家長對班級工作的建議和意見1
中學生正處於從青少年向成年人過渡的特殊時期。心理和生理變化都很明顯。他們活躍好奇，既單純又不成熟，努力爭取成熟的行為；尋求依賴，渴望獨立。他們希望擺脫枷鎖，爭取自由。”這使得教育管理的“瓶頸期”在這壹時期凸顯出來。但教師可以利用學生在這壹時期的發展特點，將管教、批評、說教轉變為鼓勵、關心和信任。努力以無為的精神獲得班級管理的新體驗。
壹、通過了解學校的歷史，增強學生的榮譽感。
北京大學歷史專家陳平原教授說:“教育不同於科技，越新越好。教育本身就是積累。好學校的標誌不僅僅是學習成績好，更是對學生性格形成的潛移默化的影響。講歷史，建傳統，很有幫助。“讓學生了解母校的光輝歷史，激發學生的榮譽感，讓學生有為母校做貢獻、爭光的內在動力。形成目標明確、方向壹致、行動統壹的校風、班風。激發學生內在潛能努力學習，團結進步。同時也加強了學生的自律，不做有損學校和班級聲譽的行為。
二，和諧的師生關系，減少師生之間的隔閡
建立良好的師生關系是有效管理的基礎和前提。推翻“教師為綱”的傳統觀念，充分認識到學生是獨立的個體，具有獨立的社會地位和法律地位。1924年，陶行知在《安徽公學辦學宗旨》中寫道:“我們堅信，共同學習、共同工作、共同培養的方法，才是真正的教育。師生有了同甘共苦的生活，也能逐漸產生相親相愛的關系。人與人之間的差距徹底打開，才算是真正的心靈溝通，真正的人格教育。”1926他在《我對學校的看法》中重申:“學校是老師和學生共同生活的地方。他們必須同甘共苦。
第三，培養學生的責任感
在班級管理過程中，教師有責任感是遠遠不夠的。教師還應該培養全班同學的責任感。責任是人們對某壹具體事物的主動關註和心理投入，往往外化為對某壹負擔的認同和對某壹任務的積極行為。責任是壹種品格，也是壹種道德品質和能力要求。這有助於學生感受到班級責任感，使他們真正成為集體的主人。首先挑選在班裏有責任心、有威望、積極向上的同學組成班委，組成班級的核心管理團隊。其次，根據班級成員的不同特點，給他們不同的任務目標，督促和鼓勵他們順利完成任務，以增強他們的責任感和自信心。另外，有選擇地把班級任務交給學生，讓學生有“敢”的勇氣，促進班級凝聚力的形成和加強。
第四，班級自治
陶行知在學生自主學習中談到了四點自主的好處:
1，學生自主可以是壹個修身理論的實驗。
2.學生自治可以滿足學生的需求。
3.學生自治有助於學科的進步。
4.學生自主可以促進學生經驗的發展。
教師參與班級規章制度的修訂，用同樣的要求規範自己，同時也為學生樹立了榜樣。
五、班級日誌管理，促進師生交流
汪中求先生說:“拒絕浮躁，從細節做起。每天在具體的、瑣碎的、單調的平凡事物中發掘教育因素。”現在的學生獲取知識的途徑豐富，思想獨立。在日常言語交際中很難達到預期的教學效果。班級日誌的書面交流有助於教師掌握學生的個人心態和班級動態，及時進行引導。也有助於學生通過老師的話產生對老師的敬畏感，進而產生“模仿老師”的激勵作用。班級日誌的記錄和管理可以采取全員輪流的制度。讓每個學生都有參與班級管理的機會。讓學生體會到管理班級的辛苦，增強主人翁意識。還能培養學生發現問題、解決問題的能力。使班級管理具有針對性和及時性。為構建民主和諧的班級打下基礎。
六、註意多重因素的運用。
學生的培養受多種因素影響。比如社會因素，無形中影響著學生的道德傾向、哲學取向、價值觀和世界觀。再比如:家庭因素，父母對孩子的成長過程和性格非常熟悉。老師可以和家長保持密切聯系，交流學生在校表現和學習成績，可以及時掌握學生心態的變化，讓家校雙方都特別關註學生的問題，及時引導。充分調動各種校外因素的積極性。做到“想壹處，汗壹處，勁壹處。”
