思維導圖是壹種簡單、有效、美觀的思維工具。它以全腦概念為基礎，按照大腦本身的規律進行思考，充分調動左腦的邏輯、秩序、規律、文字、數字和右腦的形象、想象、色彩、空間、整體思維，充分開發大腦的潛能，從而極大地發掘人在記憶、創造、身體、語言、精神、社會交往等方面的潛力。
思維導圖自誕生以來，已經廣泛應用於學習、工作、生活的方方面面。已成功幫助全球2.5億人改變生活，被譽為265，438+0世紀的全球化思維工具。制定計劃、管理項目、人際交往、組織活動、分析問題、寫論文、準備演講、復習考試，都可以通過思維導圖來解決。具體做法是把壹張紙上的所有信息組織在壹個樹狀的結構圖上，在每個分支上寫下不同概念的關鍵詞或短句，把每個概念分類，分層分布在圖上，圖中充滿了色彩和形象。這就是大腦本身的工作方式，這樣就可以同時刺激左腦和右腦，使人在思考、記憶和分析的時候，充分發掘自己的潛能，激發靈感和想象力。
另壹個:
半個多世紀前，在英格蘭南部的壹個小鎮上，10歲的托尼？博贊在壹所公立學校學習。他有壹個最好的朋友叫巴裏。托尼和小巴裏最喜歡大自然。在托尼眼裏，巴裏什麽都知道:那只遠離地平線的小鳥，他從它飛翔的姿態中喚出小鳥的名字。他還能惟妙惟肖地學會各種動物的聲音:他真是個天才！兩個孩子每天壹起在田野、河流、樹林裏玩耍、成長。
，是很幸福的。
當時雖然沒有人公開表態，但是大家都知道在壹個年級裏，聰明好學有前途的孩子都在A班，那些又笨又笨又沒出息的孩子在d班，托尼在A班，巴裏在d班，但是這並不影響托尼和巴裏是最好的朋友，而且他們對他還挺佩服的。
在壹個班級裏，教室後面的孩子是最好的壹個:他上次考試考了第壹名，坐在那個位置上，其他孩子按照名次排成壹條之字形線，最差的坐在教室前面。我想告訴妳的另壹件事是，托尼從來沒有坐過第壹把交椅。就像我們每個人小時候壹樣，第壹名和第二名不是李小明，就是王曉亮，或者是王曉亮和李小明。肖冬妮的課也是如此。像我們許多人壹樣，他總是在教室中間來回走動。
壹天，老師滿臉笑容地走近教室說:孩子們，上次我們班有個同學考了滿分！所有人都回頭看著李曉明和王曉亮:這次是他們中的哪壹個？但是老師笑著說，他是托尼嗎？博贊！壹時間，肖冬妮不知所措:老師肯定搞錯了。他慌了，每次考試都不知道說什麽。他怎麽可能得滿分？他緊張地、很尷尬地換到了第壹個座位，第壹次從這壹邊看到王小明和李小良，這真的挺新鮮的。
直到試卷發下來，他才想起:那天，老師問了幾個簡單的問題:1，請說出蝴蝶和飛蛾的區別；2.請說出至少三種生活在英國河流中的魚。這對於壹個熱愛大自然的小家夥來說當然不難。他根本不認為這是考試！但是，等壹下，托尼突然意識到壹個問題:
這真的是考試，因為他現在是第壹名！如果這也是壹場考試，和李小明第壹次數學考試壹樣，那麽考得好的孩子，確實應該像李小明壹樣受到老師的表揚和家長的吹噓。托尼立刻非常難過:因為他想起了他的朋友巴裏:在這次關於飛蛾和魚的考試中，巴裏會比我們任何人都做得好。但此時的巴裏只是坐在d班的某個位置上，所有人，老師，家長，同學都認為他不是很聰明，不會有什麽前途。
真的是這樣嗎？為什麽小巴裏的天才得不到認可？誰有權利說誰聰明誰不聰明？天才的標準是什麽？什麽是有前途的？這些問題在肖冬妮的心裏種下了探索的種子。
托尼在成長過程中，從未忘記思考這個問題。隨著年齡的增長，壹個問題越來越清晰:人之所以經常陷入困境和痛苦，是因為我們不會記憶和學習。我們的大腦就像壹個網眼太大的篩子，往往什麽也不剩。而壹些天生的天賦被埋沒，都是因為他們不知道如何利用這種天生的寶藏。
托尼自己也曾為此煩惱過:他努力記筆記，卻發現越寫越糊塗。為了提高記憶力，他開始用不同的顏色標記筆記:下劃線、強調符號、畫圓圈或方框。果然，這壹招大大提高了學習效率。上大學後，托尼像許多西方青年壹樣，對希臘非常熱情和好奇，但托尼註意到了投機希臘人的壹個記憶系統:他們引入了想象和聯想。這給了托尼壹個很大的啟發:我們的筆記大多是最枯燥單調的東西，與想象和聯想無關。肯定有問題；我們潛力無限的大腦壹定被禁錮在某個地方，而我們還沒有意識到。
托尼開始研究所有可能與此相關的科目:數學、語言、壹般的自然科學，尤其是心理學。他還去拜師人類有史以來最傑出的學習記憶的人，比如達？芬奇。他不僅是壹位著名的畫家，還是壹位有成就的科學家和發明家，而且在當時人們感興趣的幾乎每壹個科學課題上都有所建樹:他是怎麽做到的？他的大腦和我們的大腦有什麽不同？幾乎和他的畫壹樣出名？芬奇的筆記充滿了圖片、線條和符號。
與此同時，托尼喜歡像小時候壹樣投入大自然的懷抱。大自然似乎能帶來靈感，讓人思考。既然人是自然的壹部分，人的思維和記憶就必須遵循自然的形式，反映自然的規律。托尼想要的是這樣壹種思維工具:它可以應用於人類的壹切日常活動，而且必須不違背人腦的自然用途。它記錄了人們自然思考的形象，而不是用1234條條框框。它充滿了想象力，它記錄了聯想的過程，從而激發更多的聯想。有壹種像閃亮的星星壹樣簡單而美麗的工具，恰好是和我們自然思維壹樣的輻射形狀。第壹張思維導圖誕生了！
從那以後，托尼？博贊壹直在應用它，宣揚它。他教人們用它來提高記憶力，加深對知識的理解，讓人們發現沒有學不到的東西。用它來制定計劃，理清復雜的思路，