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人教版九年級《實現我們共同的理想》教案。

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人教版九年級思想政治教案《實現我們共同的理想》教學目標。

知識和技能

明確我們的最高理想和我們現階段的共同理想;把握最高理想和共同理想的辯證關系;理解小康水平的內容;明確新世紀中國全面建設小康社會的目標

過程和方法

通過直觀教學、案例分析、討論探究,培養學生閱讀和分析圖表的能力;通過學習小康二字,全面建設小康社會,幫助學生實現全面發展地看問題的方法。

情感、態度和價值觀

幫助學生了解我國社會主義初級階段的共同理想和現代化建設取得的巨大成就,明確新世紀全面建設小康社會的奮鬥目標,增強民族自尊心、自信心和自豪感,從而樹立崇高的社會理想,時刻準備承擔起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

教學中的重點和難點

1,專註:我們共同的理想

2.難點:最高理想與共同理想的關系;小康社會與全面建設小康社會的關系

教學過程

創設情境,引入新課的意義是什麽?

壹個同學朗誦了《理想》這首詩

?理想是壹塊石頭,敲出星星之火;理想是火,點亮熄滅的燈;理想是壹盞燈。

1,查字典明確理想的含義。

2.妳對自己的未來有什麽看法(即個人理想是什麽)?(學生討論,小組代表回答)

3.妳向往什麽樣的社交生活?妳理想中的社會是什麽樣的?(學生辯論和小組代表回答)

【答:理想社會見第P110課。

每個人和每個國家都有對未來的憧憬。但是,不同的人,不同的民族,對未來有不同的憧憬。那麽,我們中華民族的偉大理想是什麽?我們壹起進去吧?我們共同的理想。?

第壹,進入共同理想

1.不同時代的人對理想的追求不同。

活動探索1:前人的夢想

展示材料:

老了,強了,有用了,年輕了,好了,寡了,孤獨了。?大同學會

?金發快樂?Xanadu

?貧富不均的等待?、?田軍沒有食物?、?有田壹起耕,有飯壹起吃,有衣壹起穿,有錢壹樣賺,沒有人餓,到處不平?社會

(討論)這些都是前人對理想社會的設想,也做了壹些嘗試,但為什麽沒有成功?培養學生的批判性思維能力

老師總結:階級社會,沒有剝削和壓迫,就沒有天堂。因為,在階級社會裏,階級的根本利益是對立的。但是,千百年來,人們為了擺脫剝削和壓迫,壹直追求美好的理想社會。科學社會主義創始人馬克思、恩格斯勾畫了未來美好社會的基本輪廓。

2.我們的最高理想

活動2:想象未來

問題:請說說妳對未來社會的美好願景。激發學生對未來美好社會的向往

老師總結:共產主義社會將是壹個物質極大豐富,人的精神境界極大提高,每個人自由全面發展的社會。這是我們的最高理想,共產主義理想。

過渡:現在有人想,共產主義理想在哪裏?哪裏有什麽共產主義信仰?歷史是這樣的嗎?那就讓我們壹起走進歷史的深處去感受壹下吧。中華民族是壹個多災多難的民族。近代以來,中國遭受了無數資本主義帝國主義的侵略和欺淩。怎樣才能實現民族獨立和解放?如何救人於水火?李大釗、陳潭秋等革命先烈就是這方面的真實寫照。

老師總結:無數先烈和以馬克思主義為最佳武器探索民族獨立和解放的過程,也就是壹個犧牲壹切的過程。因為這是壹個實現共產主義最高理想的過程。在不同的時期,我們有特定的理想去實現最高的理想。

活動探索三以今天為基礎

3.現階段人民的共同理想。

展示五四愛國學生運動和開國大典的圖片。

問題:19世紀中期?20世紀中葉,中華民族的歷史任務。

這是什麽?

老師總結:19世紀中期?20世紀中期

人民的歷史任務:實現祖國的獨立和民族的解放。

展示三張窮人生活的照片

問題:20世紀中期?中華民族在21世紀中葉的歷史任務是什麽?

老師總結:20世紀中葉?21世紀中葉

人民的歷史任務:實現祖國的富強、民族的繁榮和民族的偉大復興。

想壹想:中華民族的兩大歷史任務完成了嗎?

老師總結:我國現在處於社會主義初級階段,各族人民的共同理想是建設有中國特色的社會主義,把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家。

這壹共同理想反映了中國各族人民的共同利益和願望,是確保所有人民團結壹致、克服困難、爭取勝利的強大精神動力。

4.最高理想和共同理想的關系

學生討論:最高理想與共同理想的關系培養學生辯證思考的能力。

顯示:

老師總結:革命戰爭年代,共產主義是激勵中國人民前赴後繼、鍥而不舍奮鬥的精神動力。當時爭取民族獨立和解放,也是爭取共產主義;今天,為中國特色社會主義而戰,就是為共產主義而戰。

第二,共繪小康藍圖

活動探索IV繪制藍圖

1,歷史性的飛躍

過渡:改革開放以來,我國人民的生活和國家的面貌發生了巨大的變化。

生活鏈接:播放學生采訪的市民感受到的衣食住行變化的視頻。引導學生認識生活和社會主義制度的優越性。

顯示圖表和材料:

問題:上面的材料說明了什麽?

