六年級上冊《提高語文素質的工作計劃》匆匆忙忙地丟了時間，轉眼間我們迎來了新學期。為了讓學生在新學期取得更好的成績，特制定了提高語文素質的教學計劃:
壹、指導思想:
“勇於克服困難，勤於無私奉獻”是每壹位優秀教師的不懈追求。本著“讓每壹個學生進步，讓每壹個家長滿意，讓社會各界認可”和“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生入手，將課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑心理，樹立學習的信心和勇氣。在學生中形成“追趕、幫助、超越”的濃厚氛圍，讓每個學生都能學好、學以致用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析:
經過上學期的接觸和了解，全班的語文成績都有不同程度的提高。整體來看，這個班的學生總體比較穩定，資優生不算優秀，而且數量較少，處於中間位置的學生較多。近十名學生基礎知識不樂觀，之前語文考試成績壹直徘徊在60分左右，甚至達不到。班裏有些同學還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰，無論是學習還是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比較落後。基本情況如下:
在課堂上，他善於思考，說話積極，平時也樂於幫助同學。學習成績優秀的占全班20%。他們有正確的學習態度和良好的學習習慣，團結同學。他們不僅能更好地完成老師布置的任務，還能與後進生結對，解決他們的學習困難。但他們自身的學習主動性有待加強，競爭意識有待進壹步激發。
有十幾個同學基礎差，上課不能積極發言，作業不能完成，缺乏壹定的學習方法和毅力，不能嚴格要求自己。
三。任務目標:
1.認真落實“差生培養優等生”工作方案，做好參訓人員的輔導和思想教育工作，同步開展差生培養和優等生培養工作。
2.積極組織相關學生參加活動，爭取家長的大力配合。
3.試圖通過“培養優秀學生，改變不良學生”的活動，讓班裏的所有學生都認識到學習語文的重要性，激發他們學習語文的興趣。
4.輔助差異對象:
四、方法和措施:
1.教師對學生個體差異的認識和正確對待，不是為了消除差異，而是為了促進差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，讓資優生“吃飽飯”，後進生“吃飽飯”，讓學得快的人、學得慢的人、先慢後快的人全面提高。
2.教師堅持每節課明確“分層”訓練，由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，又有拓展訓練，確保後進生在學習中有所收獲，尖子生進壹步提高思維水平。
3.盡量不歧視和鼓勵學困生；不粗魯，更寬容。耐心細致的幫助，上課多關註多體貼，課後督促其及時完成相關作業。必要時，適當降低操作要求。
4.加強家庭教育指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律，科學育人；引導學生正確對待成功和失敗，勇敢克服學習和生活中的困難，在學習和生活中堅強；鼓勵孩子在父親的支持和鼓勵下發展自己，找到自己的長處。
5.在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律提出科學嚴格的要求。
6.改變教學方法。在教學中，要努力變“重結果”的教學為“重過程”的教學，註意再現知識產生和形成的過程，引導學生探索和發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生手、腦、嘴壹起動，讓學生暢所欲言，互相交流，減輕學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8.利用課余時間為資優生和差生提供不同內容的輔導。
六年級語文訓練和補考工作計劃第壹冊21頁。指導計劃
提高資優生的自主自覺學習能力，進壹步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助後進生適當進步，讓差生在老師和資優生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成基本的語文能力。實施卓越培養計劃，發掘培養壹批中國頂尖學生，挖掘他們的潛力。從語文能力的培養入手，培養良好的學習習慣，從而形成紮實的基礎和讀寫能力，輔助教師在次要活動中提高全班的語文素養和語文成績。
第二，設定目標:
在本學期的訓練活動中，學生可以按計劃提高閱讀、口語和寫作的語文綜合能力，並協助教師開展幫助差生進步的輔助工作。輔修能按照老師的要求做好，成績也有壹定程度的提高。尤其是語文考試的基礎能力。
三、內容:
訓練主要是繼續提高學生的讀寫能力。引進或推薦適量的課外讀物，讓資優生擴大閱讀範圍，吸收更多的課外知識，給予更多的指導，從而能夠在寫作中靈活運用，提高寫作水平，定期安排壹定的高難度練習任務讓他們完成，全面提高語文能力。
