第壹，學習新的教育理論和政策，讓理論成為工作的先導。
所有的語文老師主要是利用工作之余的業余時間，通過自學來學習各種教育教學理論。壹個學期來，老師們寫了多達28篇的學習心得，以學科組為單位進行集體交流(每兩周壹次)，以年級組為單位進行定期交流。通過學習和交流，我們認識到現代漢語教學必須以科學研究為指導，必須了解每種教學方法的優缺點。只有這樣，我們的教學才能少走彎路，不盲從。為此，本學期初，我們組織高壹至高三的兩位教師參加了教研室舉辦的新課程標準和教材培訓，使教師明確了語文課程標準鮮明的理念、全新的框架、明確的目標和有效的指導，這是修訂教學大綱的新發展， 並明確教學板塊的階段目標和修訂教材的意圖，達到教學之初的整體把握和針對性的目的。 很多老師都把這種認識變成了自覺的行動。大家帶著問題閱讀，結合教學實踐，真正做到學以致用，把掌握的新思想、新方法轉化為平時的教學行為。許多教師還根據自己在教學實踐中的見解、經驗和反思撰寫論文、隨筆和案例研究。
第二，把課堂作為課程改革的主渠道，深化課堂教學改革。
轉變觀念是基礎，但重要的是教師教學行為和教學方法的轉變。課堂是課程改革的主渠道，教師的參與是關鍵。否則，無論教科書怎麽改，概念怎麽新，都無濟於事。因此，我校大力開展課堂教學改革，興優扶新，取得了初步成效。
1.開學第二周，系主任深入教室，了解教師教學的基本情況，總結存在的問題上報教導處，有針對性地制定下壹步的講課計劃。
2.第5周到第8周，教師們將互相聽課，通過交流展示教師的教學風格，檢驗課堂教學改革的成果。每次活動前，指導辦公室要制定好活動計劃，要求同壹個學科組的教師參與聽課和評課，填寫相互聽課反饋表，及時對本學科組的聽課情況進行總結。
3.全體語文老師從零開始了解學生的認知水平，搜索資料，認真備課，努力營造輕松愉快的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，教會他們求知、合作、競爭，培養學生正確的學習態度、良好的學習習慣和方法，讓學生學得有趣、學得實在、從40分鐘中獲益；分層設計豐富的課外作業、教學方法、學習情況分析，紮實做好常規工作，做好教學中的壹切工作，做好單元清倉和期中質量檢查，真正把考試作為促進學生全面發展和教師改進提高教學的手段。對五個學生課前課後的跟蹤調研，認真分析試卷，分析每個學生的情況，找到未來教學的切入點，查漏補缺，培養優中選優，立足課堂。期末，我們舉行了壹次寫作評分活動。並且通過同壹教材、同壹小組的教師集體備課，讓語文課堂變得更加生動有趣；
第三，以教學活動為載體，為教師提供展示自我的平臺。
教研組的活動能夠有效激活課題的教研，營造互動對話的氛圍，引起教師之間的反思，幫助教師實現觀念的更新、觀念的改變和行為的改變。本學期，教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了以下活動:
1，“教學設計-聽課評價-課堂實踐-聽課評價討論”開放式教學系列討論活動。基於學校教學發展、教師專業發展、學生多元智能發展的指導思想，舉辦形式多樣的班級活動，促進課堂教學改革的深入發展。如:青年教師課堂教學競賽、課堂教學交流競賽月等等。通過多種形式的比賽，青年教師的教學設計能力和課堂駕馭能力得到了極大的提升。壹批年輕的實驗教師肯努力學習，敢於突破，在競賽班脫穎而出。
2.教師論壇活動:圍繞新課標下教師教學行為和學生學習方式的變化，以“我與課改同行”為主題，暢談教師真實經歷，探討課改中的熱點、焦點問題，了解教育教學中的難點問題。
3.“師徒制”培養青年教師。青年教師是學校未來的生力軍。學校將繼續為青年教師提供各種崗位培訓活動，並安排指導活動。本學期要求我們青年教師帶頭更新教學觀念，提高學習品位，做“課改”的先行者，努力做好:①自學，記筆記。(2)帶著問題廣泛收集相關信息，不斷解決新問題。(3)借助現代教育技術，促進青年教師在線學習和主動交流。④這學期參加了壹個能體現自己水平的公開課。⑥認真做好“師徒”工作，明確師徒職責，通過師傅的師徒、教學、科研，促進徒弟教學水平的不斷提高。⑦期末寫壹篇高質量的教學經驗反思或案例分析。⑧力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。
4、經常看名師視頻課，博采眾長，不斷提高自己的專業素養，不斷探索積累，讓教師在教學中成長。本學年我們舉辦了觀摩課、示範課、討論課等多節課，所有老師都互相幫助，互相學習，取長補短。以至於優秀的地段沒有弱兵。在學校的每壹個教學開放日，我系總是有大量的老師積極參與，開設了大量的優質課，為學校的教學工作做出了貢獻。
四、實施常規教學管理，完善教學管理機制。
開學以來，我們始終堅持以教學為中心，加強管理，進壹步規範教學行為，力求常規與創新的有機結合，促進了教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生認真、勤奮、求實、探究的良好學風的形成。從以下幾點進行評估:
1，自檢-管理，努力體現以人為本的思想。要求每個老師根據相關制度檢查自己所有的專業表現是否規範、適當。
2、相互觀察——由組長帶領，組員之間相互觀察交流，取長補短，加強隨機教研。
3、學校檢查——隨機檢查:管理者進入教室(通知上課、推門聽課、跟蹤聽課)、上課、看教案、檢查作業、檢查學生學習習慣、態度、效果等壹條龍檢查。b集中調查:每周對不同等級、不同常規項目進行集中抽查。
4、堅持每周壹次教研組活動，糾正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，量化教研組活動中的常規環節，增加考核透明度，嚴格、細致、實事求是地抓常規工作，促進教學管理良性循環。
我們還認真堅持“周檢查和月報告”制度。通過檢查督導，教師備課質量得到有效提高，全體教師養成了良好的備課和辦公習慣。這學期，我從連續的周檢和月檢中了解到，老師們可以認真準備每壹節課，尤其是板書、設計習題和提問，甚至做詳細的“教學後記”記錄，方便以後有針對性的教學。湧現出壹批優秀教師:譚秀霞、梁林英、溫潤曉、何等教師，備課細致，質量高。絕大多數老師布置的作業量適中，能突出重點和難點。作業有明確的要求，大部分學生都形成了良好的習慣，書寫規範工整。老師批改作業也很認真，能及時改錯。課堂作業批改認真，特別是曾誌昌老師、向艷萍老師、李燕老師對作業進行了個性化批改，並在作業中引入了五星獎和作業評語，黃老師對作業批改認真及時，作文批改細致。及時批改作業並記錄檢查情況是期末評價教師的主要依據之壹。無論是批改作業，還是設計教案，目的都是為了讓課堂生動好！
百尺竿頭，更進壹步，我們語文科全體教師正以飽滿的熱情，繼續努力，勇於改革創新，與時俱進，求真務實，全面推進素質教育。