作為壹名教師，在表達語言時要註意禮儀。大學教師經驗的經典應該寫些什麽？我給大家帶來大學教師經驗的經典。我希望妳喜歡它們。
大學教師經驗經典(精選文章1)“古之學者必有師。師，故傳道也惑。”
這是韓愈在《世說》中對教師職業的定位。當我6月份剛剛從東北大學匆匆完成博士論文答辯，然後7月份進入西南大學開始教學生涯新征程的時候，我其實對教師這個職業既熟悉又陌生。我之所以熟悉，是因為我當了20多年的學生，幾乎每天都和老師打交道，聽了幾十節老師的課。陌生是因為我從來沒有真正作為老師在課堂上講過課。換句話說，我雖然拿到了博士學位，但是沒有任何教學經驗。所以，其實當我面對老師這個職業的時候，我是深深的恐懼和迷茫的。壹方面，我思考過如何教壹門課，如何站在講臺上講好課，不能誤導人。另壹方面，我也思考過如何在課堂和生活中做壹名老師，如何把教書和育人結合起來。等等，還有很多問題需要思考。這個時候，我也渴望有壹些有經驗的老師給我壹些幫助和指導。西南大學教務處提供的助教系統，西南大學教師教學發展中心提供的教師技能培訓，完美滿足了我的需求。以下是我經過壹個學期的助教培訓後的思考。
首先感謝西南大學教務處提供新的助教工作制度，以及物能系對我助教工作的安排。對於新教師來說，他們剛剛結束學生生涯，還沒有能夠在入職之初迅速完成從學生角色到教師角色的轉變。如果馬上走上講臺，尤其是本科教學壹線，往往會因為教學經驗不足而出現各種問題。做壹年左右的助教，可以給新老師提供壹個適應新角色的過渡期，同時也可以學習老老師的教學技巧和經驗。這對學生的學習和教師自身的成長都有積極的幫助。我要特別感謝程南浦部長的精心安排和於教授的悉心指導。余老師教學經驗豐富，上課生動有趣，善於與學生交流。他能抓住學生的思維，引導學生更好地學習課堂知識。通過聽老師的課，我學到了很多課堂內容設計、黑板設計、師生互動、重點難點講解技巧等等。每次試講結束後，俞老師都會認真提出改進建議，如把握時間、把握語速、調整PPT字體和對比度、註重課堂復習等。余老師的指導大大提高了我的教學技能。我還記得9月8日第壹次上課時那種緊張的感覺。雖然我已經認真備課，提前練習了，但還是因為緊張說得太快。結果上了三節課就提前下課了，剩下的十分鐘不知道說什麽好。然後我又回顧了壹遍我說過的話。我清楚的記得老師說每個老師第壹節課都會緊張。沒關系，多聊幾次就好。每次備課可以多準備壹點內容，或者準備壹點關於過程和組織績效分析的內容，這樣可以拓展和調整上課時間。
其次，通過這壹學期的助教工作，基本熟悉本科教學的主要任務。助教本學期的工作包括以下幾個方面:(1)聽老師給20級02班講授的材料制備技術課程__材料物理12次，共計3__學時；(2)在老師的指導下，20__年級01班材料制備技術課程，授課12次，共計3__學時；(3)與余老師共同指導20__材料物理01班、02班材料制備技術課程實驗，共2__學時；(4)完成20__課材料物理01的四次作業，多次課堂答疑；(5)參與課程教案、課件和實驗指導書的修訂，以及期末考試試題的編寫。通過上述工作的實踐和鍛煉，我對本科教學的具體內容有了全面而深刻的認識。關於本科教學的壹些感受如下。
