校的職責是什麽？在社區中的責任是什麽？
3.現實生活中，妳有哪些做得不好的地方？決定以後做什麽。
4.全班討論並制定了保護公共財產公約。
(5)拓展實踐
1.從我開始。在班裏成立誌願小組，利用業余時間維護被破壞的公共設施和環境。填寫維護活動記錄。讓活動取得長效。
2.寫壹篇關於“責任”的文章。把最好的貼在宣傳欄裏。
(6)數據收集
什麽是責任？
責任是要做的義務和責任。根據他們的角色不同，他們的職責也不同。例如，作為父母，責任是培育和教育下壹代。作為壹個孩子，妳應該孝敬父母，贍養老人。作為壹個中國人，妳應該為人民服務，忠於國家。當然，作為愛人，作為朋友等等，有不同的義務。關鍵是要意識到自己扮演的角色。沒有意識到這壹點，就談不上責任。
責任心
責任感是指對自身義務的感知，是自覺履行人生義務的壹種態度或意誌。責任感既包括對自己的言行和人生道路負責的態度，也包括履行職責時的疏忽和負責的態度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。責任感是決定壹個人能否健康發展的核心素質之壹，它可以衍生出敢於承擔責任、自律、守信、忠於信念和感情等諸多健康的人格特質。要非常清楚自己做什麽，知道自己該做什麽，不該做什麽。當代社會，孩子缺乏責任感的現象非常普遍。造成這種情況的主要原因是父母的代理控制和過度保護。前者讓孩子習慣了讓父母自己做決定，沒有對自己負責的意識，後者讓孩子缺乏鍛煉，失去了對自己負責的能力。雖然父母對孩子缺乏責任感負有主要責任，但他們並沒有意識到，最後還抱怨孩子沒有責任感。培養責任感要從日常小事做起，從家庭中對自己負責、關心他人，到集體榮譽感、社會公德，這些都是我們要幫助孩子建立的品質。
社會責任
社會責任感是特定社會中每個人對他人的倫理關懷和義務。
具體來說，社會不是無數個獨立個體的集合，而是壹個相輔相成、不可分割的整體。雖然社會離不開個人，但純粹獨立的個人是不存在的抽象。簡單來說，沒有人可以獨自生活，沒有交流。所以壹定要對社會和他人有責任感，而不是只為了自己的欲望而活著，這樣才能讓社會變得更好。
壹個有社會責任感的人應該具備三種品質:堅持道德上正確的觀念或真理，堅持實踐正義的原則，願意為他人做出犧牲。
讓煩惱消失吧
(壹)進入多災多難的房子
1.老師用了引子:“人不是神仙。在這個世界上，再健康再樂觀的人，在生活中都會遇到各種各樣的煩惱。有的人被煩惱壓得喘不過氣來，有的人卻能擺脫煩惱，快樂地生活學習。同學們，我們去開‘麻煩室’吧。”引導學生思考自己的煩惱。
2.老師把學生引入活動情境，妳就可以提問了，比如:同學們，妳們最近遇到什麽煩心事了嗎？妳能告訴我們妳是怎麽處理的嗎？效果如何？
3?這時候學生就可以開始舉手回答問題了。
我的問題是
我就是這麽處理的。
4.學生的回答完成後，老師可以給學生提供壹些解決煩惱的案例，讓學生下意識地進行自我比較，幫助學生加深認知和討論。
(2)心理診所
1?教師可以引導學生對最後壹個環節涉及的諸多麻煩進行分類，大致可以分為四個方面:
答？學習方面
b？與父母的關系
c？與同學和老師的關系
d？否則
2?學生分組討論，分析小組成員的煩惱屬於什麽，並詢問為什麽會出現這種情況。
3?通過小組成員的合作，讓所有的學生都嘗試做壹名“小心理咨詢師”。