輔修的內容是教學生敢於做題，懂得做題，安排更多的基礎內容讓他們掌握，至少會寫。可以安排他們先摘抄模仿，再獨立完成，保證每個差生都有話可說，有話可寫。訓練後進生的口語表達能力，在課堂上創設情境，讓後進生試著說，敢說，然後努力做到善於說。
四、培訓對象:
五、輔助對象:
不及物動詞主要措施:
1，課外輔導，利用業余時間。
2、用壹個資優生帶領壹個差生去幫助壹個行動。
3.請資優生介紹學習經驗，後進生學習。
4.在課堂上創造機會，用資優生的思維和方法去影響後進生。
5.對後進生實施多做多練的措施。優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定後進生的每壹個進步，鼓勵他們繼續奮進，在資優生中樹立榜樣，給他們表現自己的機會，激發他們的學習熱情和成功感。
7.充分了解後進生目前的學習方法，給予正確的引導，向正確的方向發展，從而保證後進生能夠改善目前學習不好的情況，提高學習成績。
8.關註成績中等的學生，保持成績的穩定和提高。
9.必要時聯系家長，幫助解決後進生的學習問題。
作為壹個畢業班的老師，為了學生的全面發展，為了讓每壹個學生以滿意的學習成績告別小學生活。通過學期初的自下而上的測試，詳細了解班裏的情況。為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教學質量，根據班級的實際情況，圍繞學校的工作目標，除了認真聽課，批改作業，定期評成績，高質量地完成每壹節課的教學外，還要采取措施培養課內外的優秀學生，制定培養優秀學生的計劃，以高度的責任感投入到培養優秀學生的緊張工作中去，以彌補差距。
(壹)思想方面的培養和彌補差異。
1，做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，愛護他們，讓學生感受到自己被重視，激發他們的學習熱情。了解學生的學習態度、學習習慣和方法。所以根據心態進行相應的疏導。
2、定期與家長聯系，進壹步了解家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。
(2)培養和彌補差異的有效措施。
利用課余時間和第七節課，針對各種情況對學生進行輔導和提高，“因材施教，對癥下藥”，采取相應的方法，因材施教。具體方法如下:
1，差生上課板書表演，中等生糾正，優秀生解決問題。
2.安排座位時，堅持“同桌”為壹對的原則。也就是“兵教兵。”
3.課堂練習分為三個層次:第壹層次是“必做題”——基礎題，第二層次是“選擇做題”——中等題，第三層次是“思考題”——延伸題。滿足不同層次的需求。
4.訓練補差的過程壹定要優化，工作要在課前做，效果要在課上，成果要在課後鞏固和訓練。培優補差，盡可能“消耗最少的必要時間和精力”。只有把教材和習題準備好，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要認真編習題，要有四度習題。習題設計(或習題選擇)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點、熱點，面向大多數學生，符合學生認知規律，有利於鞏固“雙基”，啟發思維；習題評價要加大程度，突出重點，加大力度，引起學生的高度重視，幫助學生學會答題；解題練習要多角度、壹題多解、多變題、壹題多解，拓展思維，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣度和靈活性；解題訓練要註重準確性，選擇思路巧妙、新穎靈活、有代表性和針對性的典型題型。練的不是數量而是質量，訓練要多樣化。
5.每周進行壹次測試——“周測”，每月進行壹次“月測”，建立檔案。
(3)訓練補差時註意以下幾點:
1，不歧視困難學生，也不縱容優秀學生，壹視同仁。首先，我真誠，說到做到；其次要寬容，就是可以站在差生的角度去分析他們的行為。
2.根據優差生的實際情況制定計劃。比如優秀的學生可以給他們壹些比較難的題目進行練習，而學困生可以根據自己的程度對相應的題目進行練習和講解，這樣就達到了循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家和在學校的情況，用* *促進作業，培養學習興趣，樹立信心。
4.優秀生的主要目標是提高分析問題和解決問題的能力，學困生的主要目標是掌握和運用課本知識。
5.及時檢查和評價學生的作業。窮學生經常做不好作業。老師要分清原因，大部分是懶惰造成的，部分是其他原因。例如:
我自己做不到。
(2)不敢問同學或建議。
(3)不認真，粗心大意等。
壹定要找出學生不做作業的真正原因，這樣才能幫助學生“對癥下藥”，感受關懷，努力學習，不定期對所學內容進行小測驗，對所學內容進行隨機測試，及時反饋和批改，耐心指導。
總之，只有科學地改進學生的學習方法，才能有效地提高學習成績。我將在教學中堅持“抓兩頭，促中間”的原則，全面提高學生的綜合素質和學習水平。