妳知道新視野大學英語4: 4:Unit1課文A講的是什麽嗎？以下是我給妳的新視野:大學英語4: 4:Unit1課文A，歡迎閱讀。
愛情與邏輯:壹個謬誤的故事
愛情與邏輯:謬誤的故事
1.在我和我的室友羅布做了交易後，我和波利有了第壹次約會。那壹年，校園裏的每個男生都有壹件皮夾克，而羅布無法忍受自己是唯壹壹個沒有皮夾克的足球運動員，所以他和我達成了壹個協議，用他的女朋友來交換我的皮夾克。他不是最聰明的人。波利也不太精明。
1.和室友羅布的交易成功後，我和波利有了第壹次約會。那年校園裏每個人都有皮夾克，羅柏是學校裏唯壹沒有皮夾克的足球運動員。他受不了這個想法，於是我和他達成協議，用他的女朋友換我的夾克。他不太聰明，他的女朋友波利也不太聰明。
2.但是她很漂亮，很富裕，沒有把頭發染成奇怪的顏色，也沒有化太多的妝。她有合適的背景，可以成為壹個頑強、聰明的律師的女朋友。如果我能向我申請的精英律師事務所展示，我身邊有壹位容光煥發、談吐得體的同行，我可能會在競爭中略勝壹籌。
但她漂亮又有錢，沒有染奇怪的顏色，也沒有化濃妝。她有合適的家庭背景，足以做壹個有毅力有智慧的律師女友。如果我能讓我應聘的頂級律所看到我身邊有壹個光鮮優雅的搭檔，我可能會以微弱優勢贏得競爭。
3.她已經“容光煥發”了。我可以給她足夠的智慧，讓她“談吐得體”。
3.他已經是“光芒四射”了。而我也能給她足夠的“智慧珍珠”，讓她“談吐優雅”。
4.在外面度過了愉快的壹天後，我開車來到高速公路旁壹座小山上的壹棵大老橡樹下。我的想法有點古怪。我認為能看到夜光城美景的場地會讓氣氛變得輕松。我們呆在車裏，我調低了音響，把腳從剎車踏板上拿開。“我們要談什麽？”她問。
在壹起度過美好的壹天後，我開車去了高速公路旁的壹座小山，在壹棵老橡樹下。我的想法有點怪異，而且這個地方可以俯瞰燈火通明的城市，我覺得會讓人感覺很放松。我們呆在車裏。我調低了音響的音量，把腳從剎車上拿開。“我們要談什麽？”她問。
5.“邏輯。”
“酷，”她邊嚼口香糖邊說。
“邏輯學說，”我說，“是清晰思維的主要內容。邏輯上的失敗扭曲了真相，其中壹些是眾所周知的。首先讓我們來看看謬誤字典。”
“太好了，”她表示同意。
“Dicto Simpliciter的意思是壹個無條件的概括。比如:運動好。因此，每個人都應該鍛煉。”
她點頭表示同意。
5.邏輯。
“太酷了，”她邊嚼口香糖邊說。
“邏輯的原則，”我說，“是清晰思維的主要原則。邏輯問題會扭曲事實，其實有些還是很常見的。我們來看看壹個叫做絕對判斷的邏輯謬誤。”
“好，”她表示同意。
“‘絕對判斷’是指在證據不足的情況下做出的推斷。比如運動有大媽，大家都要運動。”
她點頭表示同意。
6.我看得出她被難住了。“波利，”我解釋道，“這是壹個太簡單的概括。如果妳有，比如說，心臟病或極度肥胖，鍛煉是不好的，不是有益的。因此，妳必須說鍛煉對大多數人都有好處。”
我看得出她不明白。“波利，”我解釋道，“這個建議太簡單了。運動變得有害而非有益，直到妳得了心臟病或超級肥胖。所以妳應該說運動對大多數人都是有益的。”
7.“接下來是草率的概括。不言自明，對嗎？仔細聽著:妳不會說法語。羅柏不會說法語。看來這所學校沒有人會說法語。”
7.“下壹步是‘妄下結論’。這似乎是不言自明的，不是嗎？仔細聽著:如果妳不會說法語，羅布也不會說法語，那麽這個學校裏好像沒有人會說法語。”
8.“真的嗎？”波利驚訝地說。“沒人？”
“這是壹個謬論，”我說。“這個概括得出得太草率了。支持這壹結論的例子太少了。”
她似乎玩得很開心。我可以有把握地說我的計劃正在進行中。我把她帶回家，定下了另壹次談話的日期。
第二天晚上，我坐在橡樹下，說道:“今晚我們的第壹個謬誤叫做廣告災難。”
她高興地點點頭。
“仔細聽著，”我說。“壹個男人申請壹份工作。當老板問他有什麽資格時，他說他有六個孩子要養活。
“哦，這太可怕了，太可怕了，”她哽咽著低聲說道。
“是的，這很糟糕，”我同意，“但這沒什麽可爭論的。這個人從來不回答老板的問題。相反，他訴諸老板的同情——Ad Misericordiam。
8.“真的嗎？”波利驚訝地說。“沒人？”
“這也是邏輯謬誤。”我說:“這個結論太草率了，因為支持這個結論的例子太少了。”
