好的記憶力是學好語文的關鍵。應該從小對孩子進行記憶訓練。快速準確地背誦課文是語文能力的體現。背誦能力強的學生壹般語感好，理解力強，寫作能力強。因此，在語文教學中，背誦課文是培養學生語文能力的常用教學方法。
最近的網上課，有家長很苦惱，私下跟我抱怨孩子背課文的能力太差，每次都花很長時間，讓家長和孩子身心俱疲。
古人雲，熟讀唐詩三百首，就算背不出來也能背出來。背誦最重要的是認真讀壹篇課文。壹篇課文認真讀幾遍，記憶力好的孩子就會背下來。記憶力差的孩子還是很迷茫。對於這類學生，我就如何引導孩子背誦壹年級和下學期的課文談壹些方法，分享給家長。
1.指導幼兒根據事物的特點，通過畫面、動作、聲音、顏色等想象背誦課文，以符合幼兒的心理，激發他們背誦的興趣。
孩子的想象力非常豐富，細心的家長會發現，在和孩子的交流中，他們的小腦袋裏裝著我們大人想都不敢想的想法。背誦時要根據課文內容，誘發孩子的想象力，把課文中的單詞和句子想象成圖畫。
比如第壹課《春夏秋冬》有八個字八個短語，分四組。八個字容易背，八個詞組相對難。第壹組四個詞組中，“吹、落、落、漂”都是動作詞，都是根據事物的特點來表達自然之美。背誦時，引導孩子想象:春天，風輕輕吹來，吹來綠草和紅花。夏天，雨滴從天而降，落在我的頭上，落在我的書包上。秋天的早晨，寒霜像降落傘壹樣降落在草地上，小草哥變成了白胡子爺爺。冬天下雪，雪花可以調皮。它像羽毛壹樣輕輕地飄著，壹會兒飄在孩子們的鼻子上，壹會兒飄在媽媽的手上。通過和孩子交流他感興趣的東西，想象壹下，孩子壹定會很快記住的。
第二組短“草青山花紅，魚出水，鳥入林”。孩子喜歡畫畫，就讓他們邊畫邊記。很多課文可以通過畫想象來背誦，提高記憶力。
二、遇到兒歌，家長和孩子分角色大聲朗讀和背誦，壹邊背，壹邊拍手，有節奏地拍手。親子互動既滿足了壹年級孩子好動的天性，又能讓孩子在快樂學習中達到背誦的目的。
壹年級識字單元有很多兒歌，比如《姓氏之歌》。家長和孩子問答，有節奏地拍手。孩子們壹邊回答，壹邊隨著父母的節奏拍手。在填字遊戲課上，他們同時拍手，示範媽媽背“左”，孩子背“綠”，同時和媽媽壹起拍手，背誦壹遍後互換角色。
第三，用唱歌、跳舞、自由泳的方式背詩。不要註意句子的抑揚頓挫，讓孩子背他喜歡的任何聲調。
比如《靜夜思》這壹課，有的孩子願意用幼兒園式的搖頭來背。我背《小池》的時候，給孩子們發了壹段邊背詩邊跳舞的視頻。女孩們非常喜歡這種朗誦詩歌的形式。孩子們越來越喜歡用音樂唱古詩詞，背誦起來也很有趣。家長遇到背詩之類的課文，就在網上搜索這首詩的唱段，孩子跟著壹起背詩，寓教於樂。
隨著對課文的深入學習，課文的篇幅越來越長，內容越來越難。遇到這類課文，要采取另壹種適合課文的背誦方法。