1，以人為本，因材施教，激發學生的主動性和創造性，培養學生的綜合素質和終身學習能力。
2.引導者、啟蒙者、推動者、合作者、評價者。我尊重每個學生的個性和差異，關註每個學生的成長和發展，與學生建立良好的互動關系，促進他們的全面發展。
3.以德育為先，以能力為基礎，以情感為紐帶，以實踐為載體。我註重培養學生的道德品質、思維能力、情感態度、實踐技能，使學生在知識、能力、情感、價值等方面得到全面提升。
4.問題導向、探究導向、解決導向、反思導向。我通過設計有意義的問題，引導學生開展探究性學習，培養學生解決問題的能力和方法，促進學生反思和評價自己的學習。
5.利益驅動，需求導向，合作導向，共享導向。通過激發學生的興趣和動機，我關註學生的需求和期望，鼓勵學生合作和交流，培養學生分享和交流的能力和習慣。
6.以創新為靈魂，以探索為途徑，以創造為目標，以創造人才為結果。我通過提供創新的課程內容和教學方法，激發學生探索未知領域的興趣和勇氣，培養他們創造新知識和新產品的能力和精神。
7.以多樣化為特征，以個性化為原則，以差異化為策略，以質量為標準。通過采取多種教學模式和方法，滿足不同類型、不同層次學生的個性化需求，實現對每個學生的差異化教學，提高教育質量和效率。
8、以規範為基礎，以素養為核心，以評價為支撐，以提升為驅動。我通過遵循國家課程標準和專業規範，培養學生適應時代要求的素養和能力，建立科學合理的評價體系和機制，促進教育改革創新。
9.以樂觀為態度，以熱情為情感，以幽默為手段，以愉悅為氛圍。我通過保持樂觀積極的態度，傳遞溫暖鼓勵的感情，運用幽默風趣的語言，營造愉快輕松的教學氛圍。
10，以敬業為精神，以專業為能力，以學習為習慣，以成長為目標。通過保持愛崗敬業的工作態度，提高自己的專業知識和技能，形成終身學習的習慣和意識，實現自己的職業發展和成長。
11，以學生為中心，教師為主導，課程為載體，社會為背景。我以學生的需求和特點為出發點，以教師的專業知識和經驗為導向，以課程內容和目標為依據，以社會的變化和需求為參照，實現教育的有效性和適應性。
12，知識為本，能力為本，價值為本，素養為本。通過傳授基礎知識和核心知識，培養基礎能力和關鍵能力，引導價值觀和導向，塑造素養結構和素養特征，使學生在認知、情感、行為等方面全面發展。
13.以對話為形式，以互動為機制，以反饋為信息，以改進為動力。我通過對話教學模式的建立，促進師生、生生互動，收集反饋教學信息，促進教學過程和教學效果的改進和提高。
14，從多元文化的角度出發，以跨文化交際為目標，以文化素養為核心，以文化包容為原則。
15，以自主為特征，以合作為途徑，以探究為方法，以發展為目標。