七、建立班級文化，形成特色班風。
班級文化也是壹種社會文化。它是階級在自身發展過程中有意無意形成的壹種獨特的文化形態。它包括班級的物質文化、組織制度文化、活動文化，以及班級的精神文化。如:學生對班主任和學生的依戀、認同和熱愛；責任感、歸屬感、優越感等。名言警句，班訓都可以貼在班裏。自辦黑板報，創作班歌，組織玩耍等方式豐富學生的學習生活。這些因素相互作用，形成了獨特的階級文化。以“潤物細無聲”的方式滲透到每壹個班級成員的精神和行為中，從而形成良好而獨特的班級文化。這對創建優秀班級具有重要意義。
八、深入研究，及時反思，勇於自省。
無論是教學還是教育管理，教師都應該以研究和探索的精神不斷嘗試和創新。只有這樣，教師的工作才不會單調乏味。不會成為死板的“老師”。反思、思考和審視過去。註重總結過去的經驗教訓，啟迪未來。也指深入思考過去，以了解事物發展的規律。葉瀾老師曾說過:“長期堅持寫反思的老師，很快就能成為名師。”這對每個教師提高教學質量和管理效果都是非常重要的。在班級管理過程中，要不斷反思管理程序和方法是否科學，教育管理是否有效。反思要提高認識，深入本質，抓住關鍵，切中要害。我們應該反思自己經歷過的大大小小的事情，有沒有處理得當。提高自己的認識，言行。這對教師提高管理水平，實現“和諧教育”具有重要意義。
班級管理從來都是壹件吃力不討好的事情。但是，如果教師能夠靈活、明智地運用教育管理技巧，就可能在工作中取得意想不到的教育效果。
家長對班級工作的建議和意見2
1，希望班裏有個熱鬧的學習氛圍，平時好好鍛煉身體。
2.老師和學生之間的交流可以加強。老師最好盡可能地引起學生的好奇心，並給予他們良好的指導。
3.有嚴格的學習時間計劃，可以約束學生努力學習，在放松的時候安排有益有趣的活動。
4、能有壹支嚴格的課外書監管隊伍，杜絕不良課外書在學生中流傳，讓學生閱讀壹些有趣、多樣、能幫助學生更多了解社會或學習日常知識的課外書。還可以在班裏設立讀書角，截取文章充實壹下。
5.學生可以在周末進行課外實踐活動。學與樂同時進行，使學生能夠輕松而嚴謹地學習，學到更多有用而豐富的東西。
6.希望在學生犯錯的時候，老師能夠耐心的理解和給予，而不是壹味的責罵和指責，希望教會學生正確的分辨錯誤。
家長對班級工作的建議和意見(三)
上學期期末，我設計了壹個通知，上面有家長對班級管理的意見和建議，感謝家長對老師的信任，說實話，通知回收，放學後整理，主要講了以下幾個方面:
壹:嚴格要求
更嚴格；
希望嚴格管理教學；
抓緊學習紀律，不能提前走，平時不準離校；
對孩子的行為不要太放松；
客觀評價，或者嚴格教育，正確參考；
希望老師嚴格壹點。
[回復]:
在學生管理上，我主張以心換心，以理服人，以德服人，以責服人。永遠不要用武力壓迫別人！讓同學們心服口服！嚴格是相對的。很多工作，老師認真做了，可能效果不大。原因有很多。不能簡單的用“嚴”來囊括壹切！過度的“嚴格”有時會產生逆反心理！老師的嚴格和家長的嚴格是有很大區別的！
兩個。優秀學生幫助貧困學生
優等生和差生結對幫扶；
文老師教的數學是全校最好的。希望文老師能多給我建議和幫助。AA的數學分析能力和反應都比較慢。請文老師找班裏優秀的同學幫忙。
建議多獲得老師的指導和同學的幫助；
希望班裏的尖子生能及時幫助壹些貧困生，讓他們充滿信心，壹起努力。
[回復]:
