我國偉大的人民教育家、農村學前教育之父陶行知曾有壹套“生活教育論”，他提倡的是“教做結合”的教學方法。美國華盛頓墻上的這句話驗證了這個理論的正確性。所以知行合壹才是最重要的。
生活就是教育，社會就是學校，教學壹體化才能做到理論聯系實際，產生預期的效果。
？小時候，我們讀過壹個小馬過河的故事。故事中，小馬想過河，不知道河水的深淺。牛叔說水淺，松鼠說水深。小馬不知道該相信誰，所以他的媽媽讓他自己試著了解河水的深度。它試著自己走進河裏，才知道河水既沒有牛大爺說的那麽淺，也沒有松鼠說的那麽深。壹件事，只有自己去做，才會得到想要的結果。
小時候背英語單詞，老師經常說:“讀千遍，不如手寫。”“我們按照老師說的做了，邊讀邊抄，果然，這個單詞記住了。
？陸遊在他的《冬夜讀書》中說:紙上得來的東西是淺薄的，妳永遠不知道如何去做。說明從書本上獲得的知識終究不是完美的。要想深刻理解道理，就要自己去實踐。賈島在寫壹首詩的時候，無法決定是“和尚在月亮上推門下來”還是“和尚在月亮上敲門下來”，於是壹次又壹次地嘗試這個動作，最終成就了他著名的“深思熟慮”精神，為世人所稱道。
作為學生的引導者，教師不僅要口頭傳授知識，還要給學生更多的實踐機會。比如繪畫課，不僅要講壹些畫，觀察壹些畫，更重要的是讓孩子拿起畫筆塗鴉。作文課上，不能光看PPT，更不能閉門造車。而是要帶他們走進自然，融入生活，去觀察身邊的人和事，去感受身邊的事，去學會用手寫出我的心，這樣寫出來的作品才能有血有肉，有靈魂。
在教學活動中，學生只有參與課外活動，融入自然環境，才能體驗生活和自然。如果沒有，妳學的知識都是空的。就像趙括紙上談兵，可笑大方，似乎很多人都是空談理想而不付諸實踐，最終壹事無成。會讀書的人很多，每次考試成績都很好，被老師欣賞，被同學羨慕。但是父母不願意讓孩子做家務，甚至連自己的生活都照顧不了。壹旦生活發生變化，她(他)就會失去生活的能力。這就是不懂教育的家長，培養出高分低能的孩子。
學習知識，不僅僅是單方面的聽或看，還要調動眼、耳、手、腦等多個器官參與學習。只有把學到的知識運用到實踐中，才能達到理想的效果。真知來自實踐。只有“做”才能驗證“聽”和“看”的東西，只有“做”才能有洞見。所以知行合壹才是最重要的。
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