2.壹個人從小接受的教育可以決定他以後的去向。(柏拉圖:《理想國》1986版，商務印書館，第140頁)
3.從某種意義上說，人是創造未來的生命體。(博爾諾夫:華東師範大學出版社，1999版，教育人類學，第96頁)
4.萬事開頭難。尤其是生物，在幼嫩階段最容易被培養。妳可以塑造任何妳想要的類型。(柏拉圖:《理想國》，1986商務印書館版，第71頁)
5、人生年輕，精神專利，長大後想著放松，堅持早教，失去hellip的機會；hellip青年學者如朝霞，老年學者如燭光夜行，遊仙閉眼不理。(顏之推:顏氏家訓middot了解”)
6.壹個人從小接受的訓練和普通人接受的訓練是不壹樣的，以後形成的差異會更大甚至完全不同。(亞裏士多德:《尼科凱爾倫理學與西方倫理學文選》第1卷，商務印書館1964版，第292頁)。
7、先入為主，早年接受的觀點總是根深蒂固，不易改變。所以要特別註意的是，要培養美德，首先要讓孩子聽到最美最高尚的故事。(柏拉圖:《理想國》1986版商務印書館，第73頁)
8.如果孩子是(孩子是)mdashmdash編者註)這個年齡受損。如果他未來生命之樹的胚芽在他身上受損，他必須盡最大努力成長為壹個堅強的人。(傅培爾:人民教育出版社，1991版，人民教育，第34頁)
9、壹切靠helliphellip下壹代能做什麽？helliphellip教育決定人類未來的生存。教育的衰落意味著人類的衰落，helliphellip塑造孩子就是塑造未來。(雅斯貝爾斯:現代人，社會科學文獻出版社，1992版，第56頁)
10，古代小學教人掃地、應付、進退、愛親、尊長、強師、親友團，都是修身、齊家、治國、平天下的基礎。而我們必須用它說話，習慣於孩子氣，我們要它的習慣和知識，把它變成壹顆心hellip(朱:小學書名)
11，人的教育從壹出生就開始了，在會說話和聽別人說話之前就被教育了。經驗先於教育；當他認識他的奶媽時，他已經獲得了很多經驗。(盧梭:愛彌兒，商務印書館，1978，第48頁)
12，兒童是立國之本，中國人民和國家未來的建設必須依靠他們。孩子的身心還不成熟，孩子的教育應該多采用訓練的方式。(晏昌初:1993人民教育出版社版《中國農村教育問題》，《晏昌初教育選擇》第256頁)
13、嬰兒期(從出生到7歲)是人生最重要的時期。任何習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在這個時期打好基礎。如果基礎不穩固，就不容易建立健全的人格。(陳鶴琴:《家庭教育》，《陳鶴琴教育文集》第1卷，北京出版社，1985，第582頁)
14，我相信mdashmdash壹切教育都是通過個人參與人類社會意識來進行的。這個過程在出生時幾乎是無意中開始的。它不斷地發展個人能力，影響他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，激發他的感覺和情感。由於這種無意識的教育，個人逐漸
15，固執和遲鈍足以讓人衰敗和死亡。童年是未來的命運。我們的新角色講愛情，講小家庭，講自力更生，講幸福，但是很少有人問孩子的家庭教育，學校教育，社會改革的問題。(魯迅:《上海兒童》引自《魯迅教育思想與實踐》，人民教育出版社2001版，第395頁)
16，懂孩子，懂孩子，深入了解孩子，知道他們的喜怒哀樂helliphellip了解孩子，了解孩子。只有了解孩子，才能給孩子真正的母愛，讓孩子成為幸福的人。(克魯帕亞:關於學前教材的意見，《克魯帕亞教育選集》第二卷，人民教育出版社，1987，第369頁)
17，如果說教育是各種自然傾向和能力的正常成長，那麽每天關註成長的特殊形式，就是保證成人生活成功的唯壹途徑。人的成長是各種能力逐漸成長的結果。童年的真正意義是成長和發展。(杜威:明日的學校，學校與社會middot人民教育出版社(1994版)明日學校，第223頁)
18，不要忘了孩子的興趣，和大人的興趣完全不壹樣。如果我們想利用孩子的興趣，我們必須了解他們。要想引起孩子的興趣，首先要了解他們目前的精神狀態和心理內容；其次，要準備好必要的材料。(德·科萊利:比利時德·科萊利新教育法，1932，第26頁)
19，我們的錯誤往往落在孩子身上，給他們留下不可磨滅的印記。我們終將死去，但孩子們必須承擔我們的錯誤所帶來的後果。任何對孩子的影響都會影響到人類的發展，因為壹個人的性格是在童年靈魂的敏感和隱秘時期形成的。(《蒙臺梭利:童年的秘密》，北京出版社，2002年，第5頁)
