總結它們的特點，如下:
如果家庭需要最大的靈活性，AP在這方面比IB好很多。IB是植根於11和12年級的課程體系。除非妳的孩子立即進入這兩個年級，否則他們將不能參加IB。
如果妳是11和12年級的學生，妳要在AP和IB之間選擇。IB是更好的選擇，主要是比AP更強調寫作。
在美國，只有IB課程和私立學校堅持讓高中生寫重要的研究論文。
大學招生辦主任對兩人壹視同仁，壹視同仁。
壹個參加過12 AP的學生，可能沒有足夠的時間來展現他對活動的進壹步熱情。
然後，我們來看詳細的分析對比。
★ AP課程介紹
AP是AdvancedPlacement的縮寫，中文可譯為大學預科，由美國學院贊助。
Board)贊助和管理高中生可以提前選修的大學課程，相應的考試稱為AP考試。
在AP考試中取得優異成績的學生將獲得APScholar獎。AP優秀獎分為五個等級，難度由低到高如下:
1)AP學者:三次或三次以上AP考試成績超過3分的學生。
2)AP學者榮譽生(AP Scholar with Honor):四門或以上AP考試成績超過3分的學生，平均成績超過3.25分。
3)AP學業優異生(AP Scholar with Distinction):在五次或五次以上AP考試中取得3分以上成績的學生，平均成績在3.5分以上。
4)州AP學者
由華盛頓特區和美國各州選出參加過AP考試並取得最高AP考試成績和最高平均分(3.5分以上)的兩名學生(壹男壹女)。
5)全美AP學者(National AP Scholar):授予所有參加美國AP考試的學生，平均成績在4分以上的八門或八門以上科目成績超過4分者。
這些獎項提供給在AP課程和考試中表現優異的學生。雖然除了獲獎證書之外沒有獎學金，但是這個獎項的記錄會和AP考試成績壹起作為申請文件之壹寄給準備申請的大學，所以這個獎項會對學生申請大學產生壹定的影響。
需要指出的是，由於AP課程的重要性，美國大學委員會壹直在關註AP課程的發展和作用，並試圖對其進行創新和改進。就在今年，美國大學委員會進行了AP課程改革，新的AP課程更加註重學生對概念的深刻理解和穩步掌握，淡化了考試中死記硬背和生硬套用公式的做法。
★ IB課程介紹
IB課程被稱為國際學士學位文憑。
Program(簡稱IB課程)於1960在聯合國教科文組織成立。
文化組織，簡稱UNESCO)
專門為各國外交使節子女和優秀中學生開設的兩年制大學預科課程(相當於高中成績11和12)，總部設在瑞士日內瓦。
IB的教育理念是為了教育。
Life(終身教育)，通過全面、平衡的學科和具有挑戰性的評價，國際文憑組織旨在幫助學校發展年輕人的個人才能，並教會他們將課堂上學到的知識與外部世界相結合。IB課程設計主要集中在中學最後兩年。通過兩年紮實的教育，培養出全球高校認可、優先錄取的精英人才。
IB課程不是以世界上任何壹個國家的課程體系為藍本，而是自成體系，廣泛吸收了許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要核心內容。因此，IB課程體系既具有與世界主流教育課程體系的兼容性，又在自身教育理念的發展下具有自身的獨特性。
在世界各地，學生在IB體系中遵循相同的教學大綱，畢業時參加全球統壹考試。壹年兩次的試卷(北半球5月，南半球6月5438+065438+10月)按照南北半球劃分，屬性完全相同。試卷的閱卷和考生成績的公布也是由IB總部負責，同時發布。
問題1:AP/IB課有多重要？
最近，壹系列研究表明，AP/IB成績好的學生在大學的表現也更好。
正如哈佛大學招生辦主任比爾·菲茨西蒙斯(Bill Fitzsimmons)所說，“學生在哈佛成功的最佳預測指標是AP/IB課程和AP/IB考試成績”(
"在哈佛成功的最佳預測是AP/IBs和AP/IB分數.");
但是大學裏SAT成績和成績沒有明顯的關系。這使得很多大學越來越重視AP/IB。
所以學生在申請美國大學，尤其是常春藤等頂尖大學時，AP/IB課程的作用可謂非常大。其實AP/IB課程發展迅速的原因是常青藤大學把成績作為錄取的重要標準。
AP/IB課程考試已經成為進入名校的敲門磚。曾幾何時，只要妳上過大學課程，就會被認為是特別優秀的學生；現在上AP課程只會被認為是壹件普通的事情。高中生申請名牌大學不上AP/IB被認為是不正常的。