(☆在這個環節中，要鼓勵學生根據自己的情況，把生活中的煩惱說出來，讓小組成員出謀劃策，互相幫助。)
幸福的金鑰匙
1?老師引導學生在小組中提煉總結壹些擺脫煩惱的好方法，為課堂上的交流做準備。
2?小組選出1到2名代表與全班同學交流。交流的主要內容是如何面對煩惱並趕走煩惱，比較哪壹組的方法多，方法好。
(☆方法很多:比如找人傾訴，尋求別人的幫助；堅信，嘗試其他方法；自我調節，讓自己開心等等。)
通信完成後，完成下表:
妳的煩惱
處理方法
同學的建議
老師的建議
(☆在學生的探究和交流過程中，教師要鼓勵學生敢於面對煩惱，不逃避困難，學會反思自己，通過自己的努力趕走煩惱和憂慮。)
3?教師總結，引導學生關註自己，珍惜自己，理性面對煩惱，學會正確表達內心世界，達到心靈的和諧，樹立自我保護意識。
(4)活動評價
通過這個活動，妳知道如何面對煩惱了嗎？請告訴我妳在活動後的感受。
面對困難，我會
通過活動，我明白了
如何解決問題的案例
1?我是壹名優秀的中學生，很少犯錯。我在這堂課上被老師當眾批評並受到處罰。原因是他在看別人作文的時候，我給別人改了，我沒說話，老師卻說我不尊重別人，班幹部帶頭說話。我很難過，不願意學習。面對9號的考試，我失去了信心。我該怎麽辦？
解決方法:世界是什麽樣子，取決於妳的眼睛，而不是世界！有點理想化，但某種程度上還是有道理的！所以，放輕松，接受然後承認，然後放下！其實妳看重的不是被批評，而是妳在老師心目中的形象，不是嗎？呵呵，記住，有些事情，等它過去了再回頭看的時候，妳就不需要那麽緊張了！真的！
2?學生學會自我調節是解決問題的關鍵。依我拙見，最好的自我調節方式就是在不與學業沖突的前提下，豐富自己的課余生活。比如多讀壹些有趣的文學書籍，培養自己正確的愛好，多和同學的家長交流，或者節假日去郊遊、健康活動，都是緩解心理壓力的良藥。而且更重要的是，不要抱怨，不要討厭學習，把學習當成自己的快樂。只有這樣，才能讓自己保持樂觀和快樂，煩惱自然也就不在了！
壹位著名藝術家指出:妳不能改變環境，但妳可以改變自己；妳不能改變過去，但妳可以改變現在；妳不能控制別人，但妳可以控制自己；妳無法預測明天，但妳可以把握今天；妳不可能事事順利，但妳可以全心全意做好每壹件事；妳不能延長生命的長度，但妳可以決定生命的質量；妳不能選擇自己的外貌，但妳可以露出甜美的笑容。
在以後的生活中，怎樣才能減輕痛苦，甚至消除煩惱？
第壹，不要總是關註自己的傷口。如果壹些麻煩已經發生，妳應該正視它們，並試圖找到解決辦法。事情過去了，就不要放在記憶裏，更不要糾結。
第二，放棄不切實際的願望，壹切從實際出發，循序漸進。
第三，我們應該意識到我們是幸運和幸福的。有很多人不能輕松對待事情。他們在困難和挫折面前都認為自己是世界上最不幸的，但在其他方面大概都是幸運的。請記住壹句名言:在遇到沒有腳的人之前，我總覺得自己沒有鞋穿很遺憾。
因為人不是神仙，在這個世界上，再健康樂觀的人，在生活中也會遇到各種各樣的煩惱和壓力。不然他們怎麽能說不如意的事往往十有八九呢？各個年齡段都有不同的煩惱和壓力，有並不可怕。可怕的是他們不知道如何面對和處理。大部分煩惱都有對策，但是解決不了的事情真的要面對現實。有些煩惱會在妳心裏形成陰影。如果妳不能忘記過去不開心的事情，妳就無法擺脫陰影，學會向前看。