第壹，俗話說，臺上壹分鐘，臺下十年。備課是上好壹門課的關鍵，尤其是專業基礎課。直到我真正備課的時候，我才意識到老師給我們上課的時候並不容易。雖然我現在修的專業課是我以前學過的課。但是因為大學畢業已經很多年了，很多知識點其實已經很模糊了。作為壹名工科教師，我覺得保證知識的科學正確性應該是首要任務。這也是我們備課的關鍵。即通過認真備課理清概念，保證知識不出錯。其次是抓住知識的重點、難點和疑點，理清知識點之間的邏輯關系。根據難易程度分配課堂教學時間，根據知識點之間的關系設計知識點之間的教學順序。備課的過程其實就是壹個在空間中重構知識的過程。遇到重點知識點要寫在黑板上，也就是設計黑板，這樣有助於學生形成所學知識的體系。雖然目前所有的講座都是給媒體的，但是板書還是必不可少的。因為ppt翻頁，但是黑板已經留在黑板上了，學生可以知道知識點之間的關系，方便來回。
第二，每節課開始的時候，要安排壹段時間復習講課的重點內容，最好在每節課結束之前有壹段時間總結這節課的重點內容。這將有助於學生更好地掌握在做中學的知識。同時，每節課也不容易教太多新知識，因為學生的接受能力有限。在準備課程內容的時候，要站在學生的思維角度去考慮，要時刻明確自己的受眾是沒有太多專業知識背景的本科生。所以要補充壹些專業術語和概念，課堂知識的跳躍性不能太強，否則學生接受知識比較困難。對於相對枯燥、深奧的專業知識點，要盡量從生活中的現象和壹些學生能理解的例子來介紹。理論聯系實際，可以有效提高學生的學習興趣，同時提高對專業的認同感，覺得自己學的東西真的有用。還可以在聽課的時候培養他們對科研的興趣，有利於他們的進壹步學習和成長。
第三，妳應該在課堂上大聲和充滿活力。教師的激情也是提高學生學習效率的關鍵因素。同時要註意師生互動，比如以問題為導向抓住學生的思維，然後引導學生思考，讓學生加深對知識的印象，更好地掌握知識。從學生互動的反饋中了解學生對知識點的掌握情況，進而調整課程的教學進度。
此外，還要加強師生間親密關系的建立，註重細節，讓學生感受到老師對他們的關心。比如點名的時候盡量記住學生的名字，然後慢慢的盡量不點名，或者提問的時候隨便叫學生的名字。這樣可以拉近師生關系，學生在感受到老師的用心後，壹定程度上會更加努力學習。比如多關註學生為什麽缺課，多問候生病請假的學生。總之，給學生更多的人文關懷，建立良好的師生關系。個人覺得這樣挺好的。
雖然我學了壹個學期的助教，參加了重慶市教委和西南大學教師教學發展中心的多次培訓，但是我的本科教學技能有了顯著的提高。但仍有許多方面需要進壹步改進和提高。比如如何把本科教學和自己的科研結合起來，如何把新的科研進展融入本科教學等等。
最後，感謝西南大學教務處督導組給我提出的寶貴意見，感謝材料與能源系程南普部長的精心安排和余教授的悉心指導。我知道現在的教職來之不易，所以我很珍惜。同時，我也深感作為壹名人民教師的責任重大。我將在不忘您的首創精神中繼續前行，時刻牢記師德育人的根本，在未來的職業生涯中不斷鞏固理論知識，提高專業素質和教學技能，成為壹名合格的高校教師。
大學教師經驗經典(選編二)165438+10月1我參加了區進修學校組織的小學英語骨幹教師培訓。這次培訓是我從事教育工作以來受益最大的壹次，深有感觸。
通過這次小學英語教師培訓，我學到了很多新的知識和教學方法，提高了基本素質，開闊了視野，為以後的英語教學打下了基礎。下面我就這次培訓的內容談談自己的體會。
壹、走出去——杭州、紹興之旅