她看起來學得很開心，我可以有把握地說，我的計劃正在穩步推進。我送她回家，並確定了我們下次約會的日期。
第二天晚上，坐在橡樹下，我說:“我們今晚要講的第壹個邏輯謬誤叫做‘無關緊要’。”
她開心地點點頭。
“聽著，”我說，“壹個人申請了壹份工作。老板問他有什麽資歷，他說他有六個孩子要養。”
“哇，這太可怕了，太可怕了。”她輕輕地嗚咽著。
“是的，這很可怕，”我同意，“但這不是理由。這個人根本沒有回答老板的問題，只是博取了老板的同情。這是‘無關緊要’的。”
9.她眨了眨眼，仍然努力忍住眼淚。
“接下來，”我小心翼翼地說，“我們將討論錯誤的類比。舉個例子，學生應該被允許在考試的時候看他們的課本，因為外科醫生在手術的時候有x光來指導他們。”
“我喜歡這個主意，”她說。
“波莉，”我呻吟著，“不要打斷討論。推論是錯誤的。醫生不會通過測試來了解他們學了多少，但是學生們會。情況完全不同。妳不能把它們相提並論。”
“我仍然認為這是壹個好主意，”波利說。
9.她眨了眨眼，仍然試圖忍住眼淚。
“接下來，”我小心翼翼地說，“我們來討論‘偽類比’。比如，應該允許學生在考試時看課本，因為外科醫生可以在手術時看x光。”
“我喜歡這個主意，”她說。
“波利，”我抱怨道，“不要打斷這個推斷是錯誤的。醫生考試不是為了檢查自己學了多少，學生才是。他們的情況完全不同。妳不能把它們相提並論。”
“我仍然認為這是壹個好主意，”波利說。
10.經過五個晚上的勤奮工作，我真的把波利變成了壹個邏輯學家。她終於成為了壹名分析型思想家。我們的關系從學術轉向浪漫的時候到了。
10.經過五個晚上的努力，我實際上把波利變成了邏輯專家，他終於能夠分析和思考了。我們的關系是時候從學術發展到浪漫了。
11.“波利，”當我們下壹次坐在橡樹下時，我說，“今晚我們不討論謬誤。”
“哦？”她說，有點失望。
我沖她笑了笑，說道:“我們已經在壹起呆了五個晚上了。我們相處得很好。我們是非常好的壹對。”
“草率的概括，”波利高興地說。“或者像壹個正常人可能會說的那樣，這有點為時過早，妳不覺得嗎？”
11.“波利，”當我們再次坐在橡樹下時，我對她說，“今晚我們不討論邏輯謬誤。”
“哦？”她回答道。有點失望。
我贊許地對她笑了笑，說:“我們壹起度過了五個晚上，我們相處得很好。我們是很合適的壹對。”
“草率地下結論，”波莉巧妙地說，“或者，按照壹般人的說法，這個結論有點不成熟，妳不覺得嗎？”
12.我笑得很開心。她學得很好，遠遠超出了我的期望，“甜心。”我寬容地拍著她的手說，“五次約會就夠了。畢竟，妳不必吃壹整塊蛋糕就知道它很好吃。”
12.我被逗笑了。她作業做得真的很好，大大超出了我的預期。“親愛的，”我開始慷慨地拍著她的手，“五次約會就夠了。畢竟，妳不需要吃下整塊蛋糕才能知道它是否美味。”
13.“這是個錯誤的類比，”波利立即說道。“妳的前提是，約會就像吃飯。但妳不是蛋糕。妳是個男孩。”
13.“錯誤的類比，”波利立即回應道。“妳的前提是，約會就像吃飯。但妳不是蛋糕，妳是男孩。”
14.我笑得有點不開心，隱藏著我的恐懼，她已經把功課學得太好了。再走錯幾步，我就完了。我決定改變策略，嘗試奉承。
14.我又笑了，卻覺得沒那麽有趣了。同時，我又不能表現出我怕她學得太好。再多幾個錯誤我就修不好了。我決定改變策略，試著奉承她。
15.“波莉，我愛妳。請說妳會和我出去。沒有妳，我什麽也不是。”
“悲慘世界，”她說。
15.“波莉，我愛妳。答應做我女朋友，沒有妳我什麽都不是。”
“文章跑題了，”她說。
16.“當妳看到壹個謬誤時，妳當然能辨別它，”我說，我的希望開始破滅。“但不要把它們看得太重。我是說這都是理論上的。妳知道妳在學校學到的東西和現實生活沒有任何關系。”
16.“妳真的能在遇到邏輯謬誤的時候壹個個分辨出來，”我說，心裏的希望開始動搖了。“但不要對他們太嚴格。我是說，這些都是學術上的東西。要知道，妳在學校學的東西和現實生活完全沒有關系。”
17.“太簡單了，”她說。“另外，妳真的應該身體力行。”
我跳了起來，我的脾氣爆發了。“妳願不願意和我出去？”
“不同意妳的提議，”她回答道。
“為什麽？”我問道
"我對另壹個請願者更感興趣——羅布和我復合了."