20.孩子是哲學家helliphellip他們是真理的愛好者，他們有許多問題，壹個接壹個，就像壹個彈幕。有極其珍貴的東西在閃耀，有無數神秘的蓓蕾。但是，這些都被麻痹的、平庸的、愚蠢的成年人，也就是老師，所踐踏和壓制。(《小源國芳:道德教學創新理論與小源國芳教育選擇》第2卷，人民教育出版社，1993，第179頁)。
21，希望尊重孩子的力量。孩子能做的，就是盡可能的讓他們去做。孩子總是手拉手教，手拉手教，把嚼好的飯餵到嘴裏。長此以往，他們是不可能獨立學習的。我們應該相信孩子有驚人的力量，並尊重他們。(小原:《論免費教育》和《小原教育文選》，人民教育出版社，1993，第398頁)
22.我們要全面的研究孩子，學會正確的對待孩子。hellip之所以壹定要全面研究孩子，是因為孩子是我們加工的原材料。如果我們不了解他們，我們就不能正確對待我們的工作。(克魯斯卡婭:《黨的十七大與學前教育的任務》，《克魯斯卡婭教育選集》第2卷，人民教育出版社，1987，第299-300頁)。
任何教育改革都必須以人性為基礎。人本身必須成為教育的中心。我們要記住，人不是在大學裏發展的，而是從出生開始的心理發展，在人生的前三年發展最快。這期間，比其他任何時候都更需要積極關註孩子的發展。(蒙臺梭利:1993人民教育出版社，328頁，吸收心理學，蒙臺梭利幼兒教育科學方法)
24.在動物們身材高大的地方，對於雛鳥來說，除了養育和保護，往往還會教給它們生存所必需的技能，helliphellip人類更高，也有願意更上壹層樓的天性，helliphellip只要心靈沒有被禁錮，沒有人喜歡比自己更強大、更健康、更聰明、更高尚的孩子。mdash更快樂；超越自己，超越過去。(魯迅:《我們現在怎樣做父親》引自《魯迅教育思想與實踐》，人民教育出版社2001版，第272頁)
25.誰不知道壹個人的童年是他壹生中最快樂的時光，也是最受歡迎的時光？我們親吻，擁抱，養育孩子；hellip除了聰明的天性，有目的的給予他，幫助他在這個世界上更快樂的度過艱難的教育過程，幫助他度過保姆愛他的日子，還有他的迷茫和無知，還有什麽？(伊拉斯謨:《愚人頌》，中世紀教育選舉，人民教育出版社和81，1989版~ 82頁)
26、每個人的內心都有自己的方式，必須用自己的方式引導他；只有通過這種教育形式，而不是其他形式，妳才能使妳的努力結出碩果；hellip如果還不知道怎麽開始就開始行動，難免會盲目去做，很容易出錯，不得不重做。所以，妳急於達成目標，結果卻不如小心翼翼來得快。(盧梭:愛彌兒，1978版，商務印書館，978版~ 98頁)
27.如果從小做起，壹天都不浪費，天天學習，天天努力；如果我們明智地劃掉文學藝術中不相幹的、多余的、無用的東西，我們就會自信地說，在我們到達亞歷山大之前，我們將成為比世界的統治者更偉大、更光榮的主人。我們不會抱怨生命的短暫，文藝發展的緩慢(彌爾頓:維持與學習，中世紀教育文化與590的選擇，人民教育出版社1989出版)；591頁)
28.孩子的修養和大人不壹樣。我們不能給他們成人的東西。要適應他們的生理心理特點，實現童心。孩子的重要性符合孩子的特點，helliphellip兒童不是成人的縮影，但有其獨特的生理和心理特征。幼兒期是身體和智力發展的壹個極其重要的時期。要教育和提高幼兒園，必須掌握其特點和科學成長發展的規律。(陳鶴琴:《幼兒教育中的科學實驗》，《陳鶴琴全集》第二卷，江蘇教育出版社，2008年第503卷~第504頁)
29.我也看到到處都能看到活躍的自然力的孩子。我知道困難和生活需要如何通過觀察有效地使人理解事物之間最基本的關系，發展健康的智力。困難和生活的需要喚起了人們內心的力量，雖然這種力量似乎被這些可憐的不守規矩的孩子所掩蓋。然而，壹旦人們清理了他們的汙泥，這種力量就會大放異彩。(Pestalogi:斯坦斯通訊，《Pestalogi選集》第壹卷，教育科學出版社，1994版，311 ~ 312頁)
30.孩子們有壹種自我專註的心理，這給教育行業帶來了壹場革命。現在我們很容易理解為什麽人類發展的第壹個時期，人格形成時期是最重要的。正是在這個時期，兒童最需要明智的幫助，任何影響他們創造性活動的障礙都會影響他們的全面發展。我們應該幫助孩子們。所以我們不再把孩子當成弱小的生物，而是賦予他們巨大的創造力，但是這種能力是非常脆弱的，需要愛和正確的保護。(蒙臺梭利:1993人民教育出版社，吸收心理學，蒙臺梭利幼兒教育科學方法，第346頁)