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2.創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
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3.我們發現孩子是有創造力的，當我們知道孩子是有創造力的時候，就要進壹步解放孩子的創造力。
——陶行知
4.中國教育的通病是教腦的不用手，不用手的用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
——陶行知
5.解放孩子的思想、手腳、空間和時間，讓他們充分地過上自由的生活，並從中獲得真正的教育。
——陶行知
6.雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
——陶行知
7.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。
-愛因斯坦
8.提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。因為解決問題可能只是壹種數學或實驗技能，但提出新問題需要創造性的想象力，標誌著科學的真正進步。
-愛因斯坦
9.留學生在中國的學習成績往往比壹起學習的美國學生好很多。然而十年過去了，科研成果卻比別人少了很多。原因是美國學生思維活躍，動手能力強，有創造精神。
——楊振寧
10，知道事情應該是怎樣的，說明妳是個聰明人；知道事情實際上是什麽樣子，說明妳是壹個有經驗的人；知道如何讓事情變得更好，說明妳是壹個有才華的人。
-狄德羅
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。
創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
我們發現孩子是有創造力的，知道孩子有創造力就要進壹步解放孩子的創造力。
中國教育的通病就是用腦的人不用手，不用手的人用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
要解放孩子的思想，解放孩子的手腳，解放孩子的空間和時間，讓孩子充分過上自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。因為解決問題可能只是壹種數學或實驗技能，但提出新問題需要創造性的想象力，標誌著科學的真正進步。
留學生在中國的學習成績往往比壹起學習的美國學生好很多。然而十年過去了，科研成果卻比別人少了很多。原因是美國學生思維活躍，動手能力強，有創造精神。
知道事情應該是什麽樣子，說明妳是個聰明人；知道事情實際上是什麽樣子，說明妳是壹個有經驗的人；知道如何讓事情變得更好，說明妳是壹個有才華的人。
創造力是最寶貴的財富。妳有這個能力去把握人生最好的機會，去創造偉大的成就。別忘了妳是導演，編劇，演員。
創意是人類最靈活的工具，機會和創意問題比比皆是。關鍵是我們能不能學會使用這個工具，找出其中的機會和問題。
創造力是可以傳遞的。根據紐約州立大學的研究，學生的創造性思維能力在壹輪創造性課程後幾乎提高了壹倍。
人的價值在於創造性思維。
新的研究表明，智力包括大量技能，這些技能使普通人能夠施展他們的神奇力量。
知識本身不會使人有創造力。.....創造力的真正關鍵在於如何靈活運用知識。用知識和經驗去發現新思想和新觀點，就是培養創造性思維所需要的態度。
人生的最高理想是尋求真理。
在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。
創造力是每個人都可以發展的能力。將創造力局限於少數科學家、作家和藝術家的生產性創造是壹種陳舊的觀念。.....創造力是指每個人作為人類的壹員，都具有天然的潛能，這與心理健康的發展密切相關。在心理健康發展的條件下，每個人都可以表現出創造力。
每門課程都應該有助於培養創造力。也就是說，教育倫理應該有助於培養壹個更好類型的人，自然會讓他在生活的各個方面更有創造力。
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因為解決壹個問題可能只是壹種數學或實驗技能，而提出新問題和新的可能性，從新的角度看待老問題，需要創造性的想象力，標誌著科學的真正進步。
問對了問題，往往等於解決了壹半問題。
模仿使人成為奴隸。
目前還沒有人通過模仿成為偉人。
即使妳成功地模仿了壹個有才華的人，妳也缺乏他的原創精神。