高中學習時間緊，任務重。自覺努力學習的同學，空閑時間不多。優秀學生沒有這個義務！各有各的學習任務！沒有必要安排壹個特定的同學去幫助那個有困難的人。關鍵是要自己動起來。提出這個意見，家長的孩子要進壹步提高學習的主動性！據我觀察，他對自己的學習不夠積極。別人怎麽幫妳？班裏應該有更多學習好的同學，應該有更好的條件提出學習方面的問題！所以，要學的話，應該是有條件的！
三:教師與家長、學生之間的溝通
希望及時與家長溝通孩子的學習習慣，互動采取措施；
加強學生個人工作，樹立勇立潮頭、爭第壹的信心和魄力；
希望老師能和學生正常交流，掌握他們的思想動態，培養他們的良好習慣，教會他們如何做人；
Xi老師與家長交流信息，積極鼓勵學生。
[回復]:
首先衷心感謝提出這個建議的三位家長。上學期在這方面確實做的不夠，這學期努力進步！上學期，我在日常管理上下了很大功夫。這學期，這些任務主要由班幹部來完成。我有時間跟家長和學生交流。請相信我會做得很好！
開學的這幾天，我抽空用書信的形式聯系了父母。對於表現不好的同學，我讓他們以小紙條的形式帶回來！為了讓家長及時了解孩子在學校的表現，及時溝通管理！我要在第二周的周六給所有家長寫壹封信，告知他們這半年的工作思路和班裏的問題！
四:幫助孩子改進學習方法，培養良好的學習習慣。
幫助孩子改進學習方法；
繼續加強學習習慣的培養；
希望督促孩子形成自己的良好習慣，同時學習的時候不要忘記運動；
希望我們的家長和老師共同努力，改掉壞習慣和缺點，讓孩子這學期更加努力學習，做壹個成績優秀、全面發展的好學生，做壹個更好的人；
希望能幫助孩子改掉壞習慣。
[回復]:
首先，我來說說學習方法。我先舉個簡單的例子:滑冰教練說滑冰方法。不是說聽完就溜了！自己體會，多練多做！慢慢的，每個人在這個過程中的體驗也不壹定壹樣！沒有固定的學習方法！只有認真去做，認真去體驗，才能找到適合自己的學習方法，不壹定適用於其他同學！所以，只有妳認真的去體驗和總結，方法自然就存在了，沒有現成的學習方法！
至於好的學習習慣，只能從宏觀的角度去規範！不可能壹壹對應，因為工作量大，老師教學任務重！目前，我們主要從以下幾個方面培養他們:
1.學會靜靜思考；
2.不要遲到；
3.做好每壹件小事；
4.早晚讀書壹定要大聲認真。
五:其他零星建議
A.管理學生的方方面面！
[回復]:
班級管理就是管理學生的方方面面！
b組織更多學生參加社會活動，提高學生個人團隊生存能力！
[回復]:
目前學校不具備這樣的條件，現在的素質教育其實就是應試教育！
C.清晰的管理體系。
[回復]:
妳說的是班規嗎？我們的教育墻上有詳細的規定！有空可以來看看！
D.希望文老師好好教育AA學生。
[回復]:
好，動手吧！
E.補課可以適當調整，每兩周可以休息兩天！
[回復]:
這是不現實的。妳說的這種情況，主要是針對遠離班級的同學。目前這樣的學生比較少！我們正在照顧他們中的大多數人！
F.班主任對學生的管理很有特色。建議物理化學可以像數學壹樣收集典型題。學生每天必須讀半小時英語，家長要簽字監督！
[回復]:
謝謝，我們成立了興趣小組，開展了精品課，每周輪換壹次！至於英語，我覺得沒必要。高中學習主要靠自我認知，更何況每個學生的情況都不壹樣！如何統壹！
G.女兒成績差。我希望妳多費心。周日想找老師幫他補。妳怎麽想呢?謝謝大家！
[回復]:
這個沒必要，重要的是自己主動學習。補課往往會產生依賴，同時也沒有太大的效果。畢竟壹周只有兩個小時！
H.歡迎文老師來家裏做客！
[回復]:
先謝了，不用了！有什麽事我會聯系妳的！還可以上學！
壹、晚餐時間緊張。可以聯系壹個團吃飯嗎？班級統壹給妳收費！
[回復]:
沒有這個必要，而且集體用餐需要時間，更何況這樣的統壹工作量很大，再加上很難調整所有人的意見！