在班主任毛老師的帶領下，我們到杭州、紹興等地觀看省市優秀教師示範課，學習他們的教學經驗。雖然有點累，但心裏更多的是感受，因為“學習”對我們來說太重要了。我們真的應該走出蕭山，去感受壹下其他地區優秀教師不壹樣的教學風格，去學習他們優秀的課堂教學技能。大家都說:“給學生壹杯水，我們自己也要有壹桶水。”這句話千真萬確。在教學工作中，我總覺得自己無論是對課堂教學技巧還是教學理論都知之甚少。工作幾年了，對英語教學的理論僅限於了解英語教學策略和壹些新課程標準的要求。平時上課不註意總結反思自己的教學行為，感覺自己在教學上進步不大。因此，今後要努力學習，特別是要借鑒壹些優秀教師的教學經驗，善於發現、積累和研究，不斷提高自己的教育教學水平。
二、請進來——省內知名教研人員、優秀教師親自指導。
除了豐富的實踐培訓，這次培訓還讓我們享受了壹場教育教學理論的盛宴。來自全省各地的知名研究者和優秀教師為我們呈現了豐富多彩的精彩講座，內容涵蓋教學建議、語音教學、課文教學、語言輸入輸出、論文寫作、專業成長、課堂教學等。印象最深的是江幹區教研員徐偉老師的講座——教學之思，心之樂。她說，“忙起來很可怕，因為忙起來就沒有時間靜下心來思考，也不可能形成自己的教學風格。我們應該知道妳為什麽忙。忙才有價值。”由此我想到我們老師整天忙忙碌碌，忙到沒時間關心學生，忙到沒時間關心學生，忙到沒時間批改作業。上課的時候只遇到壹個匆匆忙忙的學生。這麽“忙”有什麽價值？另外，徐老師的講座結合了很多教學設計實例，給了我們很多啟發。
總之，12天的短暫培訓時間，讓我的努力更進壹步。我會從學生的實際情況出發，認真研究符合自己學生的英語教學方法，發展學生的綜合語言能力，讓學習過程成為學生形成積極情感的世界。我將繼續學習新課程中的理論知識，並將其運用到實踐中，為小學英語教育做出微薄的貢獻。
大學教師經驗經典(節選之三)最近，我有幸參加了在。本次活動的主題是關註數學核心素養。他們的課堂教學風格各不相同，都洋溢著強烈的求知和探索精神。真實、簡單、紮實、生活化的數學課堂是全體教師智慧火花的精彩呈現。受益匪淺，感觸良多。
第壹，註意問題情境的創設
課堂上教師可以根據大學生的特點，為學生創設有趣的學習場景，激發學生的學習興趣。充分利用大學生好奇、好動、好問的心理特點，緊密結合數學的特點，創設讓學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，引起學生的心理疑慮。
二，課堂教學體現數學的品位
這節課體現了數學應有的品位，培養學生的數感，註重數學思想的滲透...每堂課都力求體現自主的核心理念，老師在教學設計上也是匠心獨具。
第三，註重學生的獨立體驗
新課標強調教師要把學生的“學”變成“學”，把“要我學”變成“我要學”。教師在教學過程中成為學生學習的幫助者、合作者和引導者。在這些課上，我們所做的是不尋常的。在每壹個教學環節中，老師只給予適當的指導，營造自由和諧的學習氛圍。
老師確實給了學生學習的主動權。在教師的指導下，學生自主運用變換的數學方法，探索平行四邊形面積的求解。教師引導學生學會學習，讓他們積極思考、大膽嘗試，通過積極探索提高學習能力，掌握學習方法，獲得成功，體驗成功的喜悅。
第四，對自主教學有了更深的理解。
正如專家在講座中所說，要讓學生自主，教師首先要設計學習問題，然後引導學生有效思考。學生的自主學習分為三個層次，即行動參與、思想參與和情感參與。我們努力爭取情感參與。
這次出國留學，我收獲很大。在以後的工作中，我會消化吸收學習中獲得的經驗，把它變成自己的東西，在以後的教學實踐中，把它融化成自己的特色成分，從而不斷完善自己。