★AP課程的重要性還體現在:
1)提高GPA。每門AP課程的平均分可以讓GPA成績提高0.1。如前所述，GPA恰恰是美國頂尖大學招生的第壹考慮因素。
2)學生學習能力和未來發展潛力的最好證明。在美國，修AP課程的學生必須先通過榮譽課程，進入榮譽課程的學生必須先通過普通課程。所以，修AP課程的資格本身就說明這個學生有很強的學習能力。
3)學生敢於挑戰學術難點，明確專業發展方向，是最重要的指標。AP課程是美國大學大壹大二的學習內容，比高中的普通課程要難很多。所以美國頂尖大學可以從學生高中是否修過AP課程、修過多少AP課程以及考試成績來判斷學生接受挑戰的信心和能力。
4)可以轉換成大學學分，以便提前畢業，或者在大學多修壹些自己感興趣的其他專業和課程。此外還能省下不少學費:在美國，獲得名校的大學學分大約需要65438美元+0，000，壹門AP課程可以折算成三到六個大學學分。因此，學生在高中學習的壹門AP課程可能會轉換成三到六個學分，從而為家長節省3000到6000美元。
問題2:AP類和IB類有什麽區別？
通過仔細比較，AP類和IB類大致有以下幾個主要區別:
1.IB課程必須在有IB項目的學校上，學生通過考試就可以拿到畢業證。AP班就是把壹些大學課程放在高中，讓有余力的同學提前學習。AP的選修課非常靈活，學生可以選擇學校開設的AP課程；也可以通過網絡在線學習；甚至可以在家自學，最後考AP。
2.高中IB其實是四年學制。前兩年是前IB，後兩年是IB，前兩年沒有前IB。
未來兩年內不能入IB。選擇AP課程沒有時間限制。
3.IB學習包括AP課程，反之亦然。
4.四號。AP考試由選擇題和短文組成，各占壹半左右，滿分5分；IB考試的形式主要是寫短文，很少有選擇題。考試滿分7分。
5.IB課程涵蓋全面廣泛的課程，而AP課程提供單壹科目的強化學習。所以從單個學科來說，AP類比IB類更深；總的來說，IB課比AP課難。
6.IB課程範圍廣，寫作量大，工作量大，對中國學生來說相當困難。IB課程的理論知識和寫作要求極大的鍛煉了學生的能力和技能。AP課程允許學生只選修他們擅長的科目，這樣他們的平均分就不會受到影響。
7.AP班重在傳授知識。IB課程文理齊頭並進，註重綜合素質的培養，每門課程都非常註重研究過程的訓練。
強調對實際問題的分析和綜合能力的培養。IB通過大量的課外和社會活動培養學生的國際視野。
問題三:大學招生官如何評價AP/IB課程？
要想真正了解和回答很多關於GPA和AP/IB課程的問題，需要了解壹些大學招生的具體細節。
很多大學在招生初期，會先通過初審篩選出壹些明顯較差的申請者。錄取後期“同高中組學生對比排名”(“學校組”)
復習”)法。
具體來說，
計算機程序將根據GPA對同壹所高中的申請人進行排名，每個學生的信息都包含GPA、標準考試成績和其他評估標準。很多大學的招生官都會建立壹組類似於1-5-5-5-6的數據。
這些數據顯示了學生每學年學習的挑戰性課程的數量。同時，他們還設置了壹組數字，表示學生所修的AP或IB課程，例如1-2-3-4-5，表示學生在五年內分別修了1、2、3、4和5門AP或IB課程。如果妳學校有很多學生的AP或IB數據是2-3-4-5-5，而妳的是1-2-3-4-5，那麽很有可能招生官會覺得妳弱。
另外，有些大學直接把AP或IB課程通過加權的方式計算到修正後的GPA中，然後根據修正後的GPA進行排名。那些上了很多AP或IB課程，AP成績很好的同學，修正後的GPA會很高，大於4.0。
如果妳不上或者只上幾門AP或者IB的課，即使妳每門課都拿A，妳修正後的GPA還是會比別人低。這樣，在同壹個高中的申請人中，妳的排名會低壹些。
這裏需要再次強調的是，這個排名會壹直在同壹所高中的申請者中進行。招生官不會把不同學校的申請人排在壹起。這壹點非常關鍵。
問題4:大學錄取，AP班和IB班哪個更重要？
很多人困惑地問過這個問題，也有很多人誤解了這個問題。尤其是在中國大陸，壹直有壹種誤解，認為IB難度更大，含金量更高，所以大學招生時IB班比AP班更有用。其實這種觀點是錯誤的。這個觀點最初來自壹些教IB課的老師，後來被壹步步傳承和放大。
