孩子特別邋遢，沒有紀律性，怎麽引導？

方法1:明白“規則無處不在，人人都受約束”。其實從人的需求出發，任何人都喜歡舒服、自在、自發、無拘無束，只要滿足自己的需求。但因為人是群居動物，總是要和周圍的人發生各種關系，所以不得不考慮到周圍人的感受，不能為所欲為，順著自己的性情，否則就沒地方住了。孩子也是如此。父母培養孩子的最終目的是把孩子培養成社會人，培養壹個合格的社會人。這樣他們對孩子就要有壹定的約束，要有規則意識，要學會與人相處。之所以這麽說，是想讓孩子明白，現實社會中規則無處不在，不遵守規則就會受到懲罰。當然，說起來容易，做起來卻沒那麽容易。這種規則意識要從小培養。在家不要太寵孩子。壹旦孩子有出格的行為，家長壹定要有反應去制止，哪怕是壹個嚴厲的眼神，壹句反對的話。讓孩子覺得自己做錯了，以後做不了。慢慢培養規則意識。方圓不能沒有規則。如果從小就教育孩子行為要克制，壹般就不會散漫。那麽已經形成散漫習慣的孩子張晨呢？父母可以多關心孩子，做孩子的朋友，取得孩子的信任，然後動之以情，曉之以理。比如，孩子很在意有自己的朋友，也希望在學校得到同學的尊重，讓孩子設身處地為別人著想。如果老師正在講課，大家都在聽得津津有味，突然有人跟著老師的話發表自己的看法，會打亂老師的講課思路，引起學生的反感。慢慢的，他們會得罪學生，大家都會離他遠遠的，遇到困難也沒人幫。那時候，壹定很沮喪。因為小學高年級的孩子壹般都有明辨是非的能力，壹旦想象的後果嚴重，就會被自己的行為所束縛。◆註意事項:建立規則意識不是壹朝壹夕可以完成的，可能是壹個漫長的過程。家長要有足夠的心理準備，給孩子改變的空間，督促孩子增強約束自己的行為意識。方法二:“馬虎”適度，視場合而定。如前所述，期待舒適和自由是人的天性，但人不能為所欲為。這是社會規則決定的，誰也逃脫不了社會規則的約束。但是，人不是發條，總是這樣。人在現實生活中也想放松，想天馬行空，但這種欲望的實現應該是有限度的，適可而止，不應該給人帶來不良影響。對於追求自由和自由的人，要看到自己的行為到壹定程度會慢慢改變，不要走極端。父母要讓孩子知道，自由散漫是必要的。有的時候，有些事情可以在家裏做，父母也能理解，但是在外面壹定要學會遵守規則。幼兒園有幼兒園的規矩，學校有校規，必須遵守。如果妳不跟他們走，妳會受到懲罰，妳會覺得很丟臉，會讓妳的同學發笑。學生壹般都很佩服成績好的孩子，但是如果學習好的學生只有自己成績好，但是班級影響了其他同學，學生就會認為這個人不怎麽樣。這種天馬行空的行為會拉大他和同學之間的距離，也會失去他們之間的友誼。這個度也要給孩子設置壹個漸變的過程，要有壹個過度區。壹旦他們為別人著想，他們在家裏漫無邊際的行為也會改變。方法三:孩子邋遢被罰，家長不遮掩，改變孩子邋遢不受約束的習慣。父母除了和孩子談心，交朋友，提出自己的看法，可能也離不開懲罰。因為在壹定的時間，壹定的情況下，懲罰還是會有壹定的效果的。我只是想提醒愛孩子的家長，當孩子受到懲罰的時候，千萬不要包庇，要讓孩子體驗自由不羈的後果，承擔應有的責任。比如孩子因為無視課堂紀律，不經老師請假就上廁所，老師批評他罰站或者在全班同學面前罰站，孩子可能會覺得很丟臉，向家長投訴，反訴老師不讓他上廁所，所以家長不能盲從孩子的意圖。要摸清情況，分析孩子被處罰的原因，讓孩子意識到自己行為中的問題，在壹定程度上會起到壹定的警示作用；如果家長只聽孩子說話，認為老師過分，目前批評老師也會讓孩子產生對老師的輕視感，課堂上的自由可能會加劇。所以家長要對孩子受到的懲罰有心理準備，不要盲目包庇。當然，家長也不要認為孩子太生氣，被老師發現會很沒面子，然後會加大懲罰力度。這樣做很可能會激起孩子的逆反心理，反而會讓他更加散漫自由，糾正過來的懲罰也起不到警示作用。方法四:找到閃光點，鼓勵孩子變成張晨那樣聰明的孩子。他們壹般都有強烈的表達自己的欲望。家長可以建議老師利用孩子的點，給孩子壹個做學習小組組長的機會，告訴他不僅要取得好成績，還要學會幫助其他同學，給組長做個榜樣，在自習課上給其他同學當個小老師，解答他們的問題，管理好班級自習課的紀律。經過兩三天的體驗，家長可以問問孩子的感受。壹般會覺得很累，以為很多同學不會聽他的，也有同學不服氣。家長可以順勢引導，壹會兒妳就覺得累了。老師要管理壹個幾十人的班級。如果講課時每個學生都像他壹樣插嘴，那課堂會變成什麽樣子？春節期間肯定會像廟會壹樣，不僅老師不會說話。這樣及時的談話會給孩子指明壹個方向，讓孩子真正理解別人的難處，思考自己行為的對錯，學會約束自己的行為。孩子們喜歡被表揚。如果發現他們的小進步，要及時鼓勵，這是對孩子行為的強化。這個方法會幫助孩子慢慢改掉不良行為。