好校長就是好學校。這個說法是對的。校長對學校的發展起著至關重要的作用。同樣，好的班主任就是好的班級；好的部門主管就是好的部門主管。
但同時也要警醒:壹個組織應該有自己的內在規律，不應該像三年發展規劃壹樣，隨著領導人的變動而變動，可以有效避免因校長變動而給學校帶來的負面影響。如果忽視了對組織本身內在規律的尊重，組織的運轉只靠領導者個人，組織就有迷失的危險。
如何讓組織成為壹個健康的有機體，能夠按照自身的內在規律自我成長？李希總統的《學校如何運作》讓我醒悟。李校長用他30年的教育管理經驗和教訓告訴我們，學校管理有其自身的內在規律，值得每壹個學校管理者去遵循。
杠桿油門，而不是推動車輪。扉頁上的這壹行字是命運的，敲敲妳的心。優化治理結構，提升治理水平，才能保證學校的正確前進、高效運轉和健康發展，不管是誰當領導。因為方向比努力更重要！
結合團委工作實際，如何撬動學生管理的油門？應該是優化學生管理架構，明確團委的工作範圍和職責，明確責權利，給每個崗位賦權，讓聽到炮聲的人指揮戰爭。
就是要管好人財物，明確團委工作人員和各團隊的權責，為學生發展保駕護航，為教育教學提供支撐服務，為全體師生搭建發展平臺，為學生和學校的可持續成長提供不竭動力保障。
在管理上，要堅持能通過結構轉型解決的問題不依靠制度，能通過制度解決的問題不依靠會議。