17.“絕對的判斷，”她說。“另外，妳自學的東西要自己去實踐。”
我跳起來，怒不可遏。“妳到底想不想做我女朋友？”
“我不想，”她回答。
“為什麽？”我問。
"我對另壹個追求者更感興趣——我和羅布復合了."
18.我費了很大的力氣，平靜地說:“妳怎麽能為了羅布而把斧子給我呢？看看我，壹個聰明的學生，壹個了不起的知識分子，壹個前途光明的人。看看羅布，壹個肌肉發達的白癡，壹個永遠不知道下壹頓飯從何而來的家夥。妳能給我壹個妳應該和他在壹起的好理由嗎？”
18.我努力保持冷靜，說:“妳怎麽能甩了我而選擇羅布呢？看看我，壹個才華橫溢的學生，壹個非凡的學者，壹個沒有光明前途的人。看著羅布，壹個肌肉發達的傻瓜，壹個沒吃過飯的家夥，妳能給我壹個妳選擇跟隨他的好理由嗎？”
19.“哇，真是自作主張！我會用壹種像妳這樣聰明的人能理解的方式來說，”波利反駁道，她的聲音充滿了諷刺。“完全公開——我喜歡穿皮衣的羅布。我讓他答應妳，這樣他就可以穿妳的夾克了！”
19“哦，這是什麽假設！為了讓人們像妳理解的那樣聰明，我這麽說吧，”波莉反駁道，聲音裏充滿了諷刺。“事實的真相是，我喜歡羅布穿皮衣。我讓他同意妳的協議，這樣他就可以擁有妳的夾克了！”
《新視野大學英語》簡介
《新視野大學英語》(第二版)系列教材是“十壹五”期間普通高等教育國家規劃教材。本教材在保持第壹版優點的基礎上，根據《大學英語課程要求》精神和大學英語教學發展方向，對整體結構和內容進行了全面改進和完善。《新視野大學英語》(第二版)作為壹套結合現代信息技術的立體化大學英語教材，通過教材、光盤、網絡等不同載體的有機結合，為新形勢下的大學英語教學提供多層次、多渠道、立體化的服務。
先進的教學理念:教材編寫充分考慮教學過程，註重教學內容、教學模式、教學方法和教學手段的創新，遵循分類指導、因材施教的原則，倡導課堂教學與自主學習相結合，提高語言能力，培養學習策略。
完整的教材體系:系列教材包括1-4年級，每個年級包括讀寫課、聽說課、泛讀課、速讀和綜合訓練。每門課程自成體系，相互聯系，在鞏固和強化學生專項能力的同時，提高學生的語言綜合應用能力。
豐富的主題內容:教材內容以主題為主線，涉及文化交流、道德情感、信息技術、科學教育、社會焦點等多個方面。選材註重信息量、趣味性、時代感和文化內涵，有助於開闊視野，培養人文素養和文化意識。
多樣化的活動設計:教材、光盤和網絡課程是教材的三種不同載體，多層次、多渠道地為大學英語教學服務。
同步提供每壹級教材的試題庫和考試工具，提供試題選擇和增刪功能，既支持傳統課堂考試，也支持無紙化考試。
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