老師總結:說明我們的小康水平和發達國家還有很大差距,說明我們的小康水平參差不齊,說明我們的小康水平不全面。所以我們現在達到的小康社會只是壹個低水平的、不完整的、不平衡的小康社會。

所謂?水平低?即中國經濟總量雖然達到了壹定規模,但人均水平還是比較低。按照世界銀行1999提出的標準,人均GDP在756-2995美元之間,屬於低收入國家。到2000年,中國仍有3000萬人沒有解決溫飽問題。

2、全面建設小康社會的宏偉藍圖培養學生的使命感和社會責任感。

過度:我們人民實現小康目標後的目標是什麽?進入新世紀,中國進入了全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。從哪裏?小康?到達?全面建成小康社會?這是壹個局部質變的階段。

學生參考課本,小組壹起完成下面的圖表,教師補充:

小康意味著小康類型實現時間呈現狀態。

在溫飽的基礎上,進壹步提高生活質量,實現溫飽。既有物質生活的改善,也有精神生活的豐富;不僅是居民個人消費水平的提高,更是社會福利和工作環境的改善,實現整體小康。

4.全面小康(或妳心目中的小康)的藍圖是什麽?

本世紀頭20年,黨帶領全國人民,集中力量全面建設更高水平的小康社會,惠及十幾億人口,使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加富裕。

老師總結:全面建成小康社會的目標是為了鄧小平?小康?豐富和發展目標是可行的。這壹目標的實現,將是實現中華民族偉大復興進程中新的裏程碑,是社會主義制度新的偉大勝利。

壹組展現祖國新面貌的圖片,以《走進新時代》這首歌結束了這節課。

總結:美好理想的實現有賴於每壹個中華兒女的共同努力。今天的中學生是明天祖國建設的棟梁,我們應該為祖國建設貢獻自己的才華和熱血。

知識總結

(討論)美好的理想如何變成現實?

美好的社會理想如何變成現實?

美好的個人理想如何變成現實?

實現我們共同的教學設計理想;

1,情感、態度、價值觀目標:通過教學,使學生自覺向那些從小就努力奮鬥、樹立拼搏精神的先進人物學習。

2.知識與技能:通過教學,讓學生了解艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德,認識到全面建設小康社會、建設中國特色社會主義需要大力弘揚艱苦奮鬥的企業家精神。

3.過程和方法:通過探究式學習,我認識到艱苦奮鬥是中華民族精神的重要組成部分,我知道弘揚艱苦奮鬥精神的重要性和必要性。培養學生獲取知識、分析問題和解決問題的能力。

教學中的重點和難點

教學重點:如何發揚艱苦創業精神

理解新時期艱苦奮鬥精神的表現。

教學過程

第壹,新課程的引入

寓言“愚公壹山”多媒體展示,設計問題:這個寓言贊美的是什麽樣的精神?

介紹壹個新的主題:方框2,努力工作,開拓創新

二,新課探究性學習

(壹)代代相傳的精神

活動壹:展示本節課的學習內容,引導學生閱讀課本內容,初步了解課本的知識內容。

展示和收集反映艱苦奮鬥精神的格言警句。除了課前展示的故事和課本中列舉的名言警句,妳還知道什麽?

引導學生閱讀教材第120-122頁,討論如何正確理解拼搏精神。

1.艱苦奮鬥是中華民族精神的重要組成部分。

艱苦奮鬥的精神是代代相傳的精神。從古代到革命戰爭年代,到和平建設時期,再到今天的改革開放,艱苦奮鬥壹直發揚光大。

2.艱苦奮鬥精神在不同時期有哪些具體表現?

(1)古代:龔宇移山,大禹精神等。

(2)戰爭年代:井岡山精神、長征精神、延安精神等。

(3)建設時期和改革開放以來:大慶精神、兩彈壹星?精神,抗洪精神,載人航天精神,抗震救災精神,奧運精神等。

我國社會主義初級階段有哪些目標沒有實現?

(多媒體展示)在新的歷史時期,需要大力倡導和弘揚艱苦創業精神?

活動二:新時期弘揚艱苦奮鬥精神有兩種觀點。(討論)

問題:妳同意哪種觀點?為什麽?學生討論並發言。

(視點內容的多媒體展示)。

(二)努力工作,與時俱進

活動3討論兩代人?鋼鐵俠?精神的內涵。

指導學生閱讀課本第123頁,王啟敏的事跡。

提個問題:從兩代鋼鐵俠身上,我們可以從哪些方面看到新時代艱苦奮鬥的精神?

學生邊想邊說,老師進行指導。

活動四:努力,不同時間內容不同。比如井岡山時期,表現了延安大生產時期的井岡山精神和延安精神。那麽努力的表現有哪些呢?

學生邊想邊說,老師進行指導。

活動5自我反省

1,說:青少年缺乏拼搏精神有哪些表現?舉例說明。

學生結合日常生活舉例分析,老師指導。

2.應該如何發揚艱苦奮鬥的精神?

學生思考並回答問題,老師進行指導。

課後總結

作為年輕壹代,我們肩負著祖國的未來和希望。為了實現社會主義現代化,時代需要我們發揚艱苦奮鬥的精神,特別是極其進取的精神。從現在開始,我們青少年應該努力培養我們各方面的能力,特別是探索和創新的能力。