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家訓評價

校園裏的誠實和正直伴隨著我們。我們初中在開發中的柯北新城核心區。外地流動人口子女來我校就讀較多,高壹40%以上,高二30%以上,這些學生來源復雜。父母從事多元化行業(包括賣布、工廠打工、做小生意、種田、收舊貨),市場經濟的壹些負面效應正在沖擊學生的精神世界。總的來說,這些學生文化素質差,道德意識淡薄。少數學生經常違反校規校紀,大部分是放任自流。這些情況都給我們學校的德育發展帶來了嚴峻的挑戰。我校堅持德育為先,加強校園文化建設,拓展渠道,重視學生心理健康教育,德育工作取得豐碩成果。學校先後被評為省級示範初中、省級依法治校示範學校、全市德育工作先進集體。出現了硬件設施好、教育質量優、教育環境美的可喜局面。今年以來,我們積極按照縣教育局“廉政文化進校園”的部署,我們認為,“廉政文化進校園”教育活動是落實反腐倡廉預防體系的重要載體,是拓展黨風廉政建設陣地、加強未成年人思想道德教育的長效機制,是建設社會廉政文化、建立健全社會教育、懲治和預防腐敗體系的基礎工程。通過弘揚廉政文化,培養青年學生的誠信、正直、守法意識,對中學生的行為和社會價值取向產生根本性、長遠性、廣泛性的影響。在學校內部乃至全社會營造“尊廉敬潔”的良好氛圍。我們以“廉政進校園,誠信伴我行”為本次活動的主題。我們在壹起教育學生做到了“四個結合”。壹、與經常性教育相結合,誠信守法,樹立誠信意識是新版《中學生行為規範》和《日常行為規範》的內容之壹,是學生遵守校規校紀、熱愛祖國的前提和基礎。的確,隨著社會多元化價值取向向學生和校園的滲透,學生中的壹些“小腐敗”現象迫切需要我們教育工作者的關註。比如2005學年第壹學期,有個班競選班長,有同學請他們吃飯,讓他們投自己壹票。還有壹次,兩個學生打架。經過了解,原來是壹個學生兩次向對方借自行車,但借6元錢的約定費用遲遲不還,導致拳腳相加。類似的事情震驚了學校。學校希望通過宣傳包拯、於謙和周恩來的誠實事跡,讓學生們明白上述“小腐敗”是錯誤的。通過學習和各種活動,在學生中逐漸形成了“爭創示範班,做文明學生”的氛圍。第二,結合學科教學,在學科教學中滲透以誠信為內容的德育教育,是各科教師的重要任務。教書首先要育人。為形成廉潔教育的長效機制,確保“全員育人”的實施,我們經常組織教師集體備課、相互聽課、評課。各科教材都不同程度地滲透著誠信教育等內容。教師充分挖掘和提煉教材中的內容,有機地滲透這壹教育,培養學生的誠實守信精神。比如,在古詩詞教學中,語文老師通過“情蓮”和“酸橙之詩”來欣賞詩人的高尚品格。在思想品德課上,教師結合社會生活實際,通過案例分析,剖析正反兩方面的事例,讓廉潔自律意識深入學生內心。第三,結合實踐活動的誠信教育既要註重學科的滲透,又要註重實踐活動的體驗。為此,我們將其與現狀、傳統等活動相結合,按照實施方案中的活動計劃組織相關活動。首先,認真抓好“六個壹”活動,即:邀請法制副校長作反腐倡廉教育報告;通過觀看《太行山上》,開展壹次談感受、寫影評的活動;舉辦以“誠信在我身邊”為主題的演講比賽;舉辦“誠信在我心中”征文比賽;編壹份小報《誠在我心》;挑壹句廉潔奉公的名言,寫壹篇廉潔家庭的倡議書。活動中,“勿以善小而為之,勿以惡小而為之”,“言出必行”,“不要比天才更勤奮,不要比野心更奢侈,不要比基礎更進步”等名言警句在學生心中碰撞,產生潛移默化的影響。全校學生共捐款8879元,其中4000元給傅生鎮中學購買實驗桌。第四,與家庭教育相結合,將誠信自律等教學內容納入家長學校的工作計劃,舉辦家長學校,成立班級家長委員會,讓家長充分認識到家庭教育壹方面是加強孩子誠信自律教育的有效途徑,另壹方面也是營造和諧家庭、影響社會風氣的重要途徑。學校通過學生帶手機,小靈通,MP3,個別女生染發,穿名牌多,每周零花錢多的情況進行針對性的引導。要求家長關註學生是消費者,而不是生產者。要結合家庭實際經濟情況,引導用錢買學習用品,能省則省,能勤儉則儉。學校還鼓勵學生穿校服,加強校園磁卡電話建設,加強學生gfd檢查,做到堵疏結合。全校學生開展“小手牽大手,把廉政帶回家”活動,與家長共同書寫廉政格言,形成家校互動良性發展,將廉政教育延伸到家庭。“廉政文化進校園”是壹個全新的課題,也是關系到民族未來的大事和要事。我校領導和教師努力做到“清風育人,廉潔從教”,為培養壹批未來的建設者和接班人而不懈努力。