IB和AP的課程和成績更多的體現了學生的學習能力和挑戰精神。名校更看重學生能否有效、最大化地利用學校資源挑戰自我，取得好成績。正因如此，大學招生官會要求高中輔導員指明申請人的課程組合與學校提供的課程相比是“最具挑戰性”、“非常具有挑戰性”還是“略微具有挑戰性”。
如果壹個學生沒有其他閃光點，那麽只有“最具挑戰性”的課程組合的學生才會被頂尖大學考慮。足夠數量的IB班和AP班是“最具挑戰性的”。
所以，被美國名校錄取，哪個分數更重要並不重要。IB和AP並不比其他的更重要。這些成績只是敲門磚，更多的要看孩子的軟實力。
問題5:需要修多少AP課程？
這是壹個最讓大家困惑的問題，也是最難回答的問題。我們不妨先看壹些統計數據。
美國大學委員會2012年度報告列出了全美收到AP分數最多的前200所大學，德克薩斯大學奧斯汀分校排名第壹。共有8，603名考生向大學提交了27，488份AP考試成績，平均3.2分。
排名靠前的學校分別是加州大學洛杉磯分校(6605名學生/24569所學校)、加州大學伯克利分校(5538名學生/22920所學校)、佛羅裏達大學(6541名學生/22145所學校)和加州大學聖地亞哥分校(4980名學生/18053)M大學(5420名學生/14579)。
至於頂尖大學，每個學生提交的AP考試都比較多。1150學生向耶魯大學提交5691成績，平均每個學生4.95門課程；其他學校有:斯沃斯莫爾學院4.738，哥倫比亞大學4.692，達特茅斯學院4.688，威廉姆斯學院4.64，普林斯頓大學4.63，賓夕法尼亞大學4.605，波莫納學院4.438，加州理工學院4.4。
從這些統計數據表面來看，被名校錄取的學生平均選修近5門AP課程。如果我們單純的認為五門AP課程是magicnumber，那就大錯特錯了。其實對於要上多少AP課程這個問題，並沒有明確的答案。每年被哈佛拒絕的學生，很多都考了十幾門AP，被錄取的學生，很多都只上過壹兩門AP課程。
為此，有必要再次強調，美國大學的申請重點是綜合素質，綜合能力，是否能挑戰自我，是否對自己感興趣的事情持之以恒。AP成績只是證據，不是標準。另外，如前所述，大學招生官會結合各高中入學輔導員提交的高中課程，將同壹所高中的申請者放在壹起進行對比排名。
因此，每個學生應該上多少AP課實際上取決於:
1)妳們高中開設了多少AP課程？
2)同壹所高中的其他申請人上過多少AP課程？
誠然“凡事都是雙刃劍”，如果妳的學校開設了很多AP課，這是好事也是壞事:是好事，因為妳有很多選擇；這是壹件壞事，因為為了申請頂尖大學，妳可能要修很多AP課程。
此外，如果妳學校的其他學生選修了許多AP課程，妳也被迫選修了許多AP課程，這被稱為“水漲船高”
艇”)，這是壹場競爭必然導致的“軍備競賽”，惡性循環。
另外，在決定修多少AP課程的時候，要根據自己的實際情況和自己的真實實力，盡量取得平衡。如果追求AP課的數量導致負擔過重，影響整體GPA，或者犧牲其他課外活動，甚至大大減少睡眠，這顯然是不自量力，極不可取的。
問題6:上AP課需要註意什麽？
綜上所述，上AP課要註意以下事項:
1.提前計劃。所謂“十年樹木，百年樹人。”選修課也需要有遠見和統籌考慮。要調整課程的難度，不要壹個學期全是難的，另壹個學期全是容易的。同時要認識到，很多難學的課程需要先修課程的要求。這些因素需要在規劃之初就考慮進去。
2.需要和學校輔導員溝通。輔導員對學校的課程設置壹般都很清楚。同時，學校輔導員多年來積累了豐富的與眾多學生和高校打交道的經驗。不利用好輔導員這壹免費資源，是壹種極大的浪費，也是壹個極大的錯誤。
3.可以向高年級學生請教教學經驗。學長學姐可以告訴妳作業量，難度，老師素質等等有用的信息。有了這些信息，妳在選課的時候就可以更加自信，更有針對性。
4.在自己的能力範圍內，嘗試在學校開設的課程中追求難度，挑戰自我。
5.壹定要註意平衡，不要過度消耗自己。多上AP課，GPA會降低。
說明AP課程太多了。如果學生覺得累，作業太多會影響睡眠，這也是課程太多，太難的表現。
6.6的選擇。AP課程要盡量和以後申請大學的專業方向壹致。大學招生官會很想從妳上的AP課程和申請的專業看妳是否始終如壹和確定無疑。
7.不要太在意其他學校的朋友上多少AP課。招生官不會比較兩個不同學校學生的選課和成績。
8.最後，請記住AP課不是壹定要上的。有的如果確定可以翹課復習直接考AP。