大學教師經驗經典(選編四)在上課的過程中，我也遇到了困難。比如課堂秩序，學生不配合。正是這些小挫折讓我越來越勇敢，也讓我知道，作為壹名教育工作者，我們要努力營造民主和諧的教學氛圍，在教學活動中建立平等的師生關系，教師要把自己當成活動的壹員，學生的導師。正所謂“知者不如知者，知者不如知者。”對於有壹定自學能力，但不會獨立思考的初壹學生，我的經驗是充分調動他們的主觀能動性，利用他們的學習興趣，讓他們快樂地學習。
我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考問題，進行指導。於是，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，從“我要學”的教學法轉變為“我要學”的學習法。讓這群面臨中考壓力的初中生輕松快樂地學習。批改作業，糾正學生的錯誤，彌補學生的不足是非常重要的。尤其是對於英語作文的批改，更是認真嚴格。改正後我會指出它的優缺點，寫鼓勵性的評語，並強調改正缺點的重要性，根據每個學生的情況進行鼓勵和啟發。我的指導思想是不要不斷給學生改正錯誤、改進缺點的機會。作為壹名教育工作者，我們必須用足夠的耐心和毅力去愛每壹個學生。
今天去聽了導師黃老師的課，真的覺得開竅了。我學到了很多，尤其是突出了重點和難點。兩個語法點能給壹節課，就很不錯了。全班沒有壹句廢話。我真的很佩服。我以後會朝著這樣的老師發展。老師也給了我很多建議:1。試講的第壹個目標是讓學生理解，然後才是完成整節課的完整，因為如果妳的講課不能讓學生理解，那麽完整的走完整節課是沒有意義的。2.要理解考試大綱的要求，講課時要把考試大綱的主要思想滲透到課堂中去；3.理解教材內容。4.了解申請學校的學生水平。妳不能把妳在大學裏學過而在中學沒有學過的東西帶進課堂，即使它是正確的。6.註意壹節課的量的安排。重點學校壹節課的內容，在普通學校可能要上三節課才能學完。
大學教師經驗經典(選編五)不知不覺，來到四中已經三個多月了。“我來了，就安全了。”根據學校相關規定，老師每周都會安排公開課，所有老師都會參加。今天下午聽了三年級二班齊老師的公開課，受益匪淺，啟發很大。心情很煩躁，感觸很深，主要表現在以下幾個方面。"孝順是中華民族的美德和優良傳統."以前我爸媽給我吃的，我連謝謝都沒說。雖然看到爸媽的臉上都是笑容，其實心裏有點難過。我覺得我們還沒長大，不懂事，會讓他們難過。我不能讓他們再打擾了。每次看到爸媽回家，我都是匆匆忙忙的讓他們做飯上菜。吃飯的時候還說這個不好吃，那個不怎麽樣，讓爸媽傷心。直到現在，我才知道，父母的工作是忙碌的。當我們離家很遠，上了大學，父母很不情願，而學生在學校接受教育，和老師接觸時間最長，可塑性很大，受老師影響最大。只有具備良好法律素養的教師，才能培養出具有法律觀念和法律意識的合格人才。因此，教師有必要調整和改革課程體系結構和內容，建立和更新教學內容，培養學生的實際操作能力，運用現代教育技術提高課堂教學質量，將教書育人滲透到課外活動和社會實踐中。“教”，僅僅是以教的形式表現出來，而沒有實質性的交流，就是假教。將教學的本質定位為交流是教學過程的根本原因。是對“把教學當成壹個有目的有計劃的老師”的回應。有組織地向學生傳授知識和訓練技能。開發智力、培養能力、培養品德的過程”。
傳統教學中，老師負責教，學生負責學。教學是師生單向的“訓練”活動，表現為:壹是以教為中心，學習圍繞教。教師是知識的擁有者和傳授者。對於對知識充滿好奇的學生來說，老師是知識的寶庫，是活的教科書，是有學問的人。沒有老師傳授知識，學生就學不到知識，所以老師是課堂的主人，每天都在竭盡全力為祖國的花